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摘要：良好的课外阅读习惯，不仅可以使学生获得丰富的知识，还可以帮助学生形成正确的世界观、价值观，让学生终身受益。然而当前，在课外阅读习惯的培养中存在着诸多问题，教师和家长在培养的过程中存在着很多误区，如教师求量不求质、不考虑学生的理解能力、家长一味要求学生功利性阅读等等。本文提出了一些培养学生良好课外阅读习惯的对策。
关键词：中学生； 课外阅读；习惯
一、课外阅读的概念
关于阅读的概念，《中国大百科全书·教育卷》定义为“阅读，是一种从书面语言中获得教育意义的心理过程，也是一种基本的智力技能。这种技能，是读者取得学业成功的先决条件，是由一系列过程和行为构成的总和。”《教育大辞典》将其定义为：阅读是从书面语言中获取科学文化知识的方法，是进行信息交流的桥梁和手段。”这两种定义，分别从阅读主体的心理过程和阅读活动的社会功能着眼，阐明了阅读的本质。
而课外阅读，指的是中学生在课外的各种独立的阅读活动。课外阅读是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的延续与扩展，是提高阅读能力训练必不可少的环节。课外阅读本身就是一种智力开发活动，是一种自我教育的过程，是一种情感体验。课外阅读是语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式。课外阅读是指学生在课外，通过阅读书报、影视、网络等进行学习的方式。
二、培养中学生课外阅读习惯的重要性
叶圣陶先生曾说：“学生在学校的时候为了自己需要与兴趣，须在课本或选文之外阅读其它的书籍和文章；他日出校之后，为了需要与兴趣，一辈子须阅读各种书籍和文章；这种阅读就是所谓的应用。”吕叔湘先生也曾说：“同志们好好回忆一下自己的学习过程，得之于老师课堂所讲的占多少，得之于自己课外阅读的又占多少。我回想了自己的，大概是三七分吧，也就是说，百分之七十的收获来自于课外阅读。”由此可见，课外阅读是很重要的。中学 时期是人生发展的初级阶段，也是培养阅读习惯的最佳时期。
（一）课外阅读可以获取丰富的知识
随着科技和文化的日益发展，我们所看到、所接触的东西越来越多，中学生的好奇心和求知欲也变得越来越强烈。要想解决这些问题，仅仅依靠课本和老师是远远不够的。这就需要中学生从多种途径来获取知识、解决问题。那么，课外阅读就是一个获取知识的重要途径。
（二）课外阅读可以健全人格，提高素养
中学生的日常学习，不仅仅是要获得知识水平的提高，更重要的是学习如何做人，这是一个健全人格，提高素养的过程。读书可以使人获得更多地知识，也可以提高人的素质，提升自己的人格魅力。因此，就必须鼓励中学生多读书，读更多有益的课外书籍。
（三） 课外阅读可以使中学生终身受益
培养学生良好的课外阅读习惯，是一种终身教育的方法。而拥有良好的阅读习惯，则会使中学生终身受益。因为中学生在长期的课外阅读活动中，会形成一种独立的学习习惯。这种独立的学习习惯，可以促使他们在日后的工作、学习、生活中养成良好的习惯，受益无穷。在遇到问题的时候，也可以独立思考、寻找解决的办法。
三、课外阅读习惯培养的误区
当前，关于中学生的课外阅读，还存在着诸多问题。主要表现为中学生的阅读内容、方式、兴趣比较单一。这些因素，严重制约着中学生课外阅读能力的提高。而在中学生课外阅读习惯的培养中也存在着很多问题。研究者指出，部分教师为了使中学生增加阅读积累，硬性规定学生读多少书、读什么书，只求阅读数量不求阅读质量；而家长也没有正确配合，或是对中学生课外阅读的认识有误，或是对中学生课外阅读的指导方式不当。这些培养中的误区导致中学生的阅读水平参差不齐，良好的阅读习惯得不到养成。
四、培养中学生良好课外阅读习惯的对策
（一）营造良好的阅读环境
营造良好的阅读环境，需要学校和家庭的共同努力。就學校而言，教师要巧妙运用学校的公共设施，给中学生营造阅读氛围。比如，在教室的墙壁上张贴一些阅读标语、在板报上提供阅读信息、定期更新推荐的读物等，来为中学生创造良好的阅读氛围。
而在家庭中，家长也需要配合教师，给中学生创设一个相对浓郁的家庭阅读氛围，以达到鼓励学生阅读的效果。如家长可以陪着孩子一起看书、读报，也可以和学生共同讨论阅读内容，谈谈自己的看法，这样既可以使中学生意识到家长对其阅读的重视，也可以增进家长与孩子之间的交流。家长还应该给孩子提供一些合适的书籍，或在周末带着孩子到公共图书馆、书店、文化中心等场所，给孩子创造阅读环境。
（二）激发中学生的阅读兴趣
人们常说，兴趣是最好的老师。只有对阅读产生了兴趣，才会抱以积极主动的心态，投入到课外阅读中去，相应地产生好的效果。
1.用故事激发阅读兴趣
教师应抓住中学生的年龄特征，用讲故事的方法来激发中学生阅读的兴趣。比如，课堂之上，教师在结合课堂内容的基础之上，根据中学生的兴趣，讲一些作品的精彩章节、故事片段等，激起中学生的兴趣之后，把作品或者文章推荐给他们，让中学生自己去阅读。
2.用榜样激发阅读兴趣
榜样的力量是无穷的。教师要以身作则，课下之余要多读书，既可以充实自己，也可以给中学生做以表率。教师也可以给中学生介绍古今中外热爱阅读的名人事迹，也可以通过表扬身边的阅读榜样来鼓励中学生阅读。
3.组织活动激发阅读兴趣
教师可以定期组织一些有关阅读的活动。如寓言大赛、成语接龙等，也可以在班级内组织朗诵比赛，对优秀的学生加以表扬，或是给予一定的奖励等，以此来激发中学生阅读的兴趣。
（三）指导中学生选择合适的课外读物
不同年龄阶段的中学生认知水平也不相同，教师需要根据这一特点，引导中学生选择合适的课外读物。
（四）教给中学生正确的阅读方法
中学生在进行课外阅读活动时，必须讲求一定的阅读方法。不仅要爱读书，更重要的是会读书。教师应根据中学生的阅读能力，教给学生多种行之有效的阅读方法，不仅要教会学生运用选读法、精读法、略读法、批注法等多种方法，还要要求学生勤思考、勤动笔、勤诵读。学生只有运用正确的阅读方法，才能读的更有收获。
关键词：中学生； 课外阅读；习惯
一、课外阅读的概念
关于阅读的概念，《中国大百科全书·教育卷》定义为“阅读，是一种从书面语言中获得教育意义的心理过程，也是一种基本的智力技能。这种技能，是读者取得学业成功的先决条件，是由一系列过程和行为构成的总和。”《教育大辞典》将其定义为：阅读是从书面语言中获取科学文化知识的方法，是进行信息交流的桥梁和手段。”这两种定义，分别从阅读主体的心理过程和阅读活动的社会功能着眼，阐明了阅读的本质。
而课外阅读，指的是中学生在课外的各种独立的阅读活动。课外阅读是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的延续与扩展，是提高阅读能力训练必不可少的环节。课外阅读本身就是一种智力开发活动，是一种自我教育的过程，是一种情感体验。课外阅读是语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式。课外阅读是指学生在课外，通过阅读书报、影视、网络等进行学习的方式。
二、培养中学生课外阅读习惯的重要性
叶圣陶先生曾说：“学生在学校的时候为了自己需要与兴趣，须在课本或选文之外阅读其它的书籍和文章；他日出校之后，为了需要与兴趣，一辈子须阅读各种书籍和文章；这种阅读就是所谓的应用。”吕叔湘先生也曾说：“同志们好好回忆一下自己的学习过程，得之于老师课堂所讲的占多少，得之于自己课外阅读的又占多少。我回想了自己的，大概是三七分吧，也就是说，百分之七十的收获来自于课外阅读。”由此可见，课外阅读是很重要的。中学 时期是人生发展的初级阶段，也是培养阅读习惯的最佳时期。
（一）课外阅读可以获取丰富的知识
随着科技和文化的日益发展，我们所看到、所接触的东西越来越多，中学生的好奇心和求知欲也变得越来越强烈。要想解决这些问题，仅仅依靠课本和老师是远远不够的。这就需要中学生从多种途径来获取知识、解决问题。那么，课外阅读就是一个获取知识的重要途径。
（二）课外阅读可以健全人格，提高素养
中学生的日常学习，不仅仅是要获得知识水平的提高，更重要的是学习如何做人，这是一个健全人格，提高素养的过程。读书可以使人获得更多地知识，也可以提高人的素质，提升自己的人格魅力。因此，就必须鼓励中学生多读书，读更多有益的课外书籍。
（三） 课外阅读可以使中学生终身受益
培养学生良好的课外阅读习惯，是一种终身教育的方法。而拥有良好的阅读习惯，则会使中学生终身受益。因为中学生在长期的课外阅读活动中，会形成一种独立的学习习惯。这种独立的学习习惯，可以促使他们在日后的工作、学习、生活中养成良好的习惯，受益无穷。在遇到问题的时候，也可以独立思考、寻找解决的办法。
三、课外阅读习惯培养的误区
当前，关于中学生的课外阅读，还存在着诸多问题。主要表现为中学生的阅读内容、方式、兴趣比较单一。这些因素，严重制约着中学生课外阅读能力的提高。而在中学生课外阅读习惯的培养中也存在着很多问题。研究者指出，部分教师为了使中学生增加阅读积累，硬性规定学生读多少书、读什么书，只求阅读数量不求阅读质量；而家长也没有正确配合，或是对中学生课外阅读的认识有误，或是对中学生课外阅读的指导方式不当。这些培养中的误区导致中学生的阅读水平参差不齐，良好的阅读习惯得不到养成。
四、培养中学生良好课外阅读习惯的对策
（一）营造良好的阅读环境
营造良好的阅读环境，需要学校和家庭的共同努力。就學校而言，教师要巧妙运用学校的公共设施，给中学生营造阅读氛围。比如，在教室的墙壁上张贴一些阅读标语、在板报上提供阅读信息、定期更新推荐的读物等，来为中学生创造良好的阅读氛围。
而在家庭中，家长也需要配合教师，给中学生创设一个相对浓郁的家庭阅读氛围，以达到鼓励学生阅读的效果。如家长可以陪着孩子一起看书、读报，也可以和学生共同讨论阅读内容，谈谈自己的看法，这样既可以使中学生意识到家长对其阅读的重视，也可以增进家长与孩子之间的交流。家长还应该给孩子提供一些合适的书籍，或在周末带着孩子到公共图书馆、书店、文化中心等场所，给孩子创造阅读环境。
（二）激发中学生的阅读兴趣
人们常说，兴趣是最好的老师。只有对阅读产生了兴趣，才会抱以积极主动的心态，投入到课外阅读中去，相应地产生好的效果。
1.用故事激发阅读兴趣
教师应抓住中学生的年龄特征，用讲故事的方法来激发中学生阅读的兴趣。比如，课堂之上，教师在结合课堂内容的基础之上，根据中学生的兴趣，讲一些作品的精彩章节、故事片段等，激起中学生的兴趣之后，把作品或者文章推荐给他们，让中学生自己去阅读。
2.用榜样激发阅读兴趣
榜样的力量是无穷的。教师要以身作则，课下之余要多读书，既可以充实自己，也可以给中学生做以表率。教师也可以给中学生介绍古今中外热爱阅读的名人事迹，也可以通过表扬身边的阅读榜样来鼓励中学生阅读。
3.组织活动激发阅读兴趣
教师可以定期组织一些有关阅读的活动。如寓言大赛、成语接龙等，也可以在班级内组织朗诵比赛，对优秀的学生加以表扬，或是给予一定的奖励等，以此来激发中学生阅读的兴趣。
（三）指导中学生选择合适的课外读物
不同年龄阶段的中学生认知水平也不相同，教师需要根据这一特点，引导中学生选择合适的课外读物。
（四）教给中学生正确的阅读方法
中学生在进行课外阅读活动时，必须讲求一定的阅读方法。不仅要爱读书，更重要的是会读书。教师应根据中学生的阅读能力，教给学生多种行之有效的阅读方法，不仅要教会学生运用选读法、精读法、略读法、批注法等多种方法，还要要求学生勤思考、勤动笔、勤诵读。学生只有运用正确的阅读方法，才能读的更有收获。