【摘 要】
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近几年的全国高考卷以历史学科核心素养为主要的考查方向,考查学生发现、分析、解决问题的能力,命题的取材广泛,通过创设新情景,引导学生利用历史视觉,对现实问题进行思考,从
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近几年的全国高考卷以历史学科核心素养为主要的考查方向,考查学生发现、分析、解决问题的能力,命题的取材广泛,通过创设新情景,引导学生利用历史视觉,对现实问题进行思考,从而提升学生的历史知识迁移能力。因此,作为理解历史的基础——历史时空观,它的培养就成为历史学科核心素养培养的前提。本文试从三种历史题型入手,浅析在历史教学过程中对历史时空观念的渗透,培养学生整体把握历史的能力。
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