当前，我国基础教育处于蓬勃发展时期，乡村教育发展现状受到广泛关注。习近平总书记在中央全面深化改革领导小组第十一次会议中指出：“发展乡村教育，让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育，阻止贫困现象代际传递，是功在当代、利在千秋的大事。”近些年来，随着我国基础教育改革的不断深入，乡村学校的教育教学水平得到了显著提高，学生的综合素质也得到了进一步加强。但是在乡村学校教育发展中，仍然不可避免地存在一些问题，对整个乡村教育水平的提升造成很大影响，尤其是家长的教育价值观、留守儿童教育、教学质量等问题亟须改善与解决。
　　家长教育价值观问题。教育价值观是人们对教育价值的看法或观念。乡村儿童家长教育价值观受农村社会经济发展、城乡文化交融以及教育现状等方面因素的影响，具体表现为三个方面：一是乡村儿童家长如何看待教育对儿童的价值;二是乡村儿童家长如何看待儿童受教育对家庭的价值;三是乡村儿童家长如何看待儿童受教育对社会的价值。目前乡村大部分的儿童家长都认识到教育的重要性，但大都停留在浅层次，将孩子送入学校后，对孩子的受教育过程缺乏关注。需要引导家长认清家长自己才是引领孩子成长的第一人，其言行举止都会潜移默化影响孩子的成长，只有主动、积极地与任课老师、班主任以及孩子沟通交流，才能有效促进孩子良好发展和健康成长。
　　留守儿童教育问题。在农村，许多年轻人选择在外打工挣钱养家，留在家里的孩子大多由老人代养。虽然老人照顾孩子也非常用心，甚至比年轻人照顾得更周到，但是各种各样的问题还是接踵而来，尤其是孩子的心理健康问题。当孩子们遇到困难时，很多老人无法提供正确的指导，进而导致他们的心理和性格向不良方向发展。学校教师在平时生活中对留守儿童要给予更多的关注，比如对留守儿童家庭多做一些家访，在家访的过程中指导老人掌握培养孩子养成良好卫生习惯、生活习惯、学习习惯的方法。对留守学生取得成绩要多肯定表扬，留守儿童大多有较强的生活自理能力、较强的劳动观念，劳动技能水平高出其他同龄人，教师要珍视留守儿童的这些特质，利用一切契机激励他们，培养他们自立、自信、自强。
　　教学质量问题。随着国家对乡村教育的重视与支持，许多高学历教师积极投身到乡村教育事业中来，乡村学校教师队伍在一定程度上得到了充实与提高，但仍有部分乡村学校师资力量明显薄弱。不少教师同时承担多种课程的教学任务，每门课程投入的时间和精力非常有限，很难按课程标准要求完成教学任务，实现教学目标，更谈不上提高教学质量了，这是造成乡村教育教学质量低下的主要原因。其次，部分乡村学校的基础教学设施比较陈旧或短缺。此外，不少乡村学校能满足课外阅读需求的图书较少，且大多依靠社会捐赠，有些书籍对学生阅读能力与综合素养的提高没有实际效果，使得课外阅读课形同虚设。乡村学校开展课堂实验时，由于设备不足甚至没有设备，无法顺利进行。
　　综上所述，提高乡村教育整体教学质量不仅需要学校和教师的艰辛努力，还需要地方政府的大力支持和学生家长的全力配合。乡村教育发展中地方政府教育投入少、鄉村学校师资短缺且综合能力不高、学生家长素质参差不齐且家校合力不够等一系列问题亟待解决。地方政府、学校、家庭要共同努力，采取切实有效的措施，努力提高乡村教育教学质量，促进乡村教育健康发展。
　　责任编辑/杨万军