【摘 要】
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<正>很多教师平时教学比较盲从自己固有观念或盲目迷信权威,不尊重实验事实,不注意化学科学的严谨性,忽略对化学三重表征的统一灵活运用(即从宏观现象入手—通过微观本质分析
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<正>很多教师平时教学比较盲从自己固有观念或盲目迷信权威,不尊重实验事实,不注意化学科学的严谨性,忽略对化学三重表征的统一灵活运用(即从宏观现象入手—通过微观本质分析—用化学符号表述)。我们可从思维方式的几个方面提高化学教学的严谨性,从而提高自身的专业素养。一、消除定势思维,保持化学思维的严谨性案例1.氧化还原滴定中,有相当一部分教师由于定势思维,把"标准液滴定待测液滴定过程不振荡"均视为标准液体积偏小。如果把这当作标准答案而不假思索,就会导致化学思维的不严谨甚至错误。因为如果滴定
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