兴趣是最好的老师。计算机多媒体课教学要根据学生的年龄及思维特点，遵循教育教学规律，采用多种方法培养学生学习兴趣。鼓励、指导学生发现信息、获得信息，从而完成教学任务，实现教学目的。
　　一、倾注爱心，培养学习兴趣
　　1.建立平等合作的师生关系 师生关系直接影响着学生的学习情绪。平等的师生关系，不仅仅意味着教师在课堂上面带微笑使学生的心情放松、消除紧张，也不仅仅是自然地运用语言来组织教学，通过视觉交流区吸引学生的注意力。赞许地点头、恰当的表扬、肯定的眼光、得体的手势等都会给学生以愉快的鼓励。老师爱学生并充分信任他们、给学生自我表现的机会，他们也就会信赖老师，就会更加积极主动地参与到学习当中去。
　　2.面向全体，因材施教 教学中教师要把握全体学生的情况，要处理好和学生的关系，特别要抓好学生群体的“两头”，使学生保持愉快的心情，在和谐的气氛中学习。对优秀的学生提出较高的要求，满足他们的求知欲望，同时邀请他们做计算机课的“小老师”。去帮助带动其他同学，同时要求他们不要歧视、挖苦基础较差的同学；对学校有困难的学生要帮助他们树立信心，加强对他们的辅导，适当降低作业难度；要引导中等生学先进、争上游、进行大胆的尝试。
　　二、创设问题情境，激发学习兴趣
　　创设问题情境就是在讲授内容和学习求知心里间制造一种“不协调”，将学生引入一种与问题有关的情境中，在课堂教学中，教师应根据形象技术学科实践性、动手操作性强和学生好动、好奇、好游戏的特点，创设多样化的学习情境，鼓励并放手让学生动手操作，引导学生多角度、多侧面地思考问题，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”到“我要学”。
　　1.学玩结合，创设游戏性情境 学生对于单调的练习如指法练习和鼠标练习，逐渐有些厌烦，在充分考虑分析学生学习的时间情况后，教师可适当地通过一些趣味性与娱乐性晴的小游戏来激发学生的兴趣。如：字母打靶游戏、趣味迷宫、纸牌游戏等。这些丰富有趣的游戏，会牢牢地吸引学生的注意力，使其在游戏的过程中不知不觉地练熟了指法和鼠标。
　　2.情景交融，创设故事性情境 “教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”，这是教学的本质所在。教师
　　在教学中适当的为学生营造一个故事情境，不仅仅可以吸引学生的注意力，而会使学生在不知不觉中学到知识。
　　3.比评相间，创设竞争性情境 根据学科特点和学生好动、好奇、好胜得思维特点协调竞争性情境，把新知识寓于竞赛活动之中，可以使学生产生对新知识的求知欲望，注意力处于高度集中状态，进而在比赛中获取知识、发展能力、提高学习兴趣。
　　三、优化环境，提高学习兴趣
　　1.深挖教材，巧妙设计 对于刚接触电脑的学生而言，学习信息技术也要从常规知识，如键盘的功能和操作、指法、计算机的基本组成等入手。这些看似简单的内容，对于刚接触计算机的学生来说是枯燥、单调的。如果强制学生进行练习，学生很快会降低学生兴趣甚至出现逆反心理。教师可有针对性地巧妙设计教学活动，通过适合中小学特点的，快快乐乐学电脑，趣味指法等教学软件，引发，提高学生学习兴趣，加快学习速度，顺利完成教学任务。
　　2.分组合作，适当反馈 合作学习是以学习小组为基本形式，合作互动来促进学习、共同完成教学很大的。这种方式适合多媒体课教学需要。学习小组的划分要根据机房的布局和学生的特点及知识水平、能力素质和性格特征进行，组与组之间的实力水平应是相对平衡的，并选出责任心强的学生担任组长。需要注意的是，活动要适时，解决的问题难度要适中，结论单一的问题不适进行活动。同时教师要及时处理学生的信息反馈，总结他们的发现，使全体同学掌握操作方法。
　　现代教育教学对计算机多媒体课教师提出了更高的要求，因此教师应有效地培养学生的学习兴趣，使学生产生强烈的“我要学”、要比别人学得好”的意识，适应当前课改对教师的要求，寻求适合本校现状的教学手段和方法。为以后的技术学习打下坚实、牢固的基础。