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摘要：伴随着素质教育改革的不断深入，班级管理工作越来越重要。而班级作为教学过程中最小的单位，在管理过程中心须和素质教育的要求统一起来，才能真正把素质教育落到实处。如果我们班主任习惯于老经验、老办法、老方式，就与新形势、新情况、新挑战、新任务不相适应。因此，管理好班级我主要从有两个方面做起：一是从班级入手；二是从自身入手。
关键词：素质教育班级管理 自身管理
随着素质教育改革的不断深入，班级管理工作越来越重要。而作为一名担任班主任二十余年的我更感责任之重大。如果我们班主任习惯于老经验、老办法、老方式，就与新形势、新情况、新挑战、新任务不相适应。因此，我就从以下两方面着手努力做好班级工作。
1 从班级入手
1.1 师生共同制定班级公约，设计班级标志
常言道：没有规矩不成方圆。班级管理应从建立健全各项规章制度入手，强化常规管理。二十几年来，我每接一届新班，第一节课便带领学生学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等校规校纪,并及时带领同学建立班规班纪等各项规章制度。例如，新班级组建时，成立班规征集小组向全班同学征集班规条款，一条一条的制定并修改，并在班会上一条一条的表决通过，在表决中只要有个别同学有意见我都让他充分表达，这样在全班同学合作下学生自己制定《班级学生行为规则》，班级目标，班级口号。并张贴于教室的显眼位置，时刻提醒学生遵守规则。同时，在班级标志的设计上, 也要充分发挥学生的主体性和积极性，让每位学生都自己动脑筋，人人都当设计师。如:我们的小水滴中队，一个由31个快乐的小天使组成的健康活泼、团结奋进的中队。小水滴，看起来似乎多么渺小，既不能解渴，又没有什么超人的力量。而正是这小小水滴汇集成汪洋大海。它象征我们中队的全体师生都象水滴一样具有滴水穿石、持之以恒的精神。干事从一点一滴做起，以少集多，汇集成流。
1.2 实行工作细致化，实现班级管理民主化
有句话说：“细节决定成败。”班主任工作只有细致入微，才能使班级管理卓有成效，而在细致管理基础上还应充分发扬民主。班主任要有意识地让学生参与班级管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个学生的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心里得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。
2 从自身入手
2.1 以身作则，身先士卒
在班级管理过程中，班主任的思想、行为、作风和品质无不感染、影响着学生，身教胜于言教，作为一个班主任，工作责任心还体现在要以身作则，以自己的实际行动为学生树立榜样，要求学生做到的自己首先做到。孔子曾经说过这样的话：“其身正，不令则行, 其身不正, 虽令不从。”因此, 身体力行是班主任做好工作的前提。我坚持每天早上提前10分钟到教室，了解班级即学生情况，十几年如一日，关心爱护学生，并把它当作一个教师的最起码的师德。有一次，学校安排我们班清理校门口西北方的卫生死角，开始时，同学们望着垃圾堆上滋生的八角刺藤、嗅着发出的阵阵臭气，怨声载道，指手划脚，就是没人动手清理。见此情景,我二话不说，捋起袖子就拔了起来。一会儿，同学们一起动手，尽管他们的手上、胳膊上马上起了一道道的血痕，但都毫不在乎，这就是身体力行的功效。
2.2 用爱心感化每一位学生的心灵
夏丐尊先生说过：教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感。二十几年的班主任教学工作中，我始终坚持热爱学生，诚心对待学生。
2.3 用耐心教育每一位学生
我们经常听到老师抱怨：“现在的学生不好教”、如今的孩子太不懂事“等等。这也难怪孩子，因为小学生生理和心理还没有成熟，其可塑性强，容易犯错误。再加上当今社会，孩子们接受到更为丰富、复杂的信息，影响着孩子们。所以管理班级还需要耐心。我在工作中运用反复教育法, 坚持“抓反复，反复抓”。说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记都做到为止。对在学习或纪律上重犯错误的学生, 克服“恨铁不成钢”急躁心理和情绪，而持之以恒，不断坚持“把铁炼成钢”的毅力。如在02年时我接任五年级的班主任没几天,就发现班级中有一个男学生不交任何学科作业。 我把他叫到办公室谈话,没想到问了半天,那男学生只回答了三个字“不知道”。我就找班里的几个同学了解情况, 原来这个学生一直不写作业，久而久之老师失去了耐性，他也就成了班里不用交作业的特殊学生。对症下药，我就从学校里的课堂作业入手，一段时间下来，这学生也觉得自己并不“特殊”, 就自然而然能交作业了。虽然作业的质量不怎么样，但我对他的进步还是公开表扬了。整整两个星期,这个学生的作业问题就解决了。
综上所述，班主任工作千头万绪，任何一个小小的失误，都会给我们的工作带来不利的影响，要实施素质教育，班主任的教育管理首当其冲，我们必须遵循教育规律，认真教育好每一个学生，为社会培养更多的合格人材。
关键词：素质教育班级管理 自身管理
随着素质教育改革的不断深入，班级管理工作越来越重要。而作为一名担任班主任二十余年的我更感责任之重大。如果我们班主任习惯于老经验、老办法、老方式，就与新形势、新情况、新挑战、新任务不相适应。因此，我就从以下两方面着手努力做好班级工作。
1 从班级入手
1.1 师生共同制定班级公约，设计班级标志
常言道：没有规矩不成方圆。班级管理应从建立健全各项规章制度入手，强化常规管理。二十几年来，我每接一届新班，第一节课便带领学生学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等校规校纪,并及时带领同学建立班规班纪等各项规章制度。例如，新班级组建时，成立班规征集小组向全班同学征集班规条款，一条一条的制定并修改，并在班会上一条一条的表决通过，在表决中只要有个别同学有意见我都让他充分表达，这样在全班同学合作下学生自己制定《班级学生行为规则》，班级目标，班级口号。并张贴于教室的显眼位置，时刻提醒学生遵守规则。同时，在班级标志的设计上, 也要充分发挥学生的主体性和积极性，让每位学生都自己动脑筋，人人都当设计师。如:我们的小水滴中队，一个由31个快乐的小天使组成的健康活泼、团结奋进的中队。小水滴，看起来似乎多么渺小，既不能解渴，又没有什么超人的力量。而正是这小小水滴汇集成汪洋大海。它象征我们中队的全体师生都象水滴一样具有滴水穿石、持之以恒的精神。干事从一点一滴做起，以少集多，汇集成流。
1.2 实行工作细致化，实现班级管理民主化
有句话说：“细节决定成败。”班主任工作只有细致入微，才能使班级管理卓有成效，而在细致管理基础上还应充分发扬民主。班主任要有意识地让学生参与班级管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个学生的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心里得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。
2 从自身入手
2.1 以身作则，身先士卒
在班级管理过程中，班主任的思想、行为、作风和品质无不感染、影响着学生，身教胜于言教，作为一个班主任，工作责任心还体现在要以身作则，以自己的实际行动为学生树立榜样，要求学生做到的自己首先做到。孔子曾经说过这样的话：“其身正，不令则行, 其身不正, 虽令不从。”因此, 身体力行是班主任做好工作的前提。我坚持每天早上提前10分钟到教室，了解班级即学生情况，十几年如一日，关心爱护学生，并把它当作一个教师的最起码的师德。有一次，学校安排我们班清理校门口西北方的卫生死角，开始时，同学们望着垃圾堆上滋生的八角刺藤、嗅着发出的阵阵臭气，怨声载道，指手划脚，就是没人动手清理。见此情景,我二话不说，捋起袖子就拔了起来。一会儿，同学们一起动手，尽管他们的手上、胳膊上马上起了一道道的血痕，但都毫不在乎，这就是身体力行的功效。
2.2 用爱心感化每一位学生的心灵
夏丐尊先生说过：教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感。二十几年的班主任教学工作中，我始终坚持热爱学生，诚心对待学生。
2.3 用耐心教育每一位学生
我们经常听到老师抱怨：“现在的学生不好教”、如今的孩子太不懂事“等等。这也难怪孩子，因为小学生生理和心理还没有成熟，其可塑性强，容易犯错误。再加上当今社会，孩子们接受到更为丰富、复杂的信息，影响着孩子们。所以管理班级还需要耐心。我在工作中运用反复教育法, 坚持“抓反复，反复抓”。说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记都做到为止。对在学习或纪律上重犯错误的学生, 克服“恨铁不成钢”急躁心理和情绪，而持之以恒，不断坚持“把铁炼成钢”的毅力。如在02年时我接任五年级的班主任没几天,就发现班级中有一个男学生不交任何学科作业。 我把他叫到办公室谈话,没想到问了半天,那男学生只回答了三个字“不知道”。我就找班里的几个同学了解情况, 原来这个学生一直不写作业，久而久之老师失去了耐性，他也就成了班里不用交作业的特殊学生。对症下药，我就从学校里的课堂作业入手，一段时间下来，这学生也觉得自己并不“特殊”, 就自然而然能交作业了。虽然作业的质量不怎么样，但我对他的进步还是公开表扬了。整整两个星期,这个学生的作业问题就解决了。
综上所述，班主任工作千头万绪，任何一个小小的失误，都会给我们的工作带来不利的影响，要实施素质教育，班主任的教育管理首当其冲，我们必须遵循教育规律，认真教育好每一个学生，为社会培养更多的合格人材。