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摘 要：作为小学教育中极其重要的一门基础性课程，数学的最终目标在于对学生数学素养、思维能力以及创新能力的培养及提升。虽然小学阶段的数学素养培养涵盖了数感、运算能力、空间观念等诸多内容，但由于小学生的身心发展还不完善，在学习某些数学知识时往往会遇到很多困难。而通过信息技术，不仅能够使小学生的这些难题得到解决，同时还可以有效提升中小学数学教学的质量及效果。
关键词：信息技术;小学数学;教学创新
1借助信息技术全面提升小学数学课堂教学的质量
1.1通过信息技术创设学习情境，激发学习兴趣
第一，做好课前准备，合理利用现有的数学资源，为学生创设符合其特点的学习情境。在数学教学期间，教师需要为学生创造一个有趣、良好的数学情境，这样既能够使学生对于学习的兴趣得到激发，又能够增强他们的求知欲望。借助信息技术所制作的形象生动的图片或动画，能够为学生创设一个真实的学习情境，这样不仅可以吸引学生的注意力，而且可以使他们在学习过程中的主体作用得到充分发挥。第二，在课堂期间，将虚拟实验巧妙地融入其中，使知识的理解更加真实。在教学过程中教师要综合利用各种多媒体技术，并将虚拟实验工具运用到其中，进而给学生带来一种全新的教学体验，这样才能使他们有效地掌握数学学习过程中的重难点，从而使数学的内容得到丰富、对学生的吸引力得到提升。
1.2借助信息技术建立认知框架，使学生的学习效率得到提升
由于生的年龄不大，而且在日常的学习中主要以形象思维为主导，因此在数学语言方面的理解能力通常比较弱。在这种情况下，为了使学生更好地理解数学知识，教师需要将信息技术合理地融入数学教学当中。借助多媒体教学使原本抽象的语言与数字转化成具体的、形象的、直观的内容，将静态知识动态化、抽象知识具体化，这样做能使教师讲明数学内容，从而使学生充分掌握相应的数学知识。
在教育信息化普及范围越来越广的情况下，教师借助信息技术能够为学生数学的学习创设一个良好的环境。比如：在讲解“直线、射线、线段”这节课时，为了使学生对三者间的区别有一个更好的理解，并创造一个良好的学习环境，教师可借助多媒体，将金箍棒在孙悟空手中的几种形态播放给学生：当金箍棒未变形时，其大小就好似一根针，在这种状态下它就代表线段;当金箍棒的一端伫立在地面上，另一端向天空无限延伸时，金箍棒就代表射线;当孙悟空将金箍棒抛向天空且两端均无限延伸时，它就代表直线。这样利用信息技术不仅能够可以激起学生对于学习的兴趣，使学生积极主动地对数学问题进行思考与理解，而且还可以使数学当中的重难点知识得到有效的掌握。
2通过信息技术加快小学数学教学模式的变革
2.1通过信息技术能够实现优质教育资源共享
借助互联网，能够提高学生参与学习的积极性与主动性，并使其由以往被动接受学习的状态转变成主动学习。通过构建网络资源平台，可以拓展学生的学习方式，加强彼此之间的交流与合作，进而使学生养成探索性学习的习惯。不仅如此，借助信息技术还可以给学生创设一个多样化的网络学习资源环境，使其实现自主发现及探索式的学习。教师还要意识到网络优质教育资源的重要性，并在教学期间要尽可能地再现出探究以及协作的实际生活问题，激起学生对于学习的兴趣，使他们积极主动地投入到学习当中。在共享小学数学课程资源时教师要尽量为学生展示生活性的数学知识，小故事与小游戏皆可。同时在授课期间教师要将数学知识点有机地融入多样化的数学资源当中，进而使学生的创新能力与思维能力得到全面提升。
2.2通过信息技术建立家校合作教育网络平台
在信息技术日益完善的情况下，大部分学校都为现代信息技术创造了一个良好的运行环境，并对现代教育硬件设施进行了完善。学校需要搭建一个家校互动的教育网络平台，使教师、家长与学生的管理实现信息化，从而将家庭教育同学校教育完美地结合到一起。一方面，通过信息技术能够帮助教师妥善安排一些网络化的作业。例如：数学教师可以通过网络将每天的作业告知学生，针对数学当中的重难点知识，教师能够给予一定的提示，如此一来为学生与家长的检查提供了极大的便利，避免了難题闲置、遗漏等问题的出现，并且通过网络教师可以更加具体详细地布置作业，避免了学生因自行抄写而不明白要点的问题。另一方面，借助信息技术能使家长对学生的学习状况有一个更加全面的了解。教师可以根据每月所学知识，在网络平台上定期发布一些相关提示，这样既可以将测验及考试的大概时间告知学生与家长，又能够督促学生对知识点进行巩固与复习。同时在家长板块中教师要及时地对测验信息进行更新，并提醒家长对学生的课业进行监督，可以使家长与学校互动，更好地监控孩子作业质量及作业时间。
3结束语
在2011年国家教育部正式出台了《义务教育数学课程标准》，并且明确指出：数学教学课程内容的设计必须要与现代信息技术有机地结合到一起，利用信息技术充分激发学生的学习热情，使教学内容得到丰富，并帮助学生克服学习数学期间遇到的各种困难，进而为他们营造一个轻松、愉悦的学习氛围。为了实现这一目标，在本文中笔者基于相关案例，对信息技术在小学数学教学中的应用进行了相关探讨，以期为小学数学教师对于信息技术的运用提供相应的理论指导和参考。
参考文献
[1]罗道军.信息技术支持下的小学数学教学创新刍谈[J].考试周刊，2019，（1）：89.
[2]韦柳青.信息技术支持的小学数学教学创新分析[J].新教育时代电子杂志，2018，（41）：71.
关键词：信息技术;小学数学;教学创新
1借助信息技术全面提升小学数学课堂教学的质量
1.1通过信息技术创设学习情境，激发学习兴趣
第一，做好课前准备，合理利用现有的数学资源，为学生创设符合其特点的学习情境。在数学教学期间，教师需要为学生创造一个有趣、良好的数学情境，这样既能够使学生对于学习的兴趣得到激发，又能够增强他们的求知欲望。借助信息技术所制作的形象生动的图片或动画，能够为学生创设一个真实的学习情境，这样不仅可以吸引学生的注意力，而且可以使他们在学习过程中的主体作用得到充分发挥。第二，在课堂期间，将虚拟实验巧妙地融入其中，使知识的理解更加真实。在教学过程中教师要综合利用各种多媒体技术，并将虚拟实验工具运用到其中，进而给学生带来一种全新的教学体验，这样才能使他们有效地掌握数学学习过程中的重难点，从而使数学的内容得到丰富、对学生的吸引力得到提升。
1.2借助信息技术建立认知框架，使学生的学习效率得到提升
由于生的年龄不大，而且在日常的学习中主要以形象思维为主导，因此在数学语言方面的理解能力通常比较弱。在这种情况下，为了使学生更好地理解数学知识，教师需要将信息技术合理地融入数学教学当中。借助多媒体教学使原本抽象的语言与数字转化成具体的、形象的、直观的内容，将静态知识动态化、抽象知识具体化，这样做能使教师讲明数学内容，从而使学生充分掌握相应的数学知识。
在教育信息化普及范围越来越广的情况下，教师借助信息技术能够为学生数学的学习创设一个良好的环境。比如：在讲解“直线、射线、线段”这节课时，为了使学生对三者间的区别有一个更好的理解，并创造一个良好的学习环境，教师可借助多媒体，将金箍棒在孙悟空手中的几种形态播放给学生：当金箍棒未变形时，其大小就好似一根针，在这种状态下它就代表线段;当金箍棒的一端伫立在地面上，另一端向天空无限延伸时，金箍棒就代表射线;当孙悟空将金箍棒抛向天空且两端均无限延伸时，它就代表直线。这样利用信息技术不仅能够可以激起学生对于学习的兴趣，使学生积极主动地对数学问题进行思考与理解，而且还可以使数学当中的重难点知识得到有效的掌握。
2通过信息技术加快小学数学教学模式的变革
2.1通过信息技术能够实现优质教育资源共享
借助互联网，能够提高学生参与学习的积极性与主动性，并使其由以往被动接受学习的状态转变成主动学习。通过构建网络资源平台，可以拓展学生的学习方式，加强彼此之间的交流与合作，进而使学生养成探索性学习的习惯。不仅如此，借助信息技术还可以给学生创设一个多样化的网络学习资源环境，使其实现自主发现及探索式的学习。教师还要意识到网络优质教育资源的重要性，并在教学期间要尽可能地再现出探究以及协作的实际生活问题，激起学生对于学习的兴趣，使他们积极主动地投入到学习当中。在共享小学数学课程资源时教师要尽量为学生展示生活性的数学知识，小故事与小游戏皆可。同时在授课期间教师要将数学知识点有机地融入多样化的数学资源当中，进而使学生的创新能力与思维能力得到全面提升。
2.2通过信息技术建立家校合作教育网络平台
在信息技术日益完善的情况下，大部分学校都为现代信息技术创造了一个良好的运行环境，并对现代教育硬件设施进行了完善。学校需要搭建一个家校互动的教育网络平台，使教师、家长与学生的管理实现信息化，从而将家庭教育同学校教育完美地结合到一起。一方面，通过信息技术能够帮助教师妥善安排一些网络化的作业。例如：数学教师可以通过网络将每天的作业告知学生，针对数学当中的重难点知识，教师能够给予一定的提示，如此一来为学生与家长的检查提供了极大的便利，避免了難题闲置、遗漏等问题的出现，并且通过网络教师可以更加具体详细地布置作业，避免了学生因自行抄写而不明白要点的问题。另一方面，借助信息技术能使家长对学生的学习状况有一个更加全面的了解。教师可以根据每月所学知识，在网络平台上定期发布一些相关提示，这样既可以将测验及考试的大概时间告知学生与家长，又能够督促学生对知识点进行巩固与复习。同时在家长板块中教师要及时地对测验信息进行更新，并提醒家长对学生的课业进行监督，可以使家长与学校互动，更好地监控孩子作业质量及作业时间。
3结束语
在2011年国家教育部正式出台了《义务教育数学课程标准》，并且明确指出：数学教学课程内容的设计必须要与现代信息技术有机地结合到一起，利用信息技术充分激发学生的学习热情，使教学内容得到丰富，并帮助学生克服学习数学期间遇到的各种困难，进而为他们营造一个轻松、愉悦的学习氛围。为了实现这一目标，在本文中笔者基于相关案例，对信息技术在小学数学教学中的应用进行了相关探讨，以期为小学数学教师对于信息技术的运用提供相应的理论指导和参考。
参考文献
[1]罗道军.信息技术支持下的小学数学教学创新刍谈[J].考试周刊，2019，（1）：89.
[2]韦柳青.信息技术支持的小学数学教学创新分析[J].新教育时代电子杂志，2018，（41）：71.