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接受性学习与探究性学习是两种重要的数学学习方式，前者便捷高效、注重结果但对创造潜能的开发和创新素质的培养的功能较弱，后者注重学习过程中多种教育因素的作用和能力的培养，但对学习资源及教师素质要求比较高，数学课程标准要求教师帮助学生“在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识”，
如何让学生在探究中接受新知识——透视《相反意义的量》的3种教法
【摘 要】
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接受性学习与探究性学习是两种重要的数学学习方式，前者便捷高效、注重结果但对创造潜能的开发和创新素质的培养的功能较弱，后者注重学习过程中多种教育因素的作用和能力的培养
【机 构】
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浙江省教育厅教研室310012
【出 处】
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中学教研
【发表日期】
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2004年7期
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