【摘 要】
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书法是每一个中国学生的基本功,在小学教育过程中培养学生良好的书法习惯,使学生能够整整齐齐写字,写出来的字体美观整洁,是我们教育最基本的要求。《小学语文教学大纲》中明确指出:“正确写字练习是一项重要的初中语文教学基本功,是学生巩固基础识字的重要手段,对于不断提高中小学生的语言文化知识素养水平起着重要推动作用,必须从小开始打好学习写字的语文基础。”因此在小学教育阶段,学生的书法能力是我们必须要重视的,在学生书法还有可塑性的时候,及时的更正学生写字的陋习,能够促进学生整体素质的提高,在学生刚刚正式进入受教育的阶
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书法是每一个中国学生的基本功,在小学教育过程中培养学生良好的书法习惯,使学生能够整整齐齐写字,写出来的字体美观整洁,是我们教育最基本的要求。《小学语文教学大纲》中明确指出:“正确写字练习是一项重要的初中语文教学基本功,是学生巩固基础识字的重要手段,对于不断提高中小学生的语言文化知识素养水平起着重要推动作用,必须从小开始打好学习写字的语文基础。”因此在小学教育阶段,学生的书法能力是我们必须要重视的,在学生书法还有可塑性的时候,及时的更正学生写字的陋习,能够促进学生整体素质的提高,在学生刚刚正式进入受教育的阶
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随着教育教学改革的进行,学生已经成为教学的主体,传统的教学模式已不能适应现有的教育理念。在小学数学课堂中,相较于传统的教学模式,合作学习在提高学生的综合素质,提高教学质量方面更具优势。
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线上线下相融合的大学英语教学模式是信息时代发展的需要。在混合式教学中,我们应把握课前、课中和课后三个教学环节环环相扣,线上学习和线下学习相辅相成,将线上教学的广度与线下教学的深度有机结合,从而实现大学英语混合式教学的优化。
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在小学语文教学过程中小学生语文素养的塑造是新课改过程中的重要任务。教师要把培养学生在学习过程中的自主性、主体性和互动的有效性重视起来,打破以讲解为主的教学模式,努力为学生进行语文知识探索,语文技能学习和应用提供有利的条件和一定的学习氛围。本文结合实际教学经验,就在语文教学中培养学生核心素养的实践探索进行了论述。