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根据师范院校总体规划及教育实践产教融合协同育人改革目标,以专业认证背景为契机,建立权责明晰、稳定协调、合作共赢的“三位一体”协同培养机制,基本形成教师培养、培训、研究和服务一体化的合作共同体,院校与实习学校合作搭建教师专业发展平台、教育实践基地建设、构建完整的实践教学体系。为使专业实践和教育实践有机结合,拟实行高校教师与实习学校教师共同指导教育实践的“双导师”制度和教育实习全过程监控。文章对专业认证背景下教育实践产教融合协同育人优化机制进行研究。