【摘 要】
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在“认识气温计”一课教学中,可利用前概念指导学生迁移了解气温计的结构,帮助其积极建构新的认知;精心设计一系列“动手做”活动,引领学生自主探究“气温的读数”,从而让学
【机 构】
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诸暨市教育研究中心,浙江绍兴,311800
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在“认识气温计”一课教学中,可利用前概念指导学生迁移了解气温计的结构,帮助其积极建构新的认知;精心设计一系列“动手做”活动,引领学生自主探究“气温的读数”,从而让学生掌握新的使用技能;积极创设真实的生活情境,拓展学生对气温计的认识,并将其应用于实践之中.为拓宽“认识气温计”一课的教学策略,还可将其延伸到“技术与工程”领域教学中,从而更好地培养学生的科学素养.
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