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【摘要】在现实生活中几乎每位成功者都具有坚强的自信心，而学生缺乏自信心是影响学习的主要原因，帮助学生树立自信心是关键。我们教育者在教育教学过程中更应注重给孩子树立信心，只有自信，才能使人自强不息，不达目的不罢休。在教学中我们不能墨守成规，应从自身的角度去改变自己的教学方式，去挖掘自己的潜能，去实现自己的价值，去为学生树立坚强的自信心。
【关键词】自信心 成功 潜力
【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0183-01
“说你行，你就行”这是教育家朱永新先生的新教育定律的内容之一。他指出，教育者应注重帮助学生树立信心，只有自信，才能使人自强不息，不达目的不罢休，几乎每个成功者都具有自信心这个最重要的法宝。他的这一理念给我们教育者指出培养学生自信心也就是在培养一名成功者。在拜读完朱永新新式教育九大规律之后，在教育一线的我也尝试着应用教育规律教育我的学生，并收到了良好的效果。
在学习了朱永新新教育之后，我又结合自己的教学实际，在学生中应用了新式教育法。我在开校后不久，鼓励我的学生在课堂上尝试自主学习，我只是他们的引领者，我上课后不是一节课讲到尾，而是做学生学习的引导者。在学习时先由我领学生通读一遍将要学习的数学知识，然后把课堂交给学生，让他们再细看课文，自主学习例、习题等。这时我扮演的角色是个别辅导，解疑答惑。我经常会问学生“会不会做？”“有什么样的困难和问题，提出来由我或者班上能够解答的学生完成。”刚开始，有一部分学生适应能力较强，很快便进入了角色，但还有一部分学生由于习惯了老师的讲解，他们反而不适应这种学习方法，不习惯自己积极主动的去学习。在我的课上，这些学生无精打采，不能很快进入到学习之中去，更不能提出高水准的问题，一节课解决不了几道题目，且错误较多……这种情况持续了一段时间，有一部分学生学习速度快，越学越有劲，原先的丑小鸭成了小天鹅了，而适应不了的学生学习有些落后了，怎么办？我仔细分析了一番，学习速度快的学生他对新事物的接收能力强，平时老师上课时讲的内容他们早就听的有些不耐烦了，盼着自己学。而学习速度慢的学生，平时习惯了老师填鸭式的学习方法，一旦离开了老师，就不知道该干什么，并且这部分学生在学习中不愿自己开动脑筋去思考，让老师牵质了鼻子，遇到困难就吓住了，怕自己做错题，缺乏学习的主动性和自信心，慢慢的失去了学习的动力。
学生缺乏自信心是影响学生学习的主要原因，帮助学生树立自信心是关键。我为了让学生相信自己，相信自信心的力量是巨大的，我想到了一个实验——心理暗示法。我让全班学生同桌之间分为两组，相互协作。首先让一位同学双手合掌对齐，另一位同学在其手腕处画一道线，做好标记，然后我让全班手腕处做了标记的学生闭合双眼，让他们伸出一只手掌，轻轻提示“手长了！手长了！慢慢的长了”……三分钟后，让实验学生张开双眼，然后两手合十，将划线处对齐，比较两手的长度，其他同学惊奇的发现同桌的手长了一点，原先不可能的事现在变为可能了。这时我趁势引导：“在平时我们的手是不会变长的，但今天为什么会变长了呢？这就是自信的力量，它使你脑海中产生了一种不可思议的力量，可以使你发生某些神奇的变化，如果在学习中，我们能把这种神奇的力量应用的恰到好处，我们也会成功的。”学生这时对我佩服的五体投地，我又应用朱永新新教育思想继续启发学生说：“在平时的学习和生活中，如果你一味认为自己这也不行那也不行，在学习中知难而退，做事没有信心，那么久而久之你行也不行了，很可能会失败。如果你在学习或生活中经常对自己说，我行！我行！我一定行！在学习中遇到拦路虎我不怕，要敢于拼一拼，多思考，那么你一定会找到解决的办法的。”我的这几句话得到了学生热烈的掌声。我随后引导学生要相信自己，又让他们做了精致的桌签，上面写上：我行！我行！我一定行！时刻强化他们提高自信心的意识，树立积极向上的做人心态。
经过这次讲解后，大部分学生都意识到了树立自信心的重要性，并且也在学习中自觉的加以应用，课堂再也不是个别学生的课堂，原先不爱说话、不爱发言的学生能主动的和同学交流争论了，有时还为了一道题争的面红耳赤，找我来“评理”。学生们自主学习能力得到了提高，课堂我也逐渐变成了开放式课堂，学生可以自由的交流发言，我只做个别的引导，部分原来怕问老师题目的学生现在直接找我去讨论问题了。在最近的一次年级测验中，我班的数学成绩比我想象中的要好多了，在同级六个班中上升了2个名次，我的教学目的达到了。
通过引导学生自学，我感觉上课是一件美好的事，看着学生们孜孜以求的学习劲头，我心满意足了，原先填鸭式的教学使我走进了死胡同，现在主动调整教学方法既使我获得了新思想，又使学生找到了的学习方法，一举两得。现在部分学校教师为分而教，学生为分而学，见分不见人，丧失了教育本来的功用，朱永新告诫教师“教孩子6年，我们要为他们60年打好底色。”作为一名教师，在平时的教育教学工作中不是仅仅出色完成自己的教学任务，使自己的教学成绩有多高，更重要的是通过和学生的接触，发现学生，培养学生，树立积极向上的人生态度，为他们的以后发展奠定坚实的基础。我们不能为了一点点考试成绩而让我们的下一代失去了比成绩更重要的东西。
新教育教育理念中其中有一点这样讲：一个人能否正确的评价自己，能否拥有自信，能否充分挖掘自己的潜能，能否把握各种机会锻炼自我，是是否具有积极的自我态度的体现。如果在教学中我们墨守成规，不去从自身的角度去改变自己的教学方式，不去挖掘自己的潜能，不去实现自己的价值，不去为自己树立自信心，怎么为学生树立正确的人生观和价值观，怎么去挖掘学生的潜力呢？我认为当下部分教师抱怨这抱怨那，究其根本原因是没有树立积极的人生态度，我们没有办法改变当下的教育大环境，但我们完全有能力适应环境，能够在属于自己的一片天地中有所作为，也可以在自己的这片天地中尝试着去改变。
【关键词】自信心 成功 潜力
【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0183-01
“说你行，你就行”这是教育家朱永新先生的新教育定律的内容之一。他指出，教育者应注重帮助学生树立信心，只有自信，才能使人自强不息，不达目的不罢休，几乎每个成功者都具有自信心这个最重要的法宝。他的这一理念给我们教育者指出培养学生自信心也就是在培养一名成功者。在拜读完朱永新新式教育九大规律之后，在教育一线的我也尝试着应用教育规律教育我的学生，并收到了良好的效果。
在学习了朱永新新教育之后，我又结合自己的教学实际，在学生中应用了新式教育法。我在开校后不久，鼓励我的学生在课堂上尝试自主学习，我只是他们的引领者，我上课后不是一节课讲到尾，而是做学生学习的引导者。在学习时先由我领学生通读一遍将要学习的数学知识，然后把课堂交给学生，让他们再细看课文，自主学习例、习题等。这时我扮演的角色是个别辅导，解疑答惑。我经常会问学生“会不会做？”“有什么样的困难和问题，提出来由我或者班上能够解答的学生完成。”刚开始，有一部分学生适应能力较强，很快便进入了角色，但还有一部分学生由于习惯了老师的讲解，他们反而不适应这种学习方法，不习惯自己积极主动的去学习。在我的课上，这些学生无精打采，不能很快进入到学习之中去，更不能提出高水准的问题，一节课解决不了几道题目，且错误较多……这种情况持续了一段时间，有一部分学生学习速度快，越学越有劲，原先的丑小鸭成了小天鹅了，而适应不了的学生学习有些落后了，怎么办？我仔细分析了一番，学习速度快的学生他对新事物的接收能力强，平时老师上课时讲的内容他们早就听的有些不耐烦了，盼着自己学。而学习速度慢的学生，平时习惯了老师填鸭式的学习方法，一旦离开了老师，就不知道该干什么，并且这部分学生在学习中不愿自己开动脑筋去思考，让老师牵质了鼻子，遇到困难就吓住了，怕自己做错题，缺乏学习的主动性和自信心，慢慢的失去了学习的动力。
学生缺乏自信心是影响学生学习的主要原因，帮助学生树立自信心是关键。我为了让学生相信自己，相信自信心的力量是巨大的，我想到了一个实验——心理暗示法。我让全班学生同桌之间分为两组，相互协作。首先让一位同学双手合掌对齐，另一位同学在其手腕处画一道线，做好标记，然后我让全班手腕处做了标记的学生闭合双眼，让他们伸出一只手掌，轻轻提示“手长了！手长了！慢慢的长了”……三分钟后，让实验学生张开双眼，然后两手合十，将划线处对齐，比较两手的长度，其他同学惊奇的发现同桌的手长了一点，原先不可能的事现在变为可能了。这时我趁势引导：“在平时我们的手是不会变长的，但今天为什么会变长了呢？这就是自信的力量，它使你脑海中产生了一种不可思议的力量，可以使你发生某些神奇的变化，如果在学习中，我们能把这种神奇的力量应用的恰到好处，我们也会成功的。”学生这时对我佩服的五体投地，我又应用朱永新新教育思想继续启发学生说：“在平时的学习和生活中，如果你一味认为自己这也不行那也不行，在学习中知难而退，做事没有信心，那么久而久之你行也不行了，很可能会失败。如果你在学习或生活中经常对自己说，我行！我行！我一定行！在学习中遇到拦路虎我不怕，要敢于拼一拼，多思考，那么你一定会找到解决的办法的。”我的这几句话得到了学生热烈的掌声。我随后引导学生要相信自己，又让他们做了精致的桌签，上面写上：我行！我行！我一定行！时刻强化他们提高自信心的意识，树立积极向上的做人心态。
经过这次讲解后，大部分学生都意识到了树立自信心的重要性，并且也在学习中自觉的加以应用，课堂再也不是个别学生的课堂，原先不爱说话、不爱发言的学生能主动的和同学交流争论了，有时还为了一道题争的面红耳赤，找我来“评理”。学生们自主学习能力得到了提高，课堂我也逐渐变成了开放式课堂，学生可以自由的交流发言，我只做个别的引导，部分原来怕问老师题目的学生现在直接找我去讨论问题了。在最近的一次年级测验中，我班的数学成绩比我想象中的要好多了，在同级六个班中上升了2个名次，我的教学目的达到了。
通过引导学生自学，我感觉上课是一件美好的事，看着学生们孜孜以求的学习劲头，我心满意足了，原先填鸭式的教学使我走进了死胡同，现在主动调整教学方法既使我获得了新思想，又使学生找到了的学习方法，一举两得。现在部分学校教师为分而教，学生为分而学，见分不见人，丧失了教育本来的功用，朱永新告诫教师“教孩子6年，我们要为他们60年打好底色。”作为一名教师，在平时的教育教学工作中不是仅仅出色完成自己的教学任务，使自己的教学成绩有多高，更重要的是通过和学生的接触，发现学生，培养学生，树立积极向上的人生态度，为他们的以后发展奠定坚实的基础。我们不能为了一点点考试成绩而让我们的下一代失去了比成绩更重要的东西。
新教育教育理念中其中有一点这样讲：一个人能否正确的评价自己，能否拥有自信，能否充分挖掘自己的潜能，能否把握各种机会锻炼自我，是是否具有积极的自我态度的体现。如果在教学中我们墨守成规，不去从自身的角度去改变自己的教学方式，不去挖掘自己的潜能，不去实现自己的价值，不去为自己树立自信心，怎么为学生树立正确的人生观和价值观，怎么去挖掘学生的潜力呢？我认为当下部分教师抱怨这抱怨那，究其根本原因是没有树立积极的人生态度，我们没有办法改变当下的教育大环境，但我们完全有能力适应环境，能够在属于自己的一片天地中有所作为，也可以在自己的这片天地中尝试着去改变。