“我就退出家长群怎么了！”近日，江苏一位家长因不满老师要求家长批改作业愤而退出家长群，成为舆论关注的热点。
　　随着微信、QQ等社交工具被广泛应用，“家长群”成为许多学校与家长联系沟通的重要方式之一。家长群成立的初衷，本是为方便家长与学校、老师之间的交流互动，促进家校共育。但在现实中，不少家长群却逐渐“变味”，演变为“攀比群”“马屁群”“广告群”。一些家长既要忙工作，又要忙“群事”，以至于不堪“群”负，甚至愤而退群;也有老师抱怨“自从进了家长群，每天都是家长会”，群里家长们随时随地的提问让老师得不到休息。本应是家校沟通桥梁的家长群，却成了家长和老师的“压力群”“负担群”。
　　这些现象反映出一些学校现存教学管理模式不尽合理，学校、老师和家长之间存在交流障碍，有必要对家长群“约法三章”，通过制定相应的规则来保障良性互动。2018年，大连市一幼儿园为家长群设立9条规定，其中明确了老师和家庭沟通时间、个别问题私下交流、切忌在群中“奉承拍马”等，受到家长理解和欢迎，这样的做法就值得借鉴。
　　更深层次来看，围绕家长群产生的种种矛盾背后，还反映出“家校共育”的边界亟待厘清。以老师在家长群里布置作业为例，本意可能是希望家长督促学生完成作业，但在一些家长看来就有“甩包袱”之嫌。
　　2019年，教育部在答复政协委员提案时明确提出，教师不得通过手机微信和QQ等方式布置作业，不得将批改作业的任务交给家长。此后地方相关措施的出台，让人看到了家校关系回归本来面目的希望。
　　家长需要关注和配合学校教育，但不能过度参与、监督和代劳，学校也不能撇開责任。只有明确家校双方的行事边界，在教育互动中担负起各自责任，不缺位、不越位，才能溶解横亘在家校之间的沟通坚冰，为孩子的健康成长提供良好环境。
　　（摘自《新华每日电讯》   本文作者：柯高阳）