【摘 要】
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我国民族特殊教育研究经历了空白阶段、关注及起步阶段、推广阶段和深入发展四个阶段。已有研究显示:民族特殊教育的发展具有多元化趋势但不均衡、特殊学校的职业教育蕴含民
【基金项目】
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重庆市教委、重庆市研究生科研创新项目“IPad AAC介入方案与PECS提升自闭症儿童主动沟通行为的比较研究”(CYS18096)
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我国民族特殊教育研究经历了空白阶段、关注及起步阶段、推广阶段和深入发展四个阶段。已有研究显示:民族特殊教育的发展具有多元化趋势但不均衡、特殊学校的职业教育蕴含民族特色但特殊教育教师无法满足当地特殊教育需求,特殊学校功能单一,体育等课程开设有局限等问题并存。已有研究尽管取得了一定的研究成果,但亦有很大的改进空间。故今后在民族特殊教育研究中,应加强理论研究、民族特殊教育政策讨论、民族特殊教育教师专业素养建构、开发文化本位课程和校本课程以及强化民族特殊教育课堂教学,以丰富民族特殊教育研究,促进民族特殊教育的发展和深化。
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