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摘要：核心素养强调的是学生的全面发展，因而小学体育教师在进行教学的时候需要追求多方面的目标。他们需要对学生的健康意识进行培养;他们需要重视体育文化的指导;他们还需要有效渗透德育教育，进而对学生的体育品德进行培养。因为以上这些内容都属于核心素养的范畴，教师将之放在教学的重要组成部分，就可以促进学生的全面发展，进而让他们的未来之路走得更加顺利。
关键词：核心素养;体育教学;小学
在传统的教育理念中，小学体育是一门可有可无的副科，教师也因此并不重视。但随着素质教育的贯彻落实，核心素养这一名词进入到了教师的视线中，进而使得促进学生全面发展成为了教师教学的主要目标。此时能够实现这一目标的体育学科也一跃成为了每一名小学生的必修课。这对于教师而言既是機遇，又是挑战，教师需要做的就是研究各种教学措施，进而对学生的核心素养进行培养，使得他们朝着全面发展的方向前进。
一、培养学生健康意识
健康意识的存在是为了对学生的行为进行指导，进而让他们有着健康的体魄。但小学体育教师要知道的是，由健康意识所指导的行为对小学生而言是很困难的，自制力不强的小学生根本无法控制自己。因而小学体育教师要想培养学生的健康意识，他们就需要从学生所感兴趣的地方入手，如教师可以为学生播放各种不健康行为所带来的隐患，进而让学生意识到健康意识的重要性。这样的话，不需要教师督促，学生也能够自觉地对自己的健康意识进行培养。例如：我会在培养学生的健康意识之前对他们所喜欢做的事情进行了解，这一环节会通过问卷调查的形式完成。有的学生喜欢看动画片、有的学生喜欢跳舞、还有的学生喜欢吃辣辣的东西。接下来笔者就会根据此来对学生进行视频的制作，如小学生如果没有健康意识，他们就会做一些不健康的事情。如不注意爱护眼睛的学生在看动画片的时候就会看不清楚;不进行体育锻炼的学生身体就会变得虚弱，他们也因此不能够尽情地跳舞或者吃自己喜欢吃的食物等。这样的话，学生们就会明白健康意识的存在会给他们的生活带来影响，他们也因此对自己的健康意识进行了培养。
二、重视体育文化指导
体育运动是需要学生动起来的运动，因而其本身就会存在着一定的危险，如果学生没有掌握一定的体育知识和体育技能，那么危险性就会加大。所以小学体育教师在培养学生核心素养的过程中，他们还需要重视体育文化的指导，体育文化中涵盖了体育知识和体育技能。那么教师该如何去做呢？此时他们就可以将学生进行分组，让他们围绕着教学主题进行自主探究这样的话，学生就能够对所接收到的体育文化有着深刻的印象。例如：在进行以跳远为主题的课堂教学中，我首先就会让学生自主去尝试跳远，并且在旁边对学生的表现进行观察。接下来笔者就会根据此来对学生进行科学的分组，并且让他们去进行跳远技巧的研究。笔者会给学生留出10分钟的时间让学生自主探索。当达到时间之后，笔者就会让每一个小组都派出一个代表来对自己小组的研究成果进行展示。在此过程中，笔者就会对每一个小组进行科学的评价，表扬他们探究中正确的一部分，并且指出其中所存在的不足。接下来笔者评选出表现优秀的小组，并对其进行奖励。最后笔者还会将跳远的正确步骤、动作和技巧都展示给学生，进而给学生留下深刻的印象。这样的话，学生就能够快速地吸收并且应用。
三、有效渗透德育教育
体育品德也是体育核心素养的范畴之一，其所反映的是学生个人在体育活动中的心理特征与倾向，是关于体育的道德规范。体育运动一向是能够点燃学生的激情的，因为每一项体育运动都会存在着竞争因素。在此过程中，学生如果没有具备一定的体育品德，他们就很有可能为了胜利而做出一些伤害他人的事情。因而小学体育教师必须要在自己的教学中有效渗透德育教育，进而让学生能够具备良好的体育品德。例如：笔者会经常结合教学的主题来为学生设置各种各样的竞争活动，在活动开始之前，笔者就会为学生建立严格的规则，告诉他们能做的事情以及不能做的事情。为了让规则对自制力不强的学生有着约束的作用，笔者还为学生制定了奖励和惩罚制度。除此之外，笔者还会向学生展示他们不道德的行为所造成的严重后果以及道德的行为所带来的积极影响。这样的话，在自我道德和严格规则的双重保障中，学生就能够逐渐形成高尚的体育品德，并且将之体现在自己的体育行动中。
总而言之，为了适应素质教育的改革，广大小学体育教师必须要做到与时俱进。此时他们就需要将自己传统的“以师为本”的教育理念彻底抛弃，而是在结合学生自身情况的基础上为他们进行教学策略的研究。教师要明白，他们教学的出发点和结束点都是学生。这样的话，学生就能够在教师的教学活动中爱上体育这门学科，并且积极地去吸收体育知识，进行体育锻炼，进而让自己的核心素养得到培养。
参考文献：
[1]赵晖.培养体育核心素养 优化课堂教学效率[J].名师在线，2018（13）：85-86.
[2]廖仁海.核心素养培养视角下小学体育教学探究[J].西部素质教育，2018，4（04）：62-63.
关键词：核心素养;体育教学;小学
在传统的教育理念中，小学体育是一门可有可无的副科，教师也因此并不重视。但随着素质教育的贯彻落实，核心素养这一名词进入到了教师的视线中，进而使得促进学生全面发展成为了教师教学的主要目标。此时能够实现这一目标的体育学科也一跃成为了每一名小学生的必修课。这对于教师而言既是機遇，又是挑战，教师需要做的就是研究各种教学措施，进而对学生的核心素养进行培养，使得他们朝着全面发展的方向前进。
一、培养学生健康意识
健康意识的存在是为了对学生的行为进行指导，进而让他们有着健康的体魄。但小学体育教师要知道的是，由健康意识所指导的行为对小学生而言是很困难的，自制力不强的小学生根本无法控制自己。因而小学体育教师要想培养学生的健康意识，他们就需要从学生所感兴趣的地方入手，如教师可以为学生播放各种不健康行为所带来的隐患，进而让学生意识到健康意识的重要性。这样的话，不需要教师督促，学生也能够自觉地对自己的健康意识进行培养。例如：我会在培养学生的健康意识之前对他们所喜欢做的事情进行了解，这一环节会通过问卷调查的形式完成。有的学生喜欢看动画片、有的学生喜欢跳舞、还有的学生喜欢吃辣辣的东西。接下来笔者就会根据此来对学生进行视频的制作，如小学生如果没有健康意识，他们就会做一些不健康的事情。如不注意爱护眼睛的学生在看动画片的时候就会看不清楚;不进行体育锻炼的学生身体就会变得虚弱，他们也因此不能够尽情地跳舞或者吃自己喜欢吃的食物等。这样的话，学生们就会明白健康意识的存在会给他们的生活带来影响，他们也因此对自己的健康意识进行了培养。
二、重视体育文化指导
体育运动是需要学生动起来的运动，因而其本身就会存在着一定的危险，如果学生没有掌握一定的体育知识和体育技能，那么危险性就会加大。所以小学体育教师在培养学生核心素养的过程中，他们还需要重视体育文化的指导，体育文化中涵盖了体育知识和体育技能。那么教师该如何去做呢？此时他们就可以将学生进行分组，让他们围绕着教学主题进行自主探究这样的话，学生就能够对所接收到的体育文化有着深刻的印象。例如：在进行以跳远为主题的课堂教学中，我首先就会让学生自主去尝试跳远，并且在旁边对学生的表现进行观察。接下来笔者就会根据此来对学生进行科学的分组，并且让他们去进行跳远技巧的研究。笔者会给学生留出10分钟的时间让学生自主探索。当达到时间之后，笔者就会让每一个小组都派出一个代表来对自己小组的研究成果进行展示。在此过程中，笔者就会对每一个小组进行科学的评价，表扬他们探究中正确的一部分，并且指出其中所存在的不足。接下来笔者评选出表现优秀的小组，并对其进行奖励。最后笔者还会将跳远的正确步骤、动作和技巧都展示给学生，进而给学生留下深刻的印象。这样的话，学生就能够快速地吸收并且应用。
三、有效渗透德育教育
体育品德也是体育核心素养的范畴之一，其所反映的是学生个人在体育活动中的心理特征与倾向，是关于体育的道德规范。体育运动一向是能够点燃学生的激情的，因为每一项体育运动都会存在着竞争因素。在此过程中，学生如果没有具备一定的体育品德，他们就很有可能为了胜利而做出一些伤害他人的事情。因而小学体育教师必须要在自己的教学中有效渗透德育教育，进而让学生能够具备良好的体育品德。例如：笔者会经常结合教学的主题来为学生设置各种各样的竞争活动，在活动开始之前，笔者就会为学生建立严格的规则，告诉他们能做的事情以及不能做的事情。为了让规则对自制力不强的学生有着约束的作用，笔者还为学生制定了奖励和惩罚制度。除此之外，笔者还会向学生展示他们不道德的行为所造成的严重后果以及道德的行为所带来的积极影响。这样的话，在自我道德和严格规则的双重保障中，学生就能够逐渐形成高尚的体育品德，并且将之体现在自己的体育行动中。
总而言之，为了适应素质教育的改革，广大小学体育教师必须要做到与时俱进。此时他们就需要将自己传统的“以师为本”的教育理念彻底抛弃，而是在结合学生自身情况的基础上为他们进行教学策略的研究。教师要明白，他们教学的出发点和结束点都是学生。这样的话，学生就能够在教师的教学活动中爱上体育这门学科，并且积极地去吸收体育知识，进行体育锻炼，进而让自己的核心素养得到培养。
参考文献：
[1]赵晖.培养体育核心素养 优化课堂教学效率[J].名师在线，2018（13）：85-86.
[2]廖仁海.核心素养培养视角下小学体育教学探究[J].西部素质教育，2018，4（04）：62-63.