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摘要：随着国家的发展越来越好，网络也随之得到广泛普及。现阶段，网络已经成为人们生活中不可或缺的一部分。网络环境不仅给小学英语教学的开展带来了一定的便利，同时也对小学英语教学提出了更高的要求。在网络环境下，小学英语教师应该积极地突破以往的英语教学模式，创新小学英语教学的方法，以提高小学英语教学的质量和效率。
关键词：网络环境;小学英语;教学策略
引言
在新课改之后，很多学校的一些教育基础设备已经开始更新，而且，学校对教师的要求也逐渐提高，对教师的专业知识以及教师素养要求越来越严苛。对于小学英语教学，教师除了利用基本的教辅材料之外，更要充分运用网络技术所带来的某些资源，以最大程度的优化课堂教学。网络环境的利用，能够明显增强学生的学习兴趣，强化课堂教学，进一步激发学生对于英语学习的积极性。
1网络环境下小学英语教学方法的优缺点
通常情况下，事物都具有双面性的特点，网络环境下的小学英语教学方法也不例外。对现阶段網络环境下的小学英语教学方法来说，其自身的优点远远高于缺点，但是其中存在的缺点不可小觑，以免给小学英语教学带来不利的影响。网络环境下的信息资源非常丰富，可以有效地满足小学英语教学的需求。然而，在小学英语教学过程中，部分小学英语教师过于重视网络信息资源的运用，从而忽视了传统字典以及相关书籍的运用，这就导致小学生在学习英语的过程中，不善于通过传统字典以及相关书籍上的信息学习知识。除此之外，网络环境下海量的信息资源，并非都对小学英语教学有利，其中也有一部分信息资源在一定程度上影响着小学生的生活与学习，同时也影响着小学英语教学的顺利开展。网络环境下的小学英语教学方法，对小学英语教师提出了更高的要求。网络环境下，小学英语教学方法处于共享的模式，在判断小学英语教师个人的专业水平以及专业素养时，极容易出现偏差，同时对小学英语教师个人的科研成果也缺乏保护措施。例如，小学英语教师可以不添加任何自我的加工处理，就可以引用网络上的教学课件以及教学资源，这极容易造成外界对小学英语教师教学能力的错误判断。因此，网络环境下，小学英语教师应该合理地运用小学英语教学方法，不断地改进和完善小学英语教学，确保小学英语教学的顺利开展，从而促进小学生的全面发展。
2网络环境下的小学英语教学运用的方法
2.1合理拓展小学英语教学的内容
新一轮基础教育课程改革的实施与推进，要求小学英语教师在教学时，不可以局限于小学英语教材，应当合理拓展小学英语教学的内容，进行适当延伸和补充，以此开拓小学生的视野。在教学中，小学英语教师最常拓展的教学内容就是英语词汇，教师通常会在出现一个新的英语单词时，通过新旧英语单词的联系或者增加新英语单词的形式，来实现教学内容的拓展，以此引导小学生更加灵活地理解和掌握新的单词。而网络环境下，小学英语教师可以运用先进的多媒体教学设备，为小学生构建教学情景，以此来拓展小学英语教学的内容。需要注意的是，教师在创设小学英语教学情景时，要贴合小学生的实际日常生活，并符合小学生的身心特点，只有这样才能够有效地激发小学生的学习兴趣，促使小学生自主地参与到小学英语教学中来。
2.2运用网络引导小学生进行延伸性知识学习
网络拥有着海量的信息资源，其中包括丰富的英语学习素材。小学英语教师应引导学生从网络上下载一些听力训练视频、名师教学视频以及英语脱口秀节目视频等，以此进行延伸性的知识学习。小学生普遍喜欢观看动画片，因此教师可以通过网络搜集一些小学生较为喜欢的动画形象，并通过先进的信息技术手段，制作成教学视频，同时还可以组织小学生进行角色扮演，亲自饰演动画片中的动画形象，以此有效地激发小学生的学习兴趣，培养小学生的英语口语能力。
2.3更新教学思维，借助先进教学技术辅助开展教学活动
网络环境下，小学英语教师应积极地转变以往的教学观念，运用先进的信息技术开展小学英语教学活动，并通过网络加大对教学资源开发和利用的力度，从而优化小学英语教学过程。例如，在教学过程中，小学英语教师可以运用QQ、微信、邮箱等交流平台，向小学生传递小学英语教学内容，并通过这些交流平台，加强与小学生家长之间的交流和沟通，有效地了解小学生在家庭中的学习情况，同时也将小学生在学校中的学习情况反馈给家长。这一过程充分体现了小学英语教学网络资源的有效运用。在小学英语教学课堂中，小学英语教师应合理地运用先进的多媒体教学设备以及远程终端设备开展教学活动。
2.4增大学习空间以引导学生主动进行学习
在传统的英语教学之中，很多时候，学生的主体地位都被教师而忽略，以至于在课堂上，学生的主动性、积极性都不是很强，整个课堂氛围有时会如“死”一般的沉寂。在这样的教学环境中，学生的英语学习潜能无法被好好的挖掘，学习的热情度低下，学习效率也十分浅薄。因此，教师一定要对学生的主体地位加以重视，实现教学的有效性，强化课堂互动。在网络技术越发趋近完善的今天，教师可以不断挖掘其所潜在的教学优势，极大程度地为学生增加学习的空间，将学生的主体地位充分体现，引导学生积极主动的进行英语学习，以提高自己的课堂教学质量。
结语
综上所述，网络环境给小学英语教学的开展带来了新的挑战，同时也对小学英语教师提出了更高的要求。因此，小学英语教师应突破传统的小学英语教学课程，有效地激发小学生的学习兴趣，促使小学生自主地参与到小学英语教学中来，从而提高小学英语教学的质量和效率。
参考文献：
[1] 邓梅凤.网络环境下小学英语教学策略[J].课程教育研究.2018（01）.
[2] 刘亮亮.网络环境下小学英语教学策略研究[J].现代交际.2019（10）
[13] 单秀娟.浅谈多媒体网络下的小学英语课堂教学设计[N].发展导报，2018-05-25（023）.
[4] 谢群，王保玲.网络口语测试——信息技术与小学英语教学的深度整合[J].信息技术与信息化，2019（04）：105-108.
[5] 洪艳.浅析网络环境下小学英语教学策略研究[A].国家教师科研专项基金科研成果（一），2018：2.
（作者单位：长治市实验小学）
关键词：网络环境;小学英语;教学策略
引言
在新课改之后，很多学校的一些教育基础设备已经开始更新，而且，学校对教师的要求也逐渐提高，对教师的专业知识以及教师素养要求越来越严苛。对于小学英语教学，教师除了利用基本的教辅材料之外，更要充分运用网络技术所带来的某些资源，以最大程度的优化课堂教学。网络环境的利用，能够明显增强学生的学习兴趣，强化课堂教学，进一步激发学生对于英语学习的积极性。
1网络环境下小学英语教学方法的优缺点
通常情况下，事物都具有双面性的特点，网络环境下的小学英语教学方法也不例外。对现阶段網络环境下的小学英语教学方法来说，其自身的优点远远高于缺点，但是其中存在的缺点不可小觑，以免给小学英语教学带来不利的影响。网络环境下的信息资源非常丰富，可以有效地满足小学英语教学的需求。然而，在小学英语教学过程中，部分小学英语教师过于重视网络信息资源的运用，从而忽视了传统字典以及相关书籍的运用，这就导致小学生在学习英语的过程中，不善于通过传统字典以及相关书籍上的信息学习知识。除此之外，网络环境下海量的信息资源，并非都对小学英语教学有利，其中也有一部分信息资源在一定程度上影响着小学生的生活与学习，同时也影响着小学英语教学的顺利开展。网络环境下的小学英语教学方法，对小学英语教师提出了更高的要求。网络环境下，小学英语教学方法处于共享的模式，在判断小学英语教师个人的专业水平以及专业素养时，极容易出现偏差，同时对小学英语教师个人的科研成果也缺乏保护措施。例如，小学英语教师可以不添加任何自我的加工处理，就可以引用网络上的教学课件以及教学资源，这极容易造成外界对小学英语教师教学能力的错误判断。因此，网络环境下，小学英语教师应该合理地运用小学英语教学方法，不断地改进和完善小学英语教学，确保小学英语教学的顺利开展，从而促进小学生的全面发展。
2网络环境下的小学英语教学运用的方法
2.1合理拓展小学英语教学的内容
新一轮基础教育课程改革的实施与推进，要求小学英语教师在教学时，不可以局限于小学英语教材，应当合理拓展小学英语教学的内容，进行适当延伸和补充，以此开拓小学生的视野。在教学中，小学英语教师最常拓展的教学内容就是英语词汇，教师通常会在出现一个新的英语单词时，通过新旧英语单词的联系或者增加新英语单词的形式，来实现教学内容的拓展，以此引导小学生更加灵活地理解和掌握新的单词。而网络环境下，小学英语教师可以运用先进的多媒体教学设备，为小学生构建教学情景，以此来拓展小学英语教学的内容。需要注意的是，教师在创设小学英语教学情景时，要贴合小学生的实际日常生活，并符合小学生的身心特点，只有这样才能够有效地激发小学生的学习兴趣，促使小学生自主地参与到小学英语教学中来。
2.2运用网络引导小学生进行延伸性知识学习
网络拥有着海量的信息资源，其中包括丰富的英语学习素材。小学英语教师应引导学生从网络上下载一些听力训练视频、名师教学视频以及英语脱口秀节目视频等，以此进行延伸性的知识学习。小学生普遍喜欢观看动画片，因此教师可以通过网络搜集一些小学生较为喜欢的动画形象，并通过先进的信息技术手段，制作成教学视频，同时还可以组织小学生进行角色扮演，亲自饰演动画片中的动画形象，以此有效地激发小学生的学习兴趣，培养小学生的英语口语能力。
2.3更新教学思维，借助先进教学技术辅助开展教学活动
网络环境下，小学英语教师应积极地转变以往的教学观念，运用先进的信息技术开展小学英语教学活动，并通过网络加大对教学资源开发和利用的力度，从而优化小学英语教学过程。例如，在教学过程中，小学英语教师可以运用QQ、微信、邮箱等交流平台，向小学生传递小学英语教学内容，并通过这些交流平台，加强与小学生家长之间的交流和沟通，有效地了解小学生在家庭中的学习情况，同时也将小学生在学校中的学习情况反馈给家长。这一过程充分体现了小学英语教学网络资源的有效运用。在小学英语教学课堂中，小学英语教师应合理地运用先进的多媒体教学设备以及远程终端设备开展教学活动。
2.4增大学习空间以引导学生主动进行学习
在传统的英语教学之中，很多时候，学生的主体地位都被教师而忽略，以至于在课堂上，学生的主动性、积极性都不是很强，整个课堂氛围有时会如“死”一般的沉寂。在这样的教学环境中，学生的英语学习潜能无法被好好的挖掘，学习的热情度低下，学习效率也十分浅薄。因此，教师一定要对学生的主体地位加以重视，实现教学的有效性，强化课堂互动。在网络技术越发趋近完善的今天，教师可以不断挖掘其所潜在的教学优势，极大程度地为学生增加学习的空间，将学生的主体地位充分体现，引导学生积极主动的进行英语学习，以提高自己的课堂教学质量。
结语
综上所述，网络环境给小学英语教学的开展带来了新的挑战，同时也对小学英语教师提出了更高的要求。因此，小学英语教师应突破传统的小学英语教学课程，有效地激发小学生的学习兴趣，促使小学生自主地参与到小学英语教学中来，从而提高小学英语教学的质量和效率。
参考文献：
[1] 邓梅凤.网络环境下小学英语教学策略[J].课程教育研究.2018（01）.
[2] 刘亮亮.网络环境下小学英语教学策略研究[J].现代交际.2019（10）
[13] 单秀娟.浅谈多媒体网络下的小学英语课堂教学设计[N].发展导报，2018-05-25（023）.
[4] 谢群，王保玲.网络口语测试——信息技术与小学英语教学的深度整合[J].信息技术与信息化，2019（04）：105-108.
[5] 洪艳.浅析网络环境下小学英语教学策略研究[A].国家教师科研专项基金科研成果（一），2018：2.
（作者单位：长治市实验小学）