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20世纪80年代以来，教育史学科的方法论问题逐渐被置于议事日程。心态史学法是法国年鉴学派的成果之一，经历了萌芽、降格和方兴未艾三个阶段，开辟了史学研究新领域。心态史学法在具体应用中，聚焦于群体的无意识心态，注重研究的整体性和微观性，从跨学科的研究视角解构问题，并运用一切可用之资料解决问题。教育史作为历史学和教育学的分支学科，在当前全球化视野下，研究心态史学对教育史学大有裨益，有利于拓宽教育史学研究领域的深度和广度，并树立整体的教育史观，强化教育史研究的反思性和问题意识，从而使教育史学在反思的基础上化解“危