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选取44名注意缺陷多动障碍儿童和40名正常儿童,随机分为定向教学班和正常教学班,实验前后测评抑制功能、刷新功能、转换功能,揭示定向运动练习与注意缺陷多动障碍儿童执行功能改善的关系。结果显示:(1)定向教学条件下注意缺陷多动障碍儿童干预前后抑制功能、转换功能和刷新功能水平提高,具有显著性差异;正常教学条件下注意缺陷多动障碍儿童干预前后无显著性差异。(2)定向教学条件下正常儿童干预前后抑制功能、转换功能和刷新功能水平提高,具有显著性差异;正常教学条件下正常儿童干预前后无显著性差异。(3)定向教学条件下注意缺陷