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摘要：现代教育技术应用到职业教育教学领域后，使得职业学校教育和教学模式也发生了重要变化，为职教领域教学提供了全新的教育模式。为适应科技发展、学生个性发展和教改的需要，作为教师，要培养学生创新意识和创新能力，勇敢地投身到教育改革的洪流中去。
关键词：现代教育技术 教学方法 教学模式
创新是时代的要求，21世纪呼唤创新性人才。江泽民同志在全国教育工作会议上说：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。”作为教师，要培养学生创新意识和创新能力，首先教师自己就应该不断更新观念，勇敢地投身到教育改革的洪流中去。
教学是指导学生学习的一种活动。教学是一门艺术，灵活性很大。教学是讲究方法的。教学所使用的各式方法是达成教学目标的手段或言媒介。教师不仅运用适当的技术去刺激鼓励指导学生的思考和自动学习，亦应视学生的学习兴趣需要、能力和教材的内容，甚至教学的环境等，来决定采用的教学方法。如果方法僵化，就是教书匠而不是教师。探讨教学方法，首先得考虑教育的受众——学生，其次要考虑几个事实：课程目标，课程内容，教具设备，学生教育背景和时间分配等。教学的过程并不限使用一种或多种的教学方法，教师必须熟练多种方法，灵活地运用它们，以达成教学的目标。丰富的多模式的教学方法、先进的多媒体教学形式，大量的实例演练，将使学生的实际操作能力更强，更具创意、更具竟争性。
一、传统教学方法与现代教学方法的比较
在传统的课堂教学中，采用的是教师、书本、课堂“三中心”的教学模式，以教材、教师、课堂为中心，以教师为主导，重视教法的单向传递；而现代教学方法则以课堂、社会、生活有机地相结合，强调人的发展，以教师为主导，学生为主体，教法与学法相结合的双向传递。
二、将现代教育技术应用于教学中，在改变教学方法的同时首先注意以下几个改变
1.角色的改变
教师从原来以教师为中心的“讲解者”角色转化为学生学习的“指导者”和学生活动的“导演者”角色。由以教师为中心强调教法研究，转变为以学生为中心强调学法研究。
2.学生地位的改变
学生由原来的单纯听讲、接受灌输的被动地位转化为能有机会主动参与、发现、探究的主体地位。教师是主导，学生是主体，增加学生与教师的双边活动。
3.媒体作用的改变
使教学媒体从教师手中转化到学生手中，使媒体由作为教师的讲解工具转化为学生的认知工具。
4.教学过程的改变
学生的知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下借助他人（教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源得到的。
三、教学方法改革的趋势
为适应科技发展、学生个性发展和教改的需要，教学方法改革呈现出以下十大趋势：
1、重视培养学生的自学能力和创造能力。
2、由注入式的教学方法转移到启发式的教学方法。
3、强调教学过程的情感化，让学生在欢乐中学习。
4、教学方法由单一的向多样化发展。
5、教育学和心理学的研究成果已成为现代教学方法发展的重要基础和前提。
6、现代化教学技术手段的广泛应用，为教学方法改革开辟了广泛的天地。
7、教学方法从强调以教为主或以学为主，转到研究教和学的辩证统一。
8、教学方法的改革与教学实践紧密结合，并将此作为教学科学化的重要途径。
9、教学方法改革朝着“三个强调”、“五个有利”的方向发展。
三个强调：一强调提高效率，使教学更科学、更有效；二强调学生的学法，让学生参与到掌握知识的过程中去，让学生成为学习的主人，教会学生如何学习；三强调通过各种活动、各种途径让学生认识世界。
五个有利：一有利于充分调动学生的学习积极性；二有利于激发学生的学习兴趣和求知欲；三有利于学生生动活泼地学习；四有利于培养学生独立思考刻苦钻研的探索精神；五有利于提高教学质量。
10、广大教师正在逐渐成为教学方法改革的主力军。
使用合适的教学方法同样可以使学生“乐学”。“教育有法而无定法”，其“运用之妙，存乎一心”，教师应当从众多的教学方法中挑选一种或几种适合学生年龄特点和教学内容的教学方法。方法得当可以大大地吸引了学生的注意力，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣。由此可见，恰当使用各种教学方法可以使学生乐于学习，产生积极的学习行为，从而培养学生良好的学习心理。
制约教学方法运用的因素是多方面的，教师应权衡利弊，抓住有利的主要因素，避免不利因素的消极影响。有的教师富有创新精神，勇于探索新的教学方法，但对教学效果考虑的比较少，也有的教师习惯于某一、二种教学方法，担心进行教学方法改革会影响教学质量，我们既要有改革创新精神，又要着眼于实际效果。
总之，只要我们坚持不断地学习教育科学理论和积累总结经验，在教学实践中完善自身的知识结构，提高教学业务水平，就能得心应手地优选并综合运用教学方法。
通过运用现代教育技术要使我们的教师不仅能使用现代化教学手段，还能利用现代教育思想和教学理论，设计教学过程，设计教学资源，设计教学方案，促进教学的深化改革和发展。
关键词：现代教育技术 教学方法 教学模式
创新是时代的要求，21世纪呼唤创新性人才。江泽民同志在全国教育工作会议上说：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。”作为教师，要培养学生创新意识和创新能力，首先教师自己就应该不断更新观念，勇敢地投身到教育改革的洪流中去。
教学是指导学生学习的一种活动。教学是一门艺术，灵活性很大。教学是讲究方法的。教学所使用的各式方法是达成教学目标的手段或言媒介。教师不仅运用适当的技术去刺激鼓励指导学生的思考和自动学习，亦应视学生的学习兴趣需要、能力和教材的内容，甚至教学的环境等，来决定采用的教学方法。如果方法僵化，就是教书匠而不是教师。探讨教学方法，首先得考虑教育的受众——学生，其次要考虑几个事实：课程目标，课程内容，教具设备，学生教育背景和时间分配等。教学的过程并不限使用一种或多种的教学方法，教师必须熟练多种方法，灵活地运用它们，以达成教学的目标。丰富的多模式的教学方法、先进的多媒体教学形式，大量的实例演练，将使学生的实际操作能力更强，更具创意、更具竟争性。
一、传统教学方法与现代教学方法的比较
在传统的课堂教学中，采用的是教师、书本、课堂“三中心”的教学模式，以教材、教师、课堂为中心，以教师为主导，重视教法的单向传递；而现代教学方法则以课堂、社会、生活有机地相结合，强调人的发展，以教师为主导，学生为主体，教法与学法相结合的双向传递。
二、将现代教育技术应用于教学中，在改变教学方法的同时首先注意以下几个改变
1.角色的改变
教师从原来以教师为中心的“讲解者”角色转化为学生学习的“指导者”和学生活动的“导演者”角色。由以教师为中心强调教法研究，转变为以学生为中心强调学法研究。
2.学生地位的改变
学生由原来的单纯听讲、接受灌输的被动地位转化为能有机会主动参与、发现、探究的主体地位。教师是主导，学生是主体，增加学生与教师的双边活动。
3.媒体作用的改变
使教学媒体从教师手中转化到学生手中，使媒体由作为教师的讲解工具转化为学生的认知工具。
4.教学过程的改变
学生的知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下借助他人（教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源得到的。
三、教学方法改革的趋势
为适应科技发展、学生个性发展和教改的需要，教学方法改革呈现出以下十大趋势：
1、重视培养学生的自学能力和创造能力。
2、由注入式的教学方法转移到启发式的教学方法。
3、强调教学过程的情感化，让学生在欢乐中学习。
4、教学方法由单一的向多样化发展。
5、教育学和心理学的研究成果已成为现代教学方法发展的重要基础和前提。
6、现代化教学技术手段的广泛应用，为教学方法改革开辟了广泛的天地。
7、教学方法从强调以教为主或以学为主，转到研究教和学的辩证统一。
8、教学方法的改革与教学实践紧密结合，并将此作为教学科学化的重要途径。
9、教学方法改革朝着“三个强调”、“五个有利”的方向发展。
三个强调：一强调提高效率，使教学更科学、更有效；二强调学生的学法，让学生参与到掌握知识的过程中去，让学生成为学习的主人，教会学生如何学习；三强调通过各种活动、各种途径让学生认识世界。
五个有利：一有利于充分调动学生的学习积极性；二有利于激发学生的学习兴趣和求知欲；三有利于学生生动活泼地学习；四有利于培养学生独立思考刻苦钻研的探索精神；五有利于提高教学质量。
10、广大教师正在逐渐成为教学方法改革的主力军。
使用合适的教学方法同样可以使学生“乐学”。“教育有法而无定法”，其“运用之妙，存乎一心”，教师应当从众多的教学方法中挑选一种或几种适合学生年龄特点和教学内容的教学方法。方法得当可以大大地吸引了学生的注意力，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣。由此可见，恰当使用各种教学方法可以使学生乐于学习，产生积极的学习行为，从而培养学生良好的学习心理。
制约教学方法运用的因素是多方面的，教师应权衡利弊，抓住有利的主要因素，避免不利因素的消极影响。有的教师富有创新精神，勇于探索新的教学方法，但对教学效果考虑的比较少，也有的教师习惯于某一、二种教学方法，担心进行教学方法改革会影响教学质量，我们既要有改革创新精神，又要着眼于实际效果。
总之，只要我们坚持不断地学习教育科学理论和积累总结经验，在教学实践中完善自身的知识结构，提高教学业务水平，就能得心应手地优选并综合运用教学方法。
通过运用现代教育技术要使我们的教师不仅能使用现代化教学手段，还能利用现代教育思想和教学理论，设计教学过程，设计教学资源，设计教学方案，促进教学的深化改革和发展。