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【摘要】卫生职业学校教师是培养普通护士、医士学生人文意识的主要引导者，应不断获得知识，充实自我，更新自我，积极投入培训，投身终身学习的洪流之中，努力提高自身素质。作为卫生职业学校，应将物质激励和精神激励相结合，努力调动教师积极性，把教师待遇和教学水平联系起来，培养一流的教师素质；然后为保证教师素质的提高，努力吸引新的知识和技能，建立和完美教师培训和继续教育制度，让培训教育系统化、多样化。
【关键词】教师;素质;提高
【中图分类号】G4【文献标识码】A【文章编号】1007-8517(2009)10-0060-01
随着信息社会知识总量的剧增，经济发展的速变，目前职业教育质量下降，无法适应新时代对人才的新要求。我国教育部已逐步重视职教师资的继续培训、教育工作，但职业教育师资不足、质量不高、培养渠道不畅、缺乏骨干教师、缺乏带头人，师资培养、录用、选拔制度、途径方法等方面，远不如普通教育那样完善、规范，职教师资现状已经影响制约我国职业教育改革发展。卫生职业学校教师是培养普通护士、医士学生人文意识的主要引导者，应特别注意社会急剧变化，不断获得知识，充实自我，更新自我，应积极投入职后培训学习活动中，努力拓展自我的专业领域，促进自我专业的成长，以便使自己在教育改革的浪潮中，免遭被淘汰的厄运，并能建立其专业自主的广阔发展空间。培养学生成为人格健全，心理健康的劳动者应当作为我们职业技能教育首先的教育理想——相对过于强调学生的知识、技能的发展的“理想”而言，21世纪卫生职业学校教师相对于其他学科更应该是学生人文精神最直接的媒介，应责无旁贷积极投身于终身学习洪流之中。
首先，要物质激励、精神激励相结合，调动教师积极性。在学校内部实行工资总额包干，贯彻“按劳分配”“优劳优酬”的原则，改变劳逸不均、分配不公、消极怠工等不良现象，促进教职工积极性和办学效益、办学质量的提高。在收入分配上向教学第一线倾斜。有条件的学校还可实行校内教师低职高聘和高职低聘，拉开收入差距，使政治素质过硬、业务水平高、教学效果好的教师获得较高的收入。要坚持不懈地在教师中开展各项评优工作，同时打破论资排辈的陋习，充分调动、激励教师进取向上的积极性，使优秀教师脱颖而出。要提倡校际间同类教师跨校兼课或试行教师挂牌上岗，形成既有利于教师相互竞争、又有利于教师相互交流的局面。学校管理者要以人文组织模式的观点调整策略，改变领导方式，努力做到能够维护教师利益，关心教师的身心健康状况，听取教师意见，帮助教师进步，真正使教师感到学校属于自己。充分尊重教师的专业权利，科学公正地评估教师劳动，相信教师的智慧和能力，鼓励教师借鉴、创新，支持教师从事多种专业活动，真正把教师的专业自主性发挥出来。其次，为了保持教学的稳定性，长期以来，中专语文教材课文的选篇大都为经典名篇，教材缺乏对当代社会问题应有的关注，缺乏对新信息反映，缺乏与其他学科之间的联系。这就是极大限制了语文教学空间，限制了学生学习兴趣及探求领域，限制了教师与学生的创造性。因此，中专语文教师应在对基本教材执行的情况下，积极开发校本教材，扩大语文教学的领域，给学生以鲜活的知识养分与能力。同时，未来社会是终身学习的社会。一个人要想不被社会淘汰，要想自己活得有尊严、有价值，实现个人的人生理想和积极的人生目标，就必须不断地进行自我认识、自我调试、自我学习，以更积极的方式生存和发展。有位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育工作过程。继续学习是现代职教教师最基本的素质之一，因此通过提高卫生职业学校教师的素质对于在素质教育中提高劳动者的整体素质，实现教育的现代化及人的现代化和社会主义建设现代化，不无理论和实践的指导意义。要自觉接受继续教育培训，经常更新知识和观念，特别是学习现代信息技术和外语水平的培训，不断提高职专语文教师的业务水平。西方先进国家通过立法有效保障各级各类继续教育，人数众多，时间较长，同时培训制度和课程安排系统化、多样化。在培训形式方面，各国除采用了脱产培训、半脱产培训、业余进修、函授培训、夜校培训等多种形式外，还根据自己的国情及不同层次、不同学科中小学教师的需求，探索出了灵活多样、富有实效的培训形式。国外继续教育的成功经验和合理模式，为我们卫生职业教师继续教育工作提供很好借鉴作用和发展方向。
卫生职业学校教师继续教育具有明确的指向性和具体的指导价值。培训本着“学以致用”的原则，以解决职业教育教学中一些待解决的问为主重点培养教师学科教育教学能力。多样的培训形式和灵活的培训手段，在一定程序上能够满足不同层次、不同学科、不同地区的职业教师参加继续教育的要求，是保证广大职业教师积极参加继续教育的重要前提。目前，我国职业教师继续教育的培训形式和手段仍较为单调，尤其是在远距离教学等现代化教学手段的运用方面明显不足。因而，应采取措施，向西方先进国家学习，加强对继续教育培训形式的研究和开发，加强对远距离教学等现代化教学手段的运用，尽快使我国卫生职业教师继续教育的培训形式和手段赶上发达国家水平。
参考文献
[1]黄移龄.少数民族地区中小学师资培训“三步曲”[J].科学大众,2006,(10)
(收稿日期：2009.04.07)
【关键词】教师;素质;提高
【中图分类号】G4【文献标识码】A【文章编号】1007-8517(2009)10-0060-01
随着信息社会知识总量的剧增，经济发展的速变，目前职业教育质量下降，无法适应新时代对人才的新要求。我国教育部已逐步重视职教师资的继续培训、教育工作，但职业教育师资不足、质量不高、培养渠道不畅、缺乏骨干教师、缺乏带头人，师资培养、录用、选拔制度、途径方法等方面，远不如普通教育那样完善、规范，职教师资现状已经影响制约我国职业教育改革发展。卫生职业学校教师是培养普通护士、医士学生人文意识的主要引导者，应特别注意社会急剧变化，不断获得知识，充实自我，更新自我，应积极投入职后培训学习活动中，努力拓展自我的专业领域，促进自我专业的成长，以便使自己在教育改革的浪潮中，免遭被淘汰的厄运，并能建立其专业自主的广阔发展空间。培养学生成为人格健全，心理健康的劳动者应当作为我们职业技能教育首先的教育理想——相对过于强调学生的知识、技能的发展的“理想”而言，21世纪卫生职业学校教师相对于其他学科更应该是学生人文精神最直接的媒介，应责无旁贷积极投身于终身学习洪流之中。
首先，要物质激励、精神激励相结合，调动教师积极性。在学校内部实行工资总额包干，贯彻“按劳分配”“优劳优酬”的原则，改变劳逸不均、分配不公、消极怠工等不良现象，促进教职工积极性和办学效益、办学质量的提高。在收入分配上向教学第一线倾斜。有条件的学校还可实行校内教师低职高聘和高职低聘，拉开收入差距，使政治素质过硬、业务水平高、教学效果好的教师获得较高的收入。要坚持不懈地在教师中开展各项评优工作，同时打破论资排辈的陋习，充分调动、激励教师进取向上的积极性，使优秀教师脱颖而出。要提倡校际间同类教师跨校兼课或试行教师挂牌上岗，形成既有利于教师相互竞争、又有利于教师相互交流的局面。学校管理者要以人文组织模式的观点调整策略，改变领导方式，努力做到能够维护教师利益，关心教师的身心健康状况，听取教师意见，帮助教师进步，真正使教师感到学校属于自己。充分尊重教师的专业权利，科学公正地评估教师劳动，相信教师的智慧和能力，鼓励教师借鉴、创新，支持教师从事多种专业活动，真正把教师的专业自主性发挥出来。其次，为了保持教学的稳定性，长期以来，中专语文教材课文的选篇大都为经典名篇，教材缺乏对当代社会问题应有的关注，缺乏对新信息反映，缺乏与其他学科之间的联系。这就是极大限制了语文教学空间，限制了学生学习兴趣及探求领域，限制了教师与学生的创造性。因此，中专语文教师应在对基本教材执行的情况下，积极开发校本教材，扩大语文教学的领域，给学生以鲜活的知识养分与能力。同时，未来社会是终身学习的社会。一个人要想不被社会淘汰，要想自己活得有尊严、有价值，实现个人的人生理想和积极的人生目标，就必须不断地进行自我认识、自我调试、自我学习，以更积极的方式生存和发展。有位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育工作过程。继续学习是现代职教教师最基本的素质之一，因此通过提高卫生职业学校教师的素质对于在素质教育中提高劳动者的整体素质，实现教育的现代化及人的现代化和社会主义建设现代化，不无理论和实践的指导意义。要自觉接受继续教育培训，经常更新知识和观念，特别是学习现代信息技术和外语水平的培训，不断提高职专语文教师的业务水平。西方先进国家通过立法有效保障各级各类继续教育，人数众多，时间较长，同时培训制度和课程安排系统化、多样化。在培训形式方面，各国除采用了脱产培训、半脱产培训、业余进修、函授培训、夜校培训等多种形式外，还根据自己的国情及不同层次、不同学科中小学教师的需求，探索出了灵活多样、富有实效的培训形式。国外继续教育的成功经验和合理模式，为我们卫生职业教师继续教育工作提供很好借鉴作用和发展方向。
卫生职业学校教师继续教育具有明确的指向性和具体的指导价值。培训本着“学以致用”的原则，以解决职业教育教学中一些待解决的问为主重点培养教师学科教育教学能力。多样的培训形式和灵活的培训手段，在一定程序上能够满足不同层次、不同学科、不同地区的职业教师参加继续教育的要求，是保证广大职业教师积极参加继续教育的重要前提。目前，我国职业教师继续教育的培训形式和手段仍较为单调，尤其是在远距离教学等现代化教学手段的运用方面明显不足。因而，应采取措施，向西方先进国家学习，加强对继续教育培训形式的研究和开发，加强对远距离教学等现代化教学手段的运用，尽快使我国卫生职业教师继续教育的培训形式和手段赶上发达国家水平。
参考文献
[1]黄移龄.少数民族地区中小学师资培训“三步曲”[J].科学大众,2006,(10)
(收稿日期：2009.04.07)