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摘 要：音乐作为德育的重要组成部分，对于陶冶学生的情操等具有重要的帮助。对于小学生来说，他们在音乐课堂教学的过程中，注意力难以集中，或者对音乐提不起热情等，都影响了音乐课堂教学的效果。通过采取有效的措施，培养学生对音乐的兴趣，对于提高音乐课堂教学效率具有重要的意义。
关键词：小学生；音乐教学；兴趣
音乐作为小学教学活动的重要组成部分，对于学生的发展具有重要的意义。但是在小学音乐教学的过程中，还存在不少的挑战和困难。如部分学生缺少对音乐的兴趣，在教学的过程中注意力涣散，或者在教学的过程中主动性不强等。为了提高音乐课堂教学的效果，应当加强学生音乐兴趣的培养，使学生热爱音乐，主动地参与到音乐课堂中。
一、培养学生感知音乐的能力
音乐作为一种重要的语言形式，教师在教学的过程中要善于培养学生感知音乐的能力，使学生在音乐中体会到快乐和情感，使学生能够了解到音乐在表达人的情感等方面的作用和价值，使学生能够认识到音乐的魅力。培养学生感知音乐的能力，就是初步培养学生的审美能力，使学生能够认识到音乐的意义和价值，并且让学生能够初步地应用音乐来表达个人的情感。传统的音乐教学大都采取填鸭式的教学方法，这对于提高学生的音乐感知能力毫无益处。部分学生由于年龄等方面因素的制约，接触的知识面比较狭窄，难以理解音乐作品内在的意义和表达的情感等，如果只是简单地达到学会的目的，难以提高学生的学习兴趣，最终造成音乐教学效率的低下。在这种情况下，教师可以通过多种方式来提高学生对音乐的感知能力。例如可以应用多媒体课件，帮助学生了解音乐作品的内容，通过丰富的图像等，为学生提供视觉、听觉等学习情境，给学生带来情感上的共鸣和共振等，对于提高学生对音乐作品的认识、增加学生对音乐的感受等具有积极的意义。教师还可以引导学生参与到音乐游戏中，使学生在音乐的伴奏下表达个人的情感。通过学生在游戏的过程中感受音乐现象，培养学生感知音乐的能力，使学生能够不断加深对音乐的认识。在了解和理解的基础上，不断地增加学生对音乐的兴趣，使学生能够爱上音乐课堂，用音乐来表达个人的情感。
二、发挥学生的主观能动性
传统的音乐教学过于重视教师在课堂上的主导地位，重视教师在学生面前的权威，使得学生的个性受到压抑，不利于发挥学生的主观能动性，学生难以从音乐教学中感受到乐趣。教师要改变传统角色，使学生能够主动表达，积极地参与到课堂教学中，改变传统音乐教学中沉闷的现象。教师要发挥学生的主观能动性，倾听学生的声音，给予学生表达的机会，使学生在对音乐感兴趣的情况下进行教学。教师可以加强课堂教学设计，如可以结合一些音乐作品的特点，设计一些针对性的问题，帮助学生加深对音乐知识的理解，同时也使学生感受到音乐所表达的情绪。发挥学生的主观能动性就是改变传统的填鸭式的教学方式，发挥学生的探索能力，使学生经过自己的努力而获得音乐知识。如教师在教学过程中，可以引导学生展开想象，使学生感受到音乐独特的味道和魅力。可以发动学生应用多种形式来歌唱，还可以将学生分为不同的小组进行歌唱比赛，这样学生为了争取集体名誉，就会积极地参与到歌唱过程中。通过这种形式提高了学生对音乐的兴趣，也提高了学生的音乐能力，改变了传统音乐课堂中枯燥无味的现象。教师可以开展丰富多彩的音乐活动，使学生应用自己所学的音乐知识参与到活动中，这样既提高了学生的学习兴趣，也有利于发挥学生的主观能动性，提高了音乐课堂教学效率。
三、做好课堂评价
小学生自尊心比较强，而且比较敏感，容易受到教师的影响和感染。教师在教学的过程中要积极地做好课堂评价，使学生能够感受到个人的价值和努力，提高学生学习音乐的积极性，从而提高学生对音乐的兴趣等。教师在音乐教学的过程中，要对学生在课堂上的表现进行及时的肯定，这对于提高学生的信心、提高学生对音乐学习的热情具有重要的帮助。教师在教学的过程中，要及时地发现学生的优点，多鼓励，使学生能够感受到教师肯定的目光，受到鼓舞。良好的评价方式和评价内容，能够使学生更加投入，这对于提高学生对音乐的兴趣具有重要的帮助。教师在评价的过程中，应当注意语言的真诚，投入真实的情感，不能使学生感受到敷衍。对于一些进步比较大的学生，教师要做好及时积极的评价，使学生相信个人的潜力和价值，并且再接再厉，不断取得好的结果。通过这种积极评价的方式，能够使学生感受到音乐课堂的温暖，使学生对于音乐课堂怀有憧憬，这对于培养学生学习音乐的兴趣大有益处。
音乐作为一种重要的艺术形式，对于学生的全面发展具有重要的促进作用。在小学音乐教学的程中，教师要采取多种方式激发学生对音乐的兴趣和热情，使学生积极地投入音乐课堂中。通过加强对课堂教学内容的设计等，引导学生参与到课堂教学过程中，发挥学生的主观能动性，使学生在参与的过程中得到提高，最终提高音乐课堂教学的效果。
参考文献：
[1]富春雷.浅谈培养小学低年级学生对音乐的兴趣[J].戏剧之家，2015（6）：215-216.
[2]王聪.浅谈如何培养学生对音乐学习的兴趣[J].儿童音乐，2014（9）：64-65.
关键词：小学生；音乐教学；兴趣
音乐作为小学教学活动的重要组成部分，对于学生的发展具有重要的意义。但是在小学音乐教学的过程中，还存在不少的挑战和困难。如部分学生缺少对音乐的兴趣，在教学的过程中注意力涣散，或者在教学的过程中主动性不强等。为了提高音乐课堂教学的效果，应当加强学生音乐兴趣的培养，使学生热爱音乐，主动地参与到音乐课堂中。
一、培养学生感知音乐的能力
音乐作为一种重要的语言形式，教师在教学的过程中要善于培养学生感知音乐的能力，使学生在音乐中体会到快乐和情感，使学生能够了解到音乐在表达人的情感等方面的作用和价值，使学生能够认识到音乐的魅力。培养学生感知音乐的能力，就是初步培养学生的审美能力，使学生能够认识到音乐的意义和价值，并且让学生能够初步地应用音乐来表达个人的情感。传统的音乐教学大都采取填鸭式的教学方法，这对于提高学生的音乐感知能力毫无益处。部分学生由于年龄等方面因素的制约，接触的知识面比较狭窄，难以理解音乐作品内在的意义和表达的情感等，如果只是简单地达到学会的目的，难以提高学生的学习兴趣，最终造成音乐教学效率的低下。在这种情况下，教师可以通过多种方式来提高学生对音乐的感知能力。例如可以应用多媒体课件，帮助学生了解音乐作品的内容，通过丰富的图像等，为学生提供视觉、听觉等学习情境，给学生带来情感上的共鸣和共振等，对于提高学生对音乐作品的认识、增加学生对音乐的感受等具有积极的意义。教师还可以引导学生参与到音乐游戏中，使学生在音乐的伴奏下表达个人的情感。通过学生在游戏的过程中感受音乐现象，培养学生感知音乐的能力，使学生能够不断加深对音乐的认识。在了解和理解的基础上，不断地增加学生对音乐的兴趣，使学生能够爱上音乐课堂，用音乐来表达个人的情感。
二、发挥学生的主观能动性
传统的音乐教学过于重视教师在课堂上的主导地位，重视教师在学生面前的权威，使得学生的个性受到压抑，不利于发挥学生的主观能动性，学生难以从音乐教学中感受到乐趣。教师要改变传统角色，使学生能够主动表达，积极地参与到课堂教学中，改变传统音乐教学中沉闷的现象。教师要发挥学生的主观能动性，倾听学生的声音，给予学生表达的机会，使学生在对音乐感兴趣的情况下进行教学。教师可以加强课堂教学设计，如可以结合一些音乐作品的特点，设计一些针对性的问题，帮助学生加深对音乐知识的理解，同时也使学生感受到音乐所表达的情绪。发挥学生的主观能动性就是改变传统的填鸭式的教学方式，发挥学生的探索能力，使学生经过自己的努力而获得音乐知识。如教师在教学过程中，可以引导学生展开想象，使学生感受到音乐独特的味道和魅力。可以发动学生应用多种形式来歌唱，还可以将学生分为不同的小组进行歌唱比赛，这样学生为了争取集体名誉，就会积极地参与到歌唱过程中。通过这种形式提高了学生对音乐的兴趣，也提高了学生的音乐能力，改变了传统音乐课堂中枯燥无味的现象。教师可以开展丰富多彩的音乐活动，使学生应用自己所学的音乐知识参与到活动中，这样既提高了学生的学习兴趣，也有利于发挥学生的主观能动性，提高了音乐课堂教学效率。
三、做好课堂评价
小学生自尊心比较强，而且比较敏感，容易受到教师的影响和感染。教师在教学的过程中要积极地做好课堂评价，使学生能够感受到个人的价值和努力，提高学生学习音乐的积极性，从而提高学生对音乐的兴趣等。教师在音乐教学的过程中，要对学生在课堂上的表现进行及时的肯定，这对于提高学生的信心、提高学生对音乐学习的热情具有重要的帮助。教师在教学的过程中，要及时地发现学生的优点，多鼓励，使学生能够感受到教师肯定的目光，受到鼓舞。良好的评价方式和评价内容，能够使学生更加投入，这对于提高学生对音乐的兴趣具有重要的帮助。教师在评价的过程中，应当注意语言的真诚，投入真实的情感，不能使学生感受到敷衍。对于一些进步比较大的学生，教师要做好及时积极的评价，使学生相信个人的潜力和价值，并且再接再厉，不断取得好的结果。通过这种积极评价的方式，能够使学生感受到音乐课堂的温暖，使学生对于音乐课堂怀有憧憬，这对于培养学生学习音乐的兴趣大有益处。
音乐作为一种重要的艺术形式，对于学生的全面发展具有重要的促进作用。在小学音乐教学的程中，教师要采取多种方式激发学生对音乐的兴趣和热情，使学生积极地投入音乐课堂中。通过加强对课堂教学内容的设计等，引导学生参与到课堂教学过程中，发挥学生的主观能动性，使学生在参与的过程中得到提高，最终提高音乐课堂教学的效果。
参考文献：
[1]富春雷.浅谈培养小学低年级学生对音乐的兴趣[J].戏剧之家，2015（6）：215-216.
[2]王聪.浅谈如何培养学生对音乐学习的兴趣[J].儿童音乐，2014（9）：64-65.