摘 要：幼儿的年龄较小，自主学习能力和逻辑思维能力较弱。为了保证幼儿在学习过程中保持高度的专注力，教师需要对教学内容进行转换，通过游戏的方式，让幼儿在玩的过程中掌握相关技能。因此，教师需要为幼儿创设趣味性活动，将课程内容与绘本素材相结合，以达到激发幼儿学习主观能动性的效果。本文对幼儿园课程游戏化背景下如何提高绘本阅读教学趣味性展开具体的分析。
　　关键词：课程游戏化;农村幼儿园;绘本阅读
　　中图分类号：G420                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）20-0010-02
　　引 言
　　绘本是深受幼儿喜爱的阅读材料，也是具有较强趣味性的阅读教学资源，在当前的农村幼儿教育中，教师应结合幼儿的阅读水平和未来的发展需求，优化绘本教学，将绘本素材与课程游戏有机结合，进而提高幼儿的理解能力和思维能力，最终构建起农村幼儿园绘本阅读活动“三部曲”。
　　一、绘本的相关概念
　　绘本是一种依靠图形和文字组合进行信息传递和故事讲述的书籍，是一款以故事为载体的、面向幼儿设计的书籍。与其他的图画相比，绘本最大的特点就是图书是由独立绘画作者编撰的。由于不同的作者有着不同的风格，他们无论在故事情节的描绘上，还是情境氛围的渲染上都各有特色。在绘本中，一幅画面既可以是一个故事，也可以是一幅单独展示的图画。绘本故事的题材十分丰富，无论亲情、友情、人际交往等社会题材的故事，还是自然景观、天文地理等自然题材，都可以作为内容编撰到故事中，从而向幼儿展示色彩丰富的画面和内容充实的精神世界。并且，与普通的文字书籍相比，绘本故事中的图画还能给幼儿带来视觉上的冲击，这与幼儿具有高度形象思维的发展特点相契合，有助于培养幼儿的想象力和创造力。总之，在幼儿园教学过程中，教师可以以绘本阅读为桥梁，让幼儿在具有高度形象性、直观性和审美性的绘本阅读中进行学习和互动，以便其更好地融入现实世界[1]。
　　二、课程游戏化背景下农村幼儿园绘本阅读的重要性
　　在新时期，幼儿阶段教育教学的重点逐渐转变为培养幼儿的学习兴趣、自主学习能力，与以往的教育方式和教育内容有较大的差异。绘本作为幼儿时期的重要课程内容之一，在培养幼儿基础语言能力、逻辑思维能力的过程中具有关键性的作用，这就要求教师合理利用绘本课程。但由于这门课程具有较强的趣味性，教师不能仅仅使用传统的教学模式，更不能生硬灌输，而应从激发幼儿兴趣入手，通过组织绘本阅读教学活动，活跃课堂教学气氛，使幼儿对绘本内容产生强烈的阅读兴趣。只有如此，绘本课程的优势才能在教学过程中得到充分的体现和发挥。
　　三、课程游戏化背景下农村幼儿园绘本阅读的路径探究
　　（一）理论引导曲——提升幼儿学习能力
　　绘本阅读是培养幼儿语言能力的有效途径，因为绘本内容中包含着诸多的语言学习材料，这是幼儿打好语言基础的必要资源。《幼儿园教育指导纲要（试行）》对儿童语言发展有具体的要求，即幼儿教育应从幼儿倾听习惯、文字材料欣赏能力、语言表达能力等方面出发进行教学。此外，幼儿教师在教学设计中应将小学阶段学习和幼儿园的学习进行结合，帮助幼儿打下坚实的基础，以便他们能够顺利步入小学。因此，教师要充分发挥绘本阅读在幼儿教育中的优势，以培养和提高幼儿的语言能力。
　　农村幼儿园的教学资源相对有限，如何保证幼儿快速掌握新的知识，成了幼儿教师需要重点考虑的问题。这就要求教师以绘本阅读中的图文符号作为指导对象，对幼儿进行教学指导。例如，选择汉字的形体结构作为教学手段是教师采用的主要方法，这种教学方法主要有三个方面的优势：首先，能使汉字的具体结构更加形象化，方便幼儿充分感受汉字的美感;其次，能通过图文符号的展示来强化幼儿认知学习，帮助幼儿进一步理解汉字所要表达的思想感情;最后，幼儿在绘本阅读的过程中可以学习其中的句子结构，提高完整表达句子的能力，进而以内容中的对话和思想为学习材料，提高语言表达能力[2]。
　　（二）情绪共鸣曲——提升幼儿互动能力
　　1.强化幼儿的适应能力
　　幼儿在刚进入幼儿园时需要在短时间内适应新的环境，教师可以借助绘本阅读活动培养幼儿的交流能力、适应能力和情绪控制能力，使幼儿迅速融入新的环境中。
　　教师可以将绘本内容中的具体案例作为培养幼儿适应新环境能力的资源。例如，在教幼儿打招呼的方式时，教师就可以选用合适的案例来营造相应的情景氛围，并进行模拟训练。首先，教师可以向幼儿提问：“早上见到同学，你要怎么办呢？”有的幼儿说：“直接叫对方的名字。”有的幼儿说：“会与同学一同进入教室。”之后，教师引导幼儿阅读与见面问好有關的绘本，让幼儿明白“问好”这一交流行为的具体表现形式。教师结合绘本内容来设计教学环境和教学模式，能够营造良好的学习氛围，丰富幼儿的学习体验，进而提高幼儿适应新环境的能力。总之，为了提高幼儿的环境适应能力、知识认知能力，教师可以从绘本故事出发，开展高效的阅读教学活动，在帮助幼儿吸收知识、掌握技巧的同时，使农村幼儿园的教学更加有效。
　　2.强化幼儿的沟通能力
　　作为义务教育的开端，小学阶段是学生提高自身综合能力、实现身心健康发展的重要时期。因此，在小学教育之前，即幼儿园教育过程中，教师应注重培养幼儿的信息传递能力和表达能力，可以利用绘本阅读材料，使幼儿根据材料中所创设的情境与他人进行顺畅的交流。
　　幼儿教师应结合幼儿在班级中的具体情况来开展绘本阅读教学，这有助于提高教学效率。例如，幼儿在日常的相处中可能会出现矛盾，出现争吵、推搡的行为，遇到这种情况有的幼儿会向教师寻求帮助，而教师此时可以引导幼儿回忆绘本中对这一情况的描述，从而帮助幼儿找到正确的解决问题方法，使他们明白互相帮助和互相谦让的道理。此外，教师在课堂教学过程中还可以根据绘本故事展示的情节，组织学生进行模拟训练，这不仅能够帮助幼儿迅速掌握绘本中的交流方式，还能够培养幼儿的适应能力，而且对提高幼儿的自我表达能力、思想感情传达能力有着积极作用[3]。 　　（三）素质优化曲——提升幼儿实践能力
　　1.激发幼儿欲望
　　对于幼儿而言，他们的无意注意占主导地位，且缺少相应的阅读经验，即使他们有较强的阅读兴趣，其思维也常常处于无序状态。因此，家长和教师还需要引导和帮助幼儿提升思维能力。为了培养幼儿良好的阅读习惯，在绘本阅读教学中，农村幼儿教师应始终坚持从实际出发的原则，通过开展多样化的绘本阅读活动，引导幼儿正确阅读绘本。
　　2.引入角色表演
　　为了使幼儿在绘本阅读的过程中加深对内容的理解和领悟，幼儿教师可以创设相关的游戏情境，根据绘本中的图片信息和情境信息组织幼儿进行表演。例如，在组织学生阅读绘本《白雪公主》时，教师可以还原绘本中的场景，组织幼儿根据绘本语言进行角色扮演。幼儿在扮演白雪公主和小矮人等人物形象的过程中便会加深对绘本内容的理解。此外，教师还可以引导幼儿根据现实情况对台词、情节进行改编，以达到训练幼儿语言思维和实践能力的效果。总之，戏剧表演是培养幼儿艺术文化气息的有效途径，也是提高幼儿综合素质的重要方法。
　　3.融合外部环境
　　幼儿有强烈的好奇心，他们的思维活动往往是在游戏活动中进行的，而蕴含着趣味和奥秘的绘本故事正是游戏精神的沉淀。为了提高绘本阅读的效率，教师可以将绘本内容和游戏相融合，进而使幼儿通过游戏感受故事中的内容和感情，丰富语言经验。家长的示范是培养幼儿良好阅读习惯的重要一步，为了让家长参与到幼儿的绘本阅读过程中，幼儿园可以定期举办一些亲子活动，引导家长与幼儿进行互动和交流，并将现实世界和绘本故事进行融合，在提升绘本阅读效果的同时，增进家长和幼儿之间的感情。如此一来，在长期的绘本阅读过程中，幼儿的阅读兴趣将会更加强烈，阅读能力也会不断提高。
　　4.夯实能力基础
　　为了帮助幼儿迅速适应小学学习环境，幼儿教师需要培养幼儿的综合能力。但是，农村地区幼儿园的教学资源较少，幼儿教师需要充分发挥绘本阅读的价值，将其作为引导幼儿形成科学学习态度的第一资源，以此培养幼兒良好的学习习惯，为他们未来的学习奠定良好的基础[4]。
　　结   语
　　综上所述，作为幼儿阶段的重点学习课程，绘本是训练幼儿思维能力、语言表达能力的有效素材。为了优化绘本教学，教师可以通过设置合理的游戏环节，将课程与游戏进行联系，让幼儿在游戏的过程中提高阅读理解能力。此外，为了提高幼儿的阅读质量，教师还应从创设良好的阅读情境入手，将绘本内容和游戏活动相结合，以此来激发幼儿的阅读兴趣，提高他们的阅读效率，进而培养幼儿的综合素质。
　　[参考文献]
　　钱露.浅谈幼儿园课程游戏化背景下趣味绘本的运用[J].好家长，2019（20）：58.
　　蔡芸.幼儿园课程游戏化背景下趣味绘本的运用探析[J].考试周刊，2018（36）：186.
　　黄雪婷.论幼儿园原创绘本课程游戏化的价值和意义[J].作文成功之路（中），2017（11）：26.
　　徐惠萍.幼儿园绘本课程游戏化教学探究[J].科普童话，2017（12）：107.
　　作者简介：陈梦雅（1991.12—），女，江苏南通人，本科学历，中小学二级教师，主要从事学前教育教学与研究。