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高中英语教学是以培养学生的综合语言运用能力为总目标，英语写作在高中英教学中有着重要的地位。在英语教学中，我们经常强调英语的学习活动应遵循“听、说、读、写”的语言学习规律，但是，“写”永远被排在最后，学生写作的训练也往往被忽视。学生不愿经常写作，写作难的声音也不绝于耳，出现了种种影响学生英语素质提高的问题。
一、忽视英语写作的负面影响
1、语言组织能力较差。学生由于缺乏系统的的英语写作教学，写作难成为典型问题，结果造成了许多学生学了英语不会用，这有悖于素质教育，而且势必让学生觉得英语无用，自觉不自觉降低了学习英语的兴趣，没有了进一步学习英语的动力和能力。
2、阅读能力较差。没有写作、缺乏写作，中学生必定不能在短时间内逐步建立起英语思维方式和能力，更不用说是牢固的和系统的思维方式。
3、写作能力较差。如果学生懒于收集精美的英语范文，缺乏语言积累，英语书面表达就难以成功，偶尔写出几个句子也是按照中文意思瞎拼乱凑的单词罗列而已，具有很强的中式风格。
二、英语写作对高中英语教学的促进作用
1、写作能提高英语教学效果。高中生在英语学习活动中，获得的语言材料是短时记忆，如果没有足够写作练习作为基础，很难完全掌握教学内容；反过来，如果在中学英语教学活动中始终贯穿写作教学，学生将会把学得的词汇，长短句乃至整篇的文章通过写作牢牢地存贮在脑海里，遇到听觉重现时，能迅速提取出有有用的信息，从而更好地提高听英语的效率。因此，英语写作能很好地服务于英语听力，提高英语教学效果。
2、写作能培养学生良好的英语语感。经常的、持之以恒的英语写作训练有利于学生获得牢固的英语整体知识，培养其语感。写作对口语表达有着显而易见的功效，它能培养出一口标准的、流利的英语口语，不会写作，肯定难以说出好的英语，由此可见，写作对英语语感的培养具有促进作用。
3、写作能形成正确的英语思维。英语思维靠英语语言作载体，是英语世界的抽象化。高中生学习英语，关键的是养成英语思维。能准确无误的运用英语表达自己的思想，能把大脑储藏的语言材料变成口语信息，大量的英语语言材料被融合在一起，最后质变为英语的思维方式。
4、写作训练能提升英语写作水平。英语教材里的文章都是具有典型的代表文体。依照《英语课程标准》的精神，高中生要能够写出与教材内容相应文体的文章，而且要做到文体规范，语句通顺。如果没有写作，没有对各种文体的了解和熟悉，就不可能掌握各种文体写作要领，又怎么能写出符合这些文体要求的文章呢！
三、写作教学的有效措施和方法
写作是体现学生语言运用能力最重要的一种技能，是英语教学的重点和难点。培养学生写作能力是英语教学的目的之一。
1、制定写作教学目标。在英语教学中，英语教师应该将写作教学纳入正式的规划中，制定出切实可行的写作教学目标和计划，并且以贴近学生专业实际，利于学生能力提高为根本。对学生进行有计划、有步骤的写作训练，安排好课时，定时定量操练。
2、提高学生写作兴趣。通过鼓励学生发展个人学习兴趣，反思学习过程及承担学习责任等方法，培养他们更加独立的学习能力，是每个英语教师需要认真思考的教学内容。由于近年来英语写作题型的多样化，学生在平时自主学习的过程中，要采用多种学习策略，对于不同题材要采用不同的应对方法。
3、狠抓词汇教学，强化听说造句，侧重培养学生口头造句的能力和正确拼写的能力。词汇是学好英语的基础，也是提高学生写作能力的有力保障。教师在新课结束后，让学生自己归纳总结出课文中重要的短语、句型，然后进行课文复述。接着让学生做些相应的口头翻译并要求学生把句子写下来。
4、搞好句型教学，加强学生英语句型的训练。教学过程中把句型教学和运用句型相结合，创设一定的语言情境，让学生反复练习模仿，并要对一些句子进行分析，增强他们利用各种句子进行一意多种表达的训练。
5、在读写环节中培养写作能力。 阅读是写作的基础，阅读为写作提供语言基础与写作方法。高中英语教材提供了题材广泛、内容丰富的阅读材料，写作的能力要在阅读的基础上加以培养和提高。我们应非常注重有目的地指导学生进行课外阅读。只有通过一定量的阅读，熟记语言特点，扩大知识面，学习遣词造句和布局谋篇等有关写作技巧，才能促使学生创造性地运用语言来表达自己的思想和感情。在阅读课教学过程中教师必须充分挖掘教材的知识内涵，分析各种题材文章的写作方法，指导学生写文章的主题句，概括段落大意，从而提高学生的写作技巧。让学生学习使用材料的技巧，学习如何开头和结尾等写作方法。
总之，高中生应多加强英语写作训练，利用写作不断提高自己的英语运用能力，为以后工作学习打下坚实的外语基础。作为教师，需要在思想上重视英语写作，不间断鼓励和激励学生对英语写作的兴趣，这样久而久之，必定会由英语写作带动学生学习英语的信心和兴趣，必定会提高他们英语学习的成绩，行成良性循环，有利于英语教学。
（山西省交口县一中）
一、忽视英语写作的负面影响
1、语言组织能力较差。学生由于缺乏系统的的英语写作教学，写作难成为典型问题，结果造成了许多学生学了英语不会用，这有悖于素质教育，而且势必让学生觉得英语无用，自觉不自觉降低了学习英语的兴趣，没有了进一步学习英语的动力和能力。
2、阅读能力较差。没有写作、缺乏写作，中学生必定不能在短时间内逐步建立起英语思维方式和能力，更不用说是牢固的和系统的思维方式。
3、写作能力较差。如果学生懒于收集精美的英语范文，缺乏语言积累，英语书面表达就难以成功，偶尔写出几个句子也是按照中文意思瞎拼乱凑的单词罗列而已，具有很强的中式风格。
二、英语写作对高中英语教学的促进作用
1、写作能提高英语教学效果。高中生在英语学习活动中，获得的语言材料是短时记忆，如果没有足够写作练习作为基础，很难完全掌握教学内容；反过来，如果在中学英语教学活动中始终贯穿写作教学，学生将会把学得的词汇，长短句乃至整篇的文章通过写作牢牢地存贮在脑海里，遇到听觉重现时，能迅速提取出有有用的信息，从而更好地提高听英语的效率。因此，英语写作能很好地服务于英语听力，提高英语教学效果。
2、写作能培养学生良好的英语语感。经常的、持之以恒的英语写作训练有利于学生获得牢固的英语整体知识，培养其语感。写作对口语表达有着显而易见的功效，它能培养出一口标准的、流利的英语口语，不会写作，肯定难以说出好的英语，由此可见，写作对英语语感的培养具有促进作用。
3、写作能形成正确的英语思维。英语思维靠英语语言作载体，是英语世界的抽象化。高中生学习英语，关键的是养成英语思维。能准确无误的运用英语表达自己的思想，能把大脑储藏的语言材料变成口语信息，大量的英语语言材料被融合在一起，最后质变为英语的思维方式。
4、写作训练能提升英语写作水平。英语教材里的文章都是具有典型的代表文体。依照《英语课程标准》的精神，高中生要能够写出与教材内容相应文体的文章，而且要做到文体规范，语句通顺。如果没有写作，没有对各种文体的了解和熟悉，就不可能掌握各种文体写作要领，又怎么能写出符合这些文体要求的文章呢！
三、写作教学的有效措施和方法
写作是体现学生语言运用能力最重要的一种技能，是英语教学的重点和难点。培养学生写作能力是英语教学的目的之一。
1、制定写作教学目标。在英语教学中，英语教师应该将写作教学纳入正式的规划中，制定出切实可行的写作教学目标和计划，并且以贴近学生专业实际，利于学生能力提高为根本。对学生进行有计划、有步骤的写作训练，安排好课时，定时定量操练。
2、提高学生写作兴趣。通过鼓励学生发展个人学习兴趣，反思学习过程及承担学习责任等方法，培养他们更加独立的学习能力，是每个英语教师需要认真思考的教学内容。由于近年来英语写作题型的多样化，学生在平时自主学习的过程中，要采用多种学习策略，对于不同题材要采用不同的应对方法。
3、狠抓词汇教学，强化听说造句，侧重培养学生口头造句的能力和正确拼写的能力。词汇是学好英语的基础，也是提高学生写作能力的有力保障。教师在新课结束后，让学生自己归纳总结出课文中重要的短语、句型，然后进行课文复述。接着让学生做些相应的口头翻译并要求学生把句子写下来。
4、搞好句型教学，加强学生英语句型的训练。教学过程中把句型教学和运用句型相结合，创设一定的语言情境，让学生反复练习模仿，并要对一些句子进行分析，增强他们利用各种句子进行一意多种表达的训练。
5、在读写环节中培养写作能力。 阅读是写作的基础，阅读为写作提供语言基础与写作方法。高中英语教材提供了题材广泛、内容丰富的阅读材料，写作的能力要在阅读的基础上加以培养和提高。我们应非常注重有目的地指导学生进行课外阅读。只有通过一定量的阅读，熟记语言特点，扩大知识面，学习遣词造句和布局谋篇等有关写作技巧，才能促使学生创造性地运用语言来表达自己的思想和感情。在阅读课教学过程中教师必须充分挖掘教材的知识内涵，分析各种题材文章的写作方法，指导学生写文章的主题句，概括段落大意，从而提高学生的写作技巧。让学生学习使用材料的技巧，学习如何开头和结尾等写作方法。
总之，高中生应多加强英语写作训练，利用写作不断提高自己的英语运用能力，为以后工作学习打下坚实的外语基础。作为教师，需要在思想上重视英语写作，不间断鼓励和激励学生对英语写作的兴趣，这样久而久之，必定会由英语写作带动学生学习英语的信心和兴趣，必定会提高他们英语学习的成绩，行成良性循环，有利于英语教学。
（山西省交口县一中）