摘 要：当今社会已进入了信息时代,而多媒体教学也随着科技的不断发展走入了现代语文课堂教学中,成为最重要的辅助手段。媒体教学以它丰富的多媒体形式——声音、图片、动画、音乐、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥和乏味，为现代教育改革注入了新的生机和活力。
　　关键词：语文 多媒体教学 作用
　　多媒体应用是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术，是新一代电子技术发展和竞争的焦点。我们作为基础教育一线上的教育工作者，也在不断的探索多媒体对现代化教育的促进作用，逐步完善多媒体辅助教学手段，为基础教育现代化的发展奉献自己的一份力量。下面就结合语文课谈一谈我对多媒体辅助教学的认识。
　　一、利用多媒体创设情境，激发儿童学习兴趣
　　“兴趣是最好的老师”。从心理学角度来看，学生一般对新生事物充满了强烈的好奇心，而恰当地运用声音、图像和视频媒体，创设良好的学习情境，激发幼儿学习兴趣，有效地调动其主观能动性，就能让幼儿在轻松愉快的情绪下，在开放自由的氛围中接受和掌握知识，陶冶情操，从而达到记忆、理解的效果。例如;《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。如何真正地吸引儿童的注意力，讓他们真正地领略那雄奇壮丽的风光？我在导读《望庐山瀑布》诗时，我先播放一段关于庐山瀑布的录像：阳光照射着香炉峰，香炉峰上升腾起紫色的烟雾，远远望去，瀑布好像一匹白绢挂在山前。这时，眼前激流喷涌，冲过峰岩，飞流一泻而下，声如惊雷，地动山摇。瀑布从高崖飞一样地腾空直落，学生不仅听到了那惊天动地的轰鸣水声，而且有亲临目睹了这一壮观的场面，立刻激发了他们的兴趣。
　　二、利用多媒体化深为浅，帮助儿童深入理解
　　语文的阅读教学中，有一部分内容具有深刻的内涵，对于学生来说不易理解，对于那些语感差，理解能力欠缺的学生来说，真正地理解经典的内涵就倍加困难。以《三字经》为例，孔融让梨、黄香温席、祖莹学诗、孟母三迁、大禹治水、囊萤映雪等许多生动的故事，当学到相关的字句时，我适时播放有关故事的木偶剧，当那简单的几个字幻化成有血有肉、会说会动的人物形象时，孩子们被完完全全地吸引住了。当孩子们再次诵读这些经典故事时，脑中浮现的就不仅是抽象的文字，更有生动的形象，那是一件多么快乐的事啊！
　　三、利用多媒体，化抽象为形象，引导学生突破教学难点
　　课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，在传统的诗词教学中，解决这两个问题的方法有语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等多种。过去，在课堂上，经常可以看到老师口如悬河地解说，手舞足蹈地比划，甚至画表格，挂图画，目的只有一个——循循善诱，突破重难点。
　　学生由于其年龄特点，往往对抽象的东西难以理解。这时，利用多媒体课件将抽象的语言化为生动、形象的画面，直观地演示事物的变化和知识的形成过程。画面生动，图声配合，能大大提高孩子的兴趣，帮助孩子克服认知障碍，突破教学难点。
　　四、利用多媒体，加大教学密度,有利于儿童勤于学习
　　语文教学如果依靠教科书、教师、学习的参考资料等的信息，那么是非常有限的，远远不能满足学生的学习需求。《语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……”“应当关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用”，“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如教科书、工具书、网络、图书馆……”现代信息技术体现了很强的网络优势，能收集更多的语文学习的信息资源，能将教师、学生、图书馆及自建的资料库的信息有机结合起来，增大教学的信息量，充分地开发了语文资源。师生双方利用计算机在教学活动中交流、讨论、启发等实现资源的共享。在听、读、说、看、操作活动中，大量信息刺激着学习主体，学习的容量增加了，信息量加大了。运用信息技术，可以大大减少老师在黑板上书写和绘画的时间，可以有效地扩大课时容量，加大教学密度，学生在课堂上就可多学多练，优化课堂结构。
　　如《泊船瓜洲》这首古诗，头两句记叙北上的行程。诗人前往京城，却偏偏回首江宁，表现不愿赴任的复杂心理。后两句以景写心，既有变法给自己带来的欣慰，也有及早功成身退的想法。这首诗不仅借景抒情，情寓于景，而且叙事也富有情致，境界开阔，格调清新。为了把握古诗的情感基调,体会诗句背后的情味和意蕴,就必须去了解诗人写诗时的相关背景资料,与诗人的心境进行沟通。我在导读中，就找出了诗人王安石写诗时的背景资料供学生了解。学生不仅了解到王安石这是第二次担任宰相，心情自然愉快，更重要的是他们还知道了诗人有很多的顾虑：推行新政顺利？改革能否成功？何年何月才能回家？所以诗人在激动之中道出了“明月何时照我还”。多媒体的运用，大大地提高了语文课堂的效率，体现了语文课堂的有效性。
　　五、利用多媒体激发阅读欲望，让儿童乐学善学
　　学生的学习一般都缺少主动性,如何调动和激发学习欲望呢?那就要采用生动直观的电教手段,使学生产生强烈的好奇心和求知欲,把学生的注意力全部集中到教学中,从而主动地接受学习,自觉地投入到学习中。因为多媒体图文声像并茂，能多角度调动学生的情绪、情感、注意力和兴趣；能动态反映概念和规律的形成，有效地突破重点和难点；有更强的交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，有利于形成新的认知结构；多媒体的大信息量，大容量放大了课堂教学和的“空间”，延长了课堂教学的“时间”。这样的教学，促使学生用多种感官去学，同时也在玩中学，动中学，乐中学，大大提高了学生学习的兴趣和课堂教学效率。
　　总之，多媒体的优越性运用得当可以使我们的语文课堂教学如虎添翼，大放异彩；运用不当则事与愿违。我们语文教师应充分认识到多媒体技术的特性，真正发挥多媒体辅助教学的有利作用，让多媒体，真正地服务于我们的语文教学。