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教师学习的本义是基于教师的需求，与教师专业成长间具有某种对应性。在教师学习视域中的教师培训模式可以从三个层面思考：一是解释教师学习的标准是相互作用原则，教师的自主性确立了教师培训存在的独特性与有效性；二是搭建“重构概念图式”、“注重学科思维”、“追求教育价值观”教师培训模式框架；三是完善相应教师学习的新机制，即改变教师的教育话语体系，强化沉浸式的现场教学和教育价值观转化力。