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名师名片：吕贻晓，高考语文命题研究员，主编、参编高考教辅50多本，在全国核心期刊发表文章500多篇，主持参与或撰写的课题和论文多次荣获省级、国家级一等奖。
在高考小说阅读中，人物是小说的核心，赏析人物形象（分析性格特征）是重要的必考考点，考查形式有两种：一是对次要人物，采用客观选择题的形式，要求判断对人物形象的分析、表述是否有误；二是对主要人物，采取主观简答题形式，要求分析其主要的形象特点（性格特征）。
下面以2015年全国新课标Ⅰ卷小说阅读《马兰花》为例，为考生剖析关于人物形象赏析的几种必考形式。
大清早，马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来。车子还没停稳，邻摊卖水果的三孬就凑过来说：“兰花姐，卖咸菜的麻婶出事了。”
马兰花一惊：“出啥事啦？”三孬说：“前天晚上，麻婶收摊回家后，突发脑溢血，幸亏被邻居发现，送到医院里，听说现在还在抢救呢。”马兰花想起来了，难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。三孬又说：“前天上午麻婶接咸菜钱不够，不是借了你六百块钱吗？听说麻婶的女儿从上海赶过来了，你最好还是抽空跟她说说去。”
整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。以前，麻婶就在那里摆摊卖咸菜，不忙的时候，就和马兰花说说话，聊聊天。有时买菜的人多，马兰花忙不过来，不用招呼，麻婶就会主动过来帮个忙……
中午，跑出租车的男人进了菜摊。马兰花就把麻婶的事跟男人说了。男人说：“我开车陪你去趟医院吧。一来看看麻婶，二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说，免得日后有麻烦。”马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果，坐着男人的车去了医院。
麻婶已转入重症监护室里，还没有脱离生命危险。门口的长椅上，麻婶的女儿哭得眼泪一把，鼻涕一把。马兰花安慰了一番，放下水果就出了医院。男人撵上来，不满地对马兰花说：“我碰了你好几次，你咋不提麻婶借钱的事？”马兰花说：“你也不看看，这是提钱的时候吗？”男人急了：“你现在不提，万一麻婶救不过来，你找谁要去？”马兰花火了：“你咋尽往坏处想啊？你就肯定麻婶救不过来？你就肯定人家会赖咱那六百块钱？啥人啊！”
男人铁青了脸，怒气冲冲地上了车。一路上，男人把车开得飞快。
第二天，有消息传来，麻婶没能救过来，昨天下午死在了医院里。麻婶的女儿火化了麻婶，带着骨灰连夜飞回了上海。男人知道后，特意赶回来，冲着马兰花吼：“钱呢？麻婶的女儿还你了吗？老子就没见过你这么傻的女人！”男人出门时，一脚踢翻了一只菜篓子，红艳艳的西红柿滚了一地。
马兰花的眼泪在眼眶里打转转。
日子如水一样流淌。转眼，一个月过去了。
这天，马兰花卖完菜回到家。一进门，就看见男人系着围裙，做了一桌香喷喷的饭菜。马兰花呆了，诧异地说：“太阳从西边出来啦？”上小学二年级的女儿嘴快，说：“妈妈，是有位阿姨给你寄来了钱和信，爸爸高兴，说是要犒劳你的。”
马兰花看着男人说：“到底咋回事？”男人挠挠头，嘿嘿一笑说：“是麻婶的女儿从上海寄来的。”
“信里都说了些啥？”
男人从抽屉里取出一张汇款单和一封信，说：“你自己看嘛。”
马兰花接过信，就着灯光看起来。信中写道：“兰花姐，实在是对不起了。母亲去世后，我没来得及整理她的东西，就大包小包地运回上海。前几天，清理母亲的遗物时，我意外地发现了一个小本本，上面记着她借你六百块钱的事，还有借钱的日期。根据时间推断，我敢肯定，母亲没有还过这笔钱。本来母亲在医院时，你还送了一兜水果过来，可你就是没提母亲借钱的事……还好，我曾经和母亲到你家串过门，记着地址。不然，麻烦可就大了。我给你汇去了一千元，多出的四百块算是对大姐的一点心意吧。还有一件事，我听母亲说过，大姐一家住的房子还是租来的。母亲走了，房子我用不上，一时半会也卖不了，大姐如果不嫌弃，就搬过去住吧，就当帮我看房子了，钥匙我随后寄去。”
马兰花读着信，读出满眼的泪水……
设问：小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。
借助故事情节
就小说而言，一部故事情节史就是一部人物性格史，即故事情节的发展变化反映了人物性格形象的发展变化。如《林教头风雪山神庙》的故事情节如下：林冲沧州遇旧知，李小二报恩救人；陆虞候密谋害林冲，豹子头买刀寻仇敌；林冲接管草料场，房倒夜宿山神庙；陆虞候火烧草料场，林冲杀敌报大仇。从这个曲折跌宕的故事情节中，可以分析出林冲的性格经历了逆来顺受——反抗性增强——苟安求生——随遇而安——奋起反抗的发展变化过程。
因此，通过概括故事情节，可以提炼出人物外在的人生经历、内在的思想性格和为人处世的态度。以《马兰花》为例，主要情节有麻婶得急病住院，马兰花到医院看望麻婶，马兰花绝口不提麻婶借钱一事，丈夫因此事和马兰花闹矛盾，麻婶女儿汇款还钱。从这些故事情节可以看出麻婶为人朴实善良、善解人意、重视情义、坚强隐忍的性格特点。
借助人物描写
作者主要通过外貌、语言、动作、心理、神态等描写手段来直接刻画人物形象。考生透过不同人物各自的言行举止、神态外貌，可以体会到人物鲜明的性格特点和迥异的个性风采。外貌、衣着等描写直接反映了人物的身份、地位、喜好等，语言、动作、神态描写则折射了人物复杂的内心世界。因此，抓住各种人物描写，有助于分析人物的形象特点。
易混淆知识点解析
借助人物描写分析性格特点时，有些考生会混淆心理描写和性格特点，分不清哪些是心理描写，哪些是性格描写，“误打误撞”，甚至错把心理、情感（情绪）描写的内容（忧愁、苦闷、悲伤等）当成性格特点来总结。
以《马兰花》为例，有考生这样回答：马兰花是个外表乐观开朗、内心充满悲伤的人，她相信医生能治好麻婶，相信麻婶不会赖账；麻婶去世后，她照样像平常一样工作、生活，但因为没法再要回借款而苦闷不已。小说的内容确实也表现出这些方面，但这个答案存在以下问题： “悲伤”“苦闷”等是心理描写，而非性格特点；“乐观开朗”不是小说要表现的重点；后半句分析不当。尽管心理和性格都指向人的内在心性，但考生要注意的是，心理描写内容是分析性格特点的材料和依据，不能将二者画等号，应通过心理描写来提炼人物的精神、品质。
借助环境描写
提及环境描写在小说中的主要作用，人们往往会想到交代故事发生的自然环境、时代背景。环境本身具有审美意义，考生会忽略环境描写的另外两个作用：烘托（衬托）人物内在的情感、性格、思想，外在的命运变化；暗示人物的身份地位。如《祝福》中，小说开头有一段文字详细描写鲁四老爷书房的环境：一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。这些对联和鲁四老爷看的书籍，衬托出了鲁四老爷的思想特征——讲程朱理学，思想极为封建落后，而鲁镇上热闹的“祝福”场景描写，则反衬了祥林嫂的悲惨命运。
因此，分析人物形象特点时，务必要关注小说中的环境描写（自然环境、社会环境），并思考从这些环境描写能够推测出人物怎样的身份、地位、内在思想。
借助作者倾向
作品中的人物，可能涉及各行各业。尽管我们未必需要对人物分出三六九等，但他们的所作所为却至少可以从正面、反面、中性三个方面来进行分类。作者在字里行间往往会流露出对不同人物的爱憎、褒贬。借助作者对人物的态度和感情，有助于分析人物的性格特点，防止出现曲解文意、褒贬失当的问题。考生经常出现的失误：表述用词不当，颠倒感情色彩。
以《马兰花》为例，有考生这样回答：马兰花有些懦弱，欠账还钱是天经地义的，她却不告诉麻婶女儿麻婶借钱的事，丈夫斥责时，她也只会哭泣。该考生曲解了文意，“懦弱”应更换为“体谅他人”“善解人意”“忍让宽容”等表述会更妥当些。故考生作答时要领会作者的价值倾向，明确人物是正面还是反面，抑或中性，作者对其是肯定（赞扬），还是否定（批判），据此来选择恰当、准确的褒义或贬义修饰词语。
解题番外篇
考生除了要掌握以上四种分析方法，还要关注一个常见错误：分析人物形象特点时，有失“身份”，没有“地位”。即在回答形象特点类题目时，仅仅回答性格特点，而忘记了人物的出身、职业、身份、地位等，这样会被扣2分。
在总结答案前，考生一定要看清楚题干要求：是分析性格特点，还是分析形象特点。形象特点不等于性格特点，形象特点=性格特点+身份地位。如果分析性格特点，不需要标明身份；如果分析形象特点，则必须结合其语言动作、穿戴打扮等，写出人物的身份、职业、地位，如农民、科学家、士兵、商人等。
在高考小说阅读中，人物是小说的核心，赏析人物形象（分析性格特征）是重要的必考考点，考查形式有两种：一是对次要人物，采用客观选择题的形式，要求判断对人物形象的分析、表述是否有误；二是对主要人物，采取主观简答题形式，要求分析其主要的形象特点（性格特征）。
下面以2015年全国新课标Ⅰ卷小说阅读《马兰花》为例，为考生剖析关于人物形象赏析的几种必考形式。
大清早，马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来。车子还没停稳，邻摊卖水果的三孬就凑过来说：“兰花姐，卖咸菜的麻婶出事了。”
马兰花一惊：“出啥事啦？”三孬说：“前天晚上，麻婶收摊回家后，突发脑溢血，幸亏被邻居发现，送到医院里，听说现在还在抢救呢。”马兰花想起来了，难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。三孬又说：“前天上午麻婶接咸菜钱不够，不是借了你六百块钱吗？听说麻婶的女儿从上海赶过来了，你最好还是抽空跟她说说去。”
整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。以前，麻婶就在那里摆摊卖咸菜，不忙的时候，就和马兰花说说话，聊聊天。有时买菜的人多，马兰花忙不过来，不用招呼，麻婶就会主动过来帮个忙……
中午，跑出租车的男人进了菜摊。马兰花就把麻婶的事跟男人说了。男人说：“我开车陪你去趟医院吧。一来看看麻婶，二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说，免得日后有麻烦。”马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果，坐着男人的车去了医院。
麻婶已转入重症监护室里，还没有脱离生命危险。门口的长椅上，麻婶的女儿哭得眼泪一把，鼻涕一把。马兰花安慰了一番，放下水果就出了医院。男人撵上来，不满地对马兰花说：“我碰了你好几次，你咋不提麻婶借钱的事？”马兰花说：“你也不看看，这是提钱的时候吗？”男人急了：“你现在不提，万一麻婶救不过来，你找谁要去？”马兰花火了：“你咋尽往坏处想啊？你就肯定麻婶救不过来？你就肯定人家会赖咱那六百块钱？啥人啊！”
男人铁青了脸，怒气冲冲地上了车。一路上，男人把车开得飞快。
第二天，有消息传来，麻婶没能救过来，昨天下午死在了医院里。麻婶的女儿火化了麻婶，带着骨灰连夜飞回了上海。男人知道后，特意赶回来，冲着马兰花吼：“钱呢？麻婶的女儿还你了吗？老子就没见过你这么傻的女人！”男人出门时，一脚踢翻了一只菜篓子，红艳艳的西红柿滚了一地。
马兰花的眼泪在眼眶里打转转。
日子如水一样流淌。转眼，一个月过去了。
这天，马兰花卖完菜回到家。一进门，就看见男人系着围裙，做了一桌香喷喷的饭菜。马兰花呆了，诧异地说：“太阳从西边出来啦？”上小学二年级的女儿嘴快，说：“妈妈，是有位阿姨给你寄来了钱和信，爸爸高兴，说是要犒劳你的。”
马兰花看着男人说：“到底咋回事？”男人挠挠头，嘿嘿一笑说：“是麻婶的女儿从上海寄来的。”
“信里都说了些啥？”
男人从抽屉里取出一张汇款单和一封信，说：“你自己看嘛。”
马兰花接过信，就着灯光看起来。信中写道：“兰花姐，实在是对不起了。母亲去世后，我没来得及整理她的东西，就大包小包地运回上海。前几天，清理母亲的遗物时，我意外地发现了一个小本本，上面记着她借你六百块钱的事，还有借钱的日期。根据时间推断，我敢肯定，母亲没有还过这笔钱。本来母亲在医院时，你还送了一兜水果过来，可你就是没提母亲借钱的事……还好，我曾经和母亲到你家串过门，记着地址。不然，麻烦可就大了。我给你汇去了一千元，多出的四百块算是对大姐的一点心意吧。还有一件事，我听母亲说过，大姐一家住的房子还是租来的。母亲走了，房子我用不上，一时半会也卖不了，大姐如果不嫌弃，就搬过去住吧，就当帮我看房子了，钥匙我随后寄去。”
马兰花读着信，读出满眼的泪水……
设问：小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。
借助故事情节
就小说而言，一部故事情节史就是一部人物性格史，即故事情节的发展变化反映了人物性格形象的发展变化。如《林教头风雪山神庙》的故事情节如下：林冲沧州遇旧知，李小二报恩救人；陆虞候密谋害林冲，豹子头买刀寻仇敌；林冲接管草料场，房倒夜宿山神庙；陆虞候火烧草料场，林冲杀敌报大仇。从这个曲折跌宕的故事情节中，可以分析出林冲的性格经历了逆来顺受——反抗性增强——苟安求生——随遇而安——奋起反抗的发展变化过程。
因此，通过概括故事情节，可以提炼出人物外在的人生经历、内在的思想性格和为人处世的态度。以《马兰花》为例，主要情节有麻婶得急病住院，马兰花到医院看望麻婶，马兰花绝口不提麻婶借钱一事，丈夫因此事和马兰花闹矛盾，麻婶女儿汇款还钱。从这些故事情节可以看出麻婶为人朴实善良、善解人意、重视情义、坚强隐忍的性格特点。
借助人物描写
作者主要通过外貌、语言、动作、心理、神态等描写手段来直接刻画人物形象。考生透过不同人物各自的言行举止、神态外貌，可以体会到人物鲜明的性格特点和迥异的个性风采。外貌、衣着等描写直接反映了人物的身份、地位、喜好等，语言、动作、神态描写则折射了人物复杂的内心世界。因此，抓住各种人物描写，有助于分析人物的形象特点。
易混淆知识点解析
借助人物描写分析性格特点时，有些考生会混淆心理描写和性格特点，分不清哪些是心理描写，哪些是性格描写，“误打误撞”，甚至错把心理、情感（情绪）描写的内容（忧愁、苦闷、悲伤等）当成性格特点来总结。
以《马兰花》为例，有考生这样回答：马兰花是个外表乐观开朗、内心充满悲伤的人，她相信医生能治好麻婶，相信麻婶不会赖账；麻婶去世后，她照样像平常一样工作、生活，但因为没法再要回借款而苦闷不已。小说的内容确实也表现出这些方面，但这个答案存在以下问题： “悲伤”“苦闷”等是心理描写，而非性格特点；“乐观开朗”不是小说要表现的重点；后半句分析不当。尽管心理和性格都指向人的内在心性，但考生要注意的是，心理描写内容是分析性格特点的材料和依据，不能将二者画等号，应通过心理描写来提炼人物的精神、品质。
借助环境描写
提及环境描写在小说中的主要作用，人们往往会想到交代故事发生的自然环境、时代背景。环境本身具有审美意义，考生会忽略环境描写的另外两个作用：烘托（衬托）人物内在的情感、性格、思想，外在的命运变化；暗示人物的身份地位。如《祝福》中，小说开头有一段文字详细描写鲁四老爷书房的环境：一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。这些对联和鲁四老爷看的书籍，衬托出了鲁四老爷的思想特征——讲程朱理学，思想极为封建落后，而鲁镇上热闹的“祝福”场景描写，则反衬了祥林嫂的悲惨命运。
因此，分析人物形象特点时，务必要关注小说中的环境描写（自然环境、社会环境），并思考从这些环境描写能够推测出人物怎样的身份、地位、内在思想。
借助作者倾向
作品中的人物，可能涉及各行各业。尽管我们未必需要对人物分出三六九等，但他们的所作所为却至少可以从正面、反面、中性三个方面来进行分类。作者在字里行间往往会流露出对不同人物的爱憎、褒贬。借助作者对人物的态度和感情，有助于分析人物的性格特点，防止出现曲解文意、褒贬失当的问题。考生经常出现的失误：表述用词不当，颠倒感情色彩。
以《马兰花》为例，有考生这样回答：马兰花有些懦弱，欠账还钱是天经地义的，她却不告诉麻婶女儿麻婶借钱的事，丈夫斥责时，她也只会哭泣。该考生曲解了文意，“懦弱”应更换为“体谅他人”“善解人意”“忍让宽容”等表述会更妥当些。故考生作答时要领会作者的价值倾向，明确人物是正面还是反面，抑或中性，作者对其是肯定（赞扬），还是否定（批判），据此来选择恰当、准确的褒义或贬义修饰词语。
解题番外篇
考生除了要掌握以上四种分析方法，还要关注一个常见错误：分析人物形象特点时，有失“身份”，没有“地位”。即在回答形象特点类题目时，仅仅回答性格特点，而忘记了人物的出身、职业、身份、地位等，这样会被扣2分。
在总结答案前，考生一定要看清楚题干要求：是分析性格特点，还是分析形象特点。形象特点不等于性格特点，形象特点=性格特点+身份地位。如果分析性格特点，不需要标明身份；如果分析形象特点，则必须结合其语言动作、穿戴打扮等，写出人物的身份、职业、地位，如农民、科学家、士兵、商人等。