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写作能力对于一门语言类的科目的重要性不言而喻，而英语作为当前世界上实用性最高的语言，学习英语是必要的，其中写作能力更是重中之重。教师要寻找可以提升学生写作能力的教学方法，以提升学生的语言能力。让学生认识更多的单词，积累更多的英语知识，熟悉写作中的语法知识。本文就如何开展初中英語的写作教学展开研究。
1. 初中英语教学的基础
1.1教学方式多变
在传统的初中英语教学方式下，大部分的初中英语教师都很重视培养学生的记忆能力。大量的让学生记忆单词，记忆各种语法。这是提高学生英语能力最基础的方法，也是学生英语能力提升的必要条件。但只有这样是不够的，学生要想真正地提高英语的实用性和英语写作能力。就必须要学会用英语的思维来思考，用英语的方式来讲英语，这样可以避免学生说出中国式英语。教师还需要重视培养学生的口语能力，口语是和写作能力相辅相成的。只不过一个是用笔写，而另一个是用口说。所以，初中英语教师应该用多变的教学方式来综合地提升学生的英语能力尤其是写作能力。
1.2跟上时代与时俱进
在我国新课标改革的背景下，初中英语教学也应该与国际接轨。世界变成地球村，我国与外界的接触也越来越频繁。英语作为一门世界性的语言，在跟外国友人交流时是十分重要的。因此，在初中英语教师教授英语时不能再采用以前老套的教学方式，而是需要与时俱进，不断地改进自己的教学方法，以求更好地与国际接轨。
1.3以学生为主
在初中英语的教学中，学生是学习的主体。只有调动学生的学习积极性才能真正地提高课堂的学习效率。教师作为知识的传导者，必须要尊重学生的主观能动性。绝不能一贯沿用老旧的教学方法，对学生进行填鸭式的教育。这样不仅会让学生产生厌烦感，更会降低学生的学习效率，产生恶性循环。初中英语教师需要对教学方式进行创新，并用创新的教学方式对学生进行教导，调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主观能动性。让学生在一个轻松愉快的氛围中学习英语知识，提高英语写作能力。
2. 初中英语教学改革的有效策略
2.1稳步提升，逐步增强学生英语写作能力
初中学生作为英语的初学者，还不懂得如何进行英语写作。初中学生的英语词汇有限，教师不能要求学生立刻就可以写出令人满意的英语作文来。而是要稳步地提升学生的英语写作能力，比如让学生每天都背诵固定量的单词，日积月累，词汇量必然会有一个很大的提升。教师还可以针对英语写作开设各种有意思的活动，调动学生学习英语的积极性。可以为学生布置英语的日记写作，提升学生学习英语的实用性。而这个英语日记的写作在数量上不可以是强制的，因为英文的日记创作对于初中学生来说还是比较艰难的，更考虑到教师对英语日记的量有要求会导致有些学生抄袭或是不认真的情况出现，所以说英语日记写作宁缺毋滥。英语日记写作为了提升学生的学习积极性而生，如果强制学生写作只会适得其反。
2.2由字到句，稳步提升
在学生有了一定量的英语词汇储备量和英语语法的知识后，教师就可以教授学生们如何学出优美的句子和更具有英语味的句子。英语作为一门语言，学习语言必然不能一步登天。教师可以让学生翻译各种古诗词和名人名句，由此引起学生们的思考。调动学生的学习积极性，让学生自己产生想要探寻英语写作的欲望。然后教师再跟学生们讲解如何翻译这些优美的句子，这样学生们会集中注意力来听教师教授的知识。从而提高了课堂的教学效率，而且学生也学会了如何连字成句，继而连句成篇，写出符合教师要求的英语作文。
2.3小组合作式学习
初中学生由于词汇量和英语语法的缺失，所创作的作文必然会有所瑕疵。在由教师进行批改时，教师必然会有一些地方没有注意到，继而出现教学的漏洞。无形中降低了教师的教学效率。这时可以采取小组式教学，让学生们结成小组。在小组里面的学生都写作完成后，在组内进行组内成员的交流批改。因为大家的思维相近，所以更容易发现互相的错误，也更容易进行改正。而在之后再由教师进行最后的查漏补缺，这时的问题就是大家共同的问题，学生都会集中注意力听课。提高了课堂的教学效率，学生们的英语写作能力也会有大的提升。
3. 总结
尽管初中英语的教学存在很多困难，但办法总比困难多。教师需要在教学的过程中不断改进自己的教学方法，寻找适合学生的教学方法。为了提高学生的英语写作能力，需要教师更多的精力投入。只有在平时进行足够量的词汇量补充和语法练习，才能在写作时思如泉涌，才能提高学生的英语水平。
参考文献
[1] 王晓娟. 关于初中英语写作教学的探讨[J]. 读与写， 2019，16（25）.
[2] 肖爱红. 浅谈初中英语阅读教学与写作教学的结合[J]. 读与写， 2019，16（26）.
[3] 孙祥. 基于核心素养的初中英语写作教学探究[J]. 读与写， 2019，16（27）.
（作者单位：江苏省灌南县汤沟中学）
1. 初中英语教学的基础
1.1教学方式多变
在传统的初中英语教学方式下，大部分的初中英语教师都很重视培养学生的记忆能力。大量的让学生记忆单词，记忆各种语法。这是提高学生英语能力最基础的方法，也是学生英语能力提升的必要条件。但只有这样是不够的，学生要想真正地提高英语的实用性和英语写作能力。就必须要学会用英语的思维来思考，用英语的方式来讲英语，这样可以避免学生说出中国式英语。教师还需要重视培养学生的口语能力，口语是和写作能力相辅相成的。只不过一个是用笔写，而另一个是用口说。所以，初中英语教师应该用多变的教学方式来综合地提升学生的英语能力尤其是写作能力。
1.2跟上时代与时俱进
在我国新课标改革的背景下，初中英语教学也应该与国际接轨。世界变成地球村，我国与外界的接触也越来越频繁。英语作为一门世界性的语言，在跟外国友人交流时是十分重要的。因此，在初中英语教师教授英语时不能再采用以前老套的教学方式，而是需要与时俱进，不断地改进自己的教学方法，以求更好地与国际接轨。
1.3以学生为主
在初中英语的教学中，学生是学习的主体。只有调动学生的学习积极性才能真正地提高课堂的学习效率。教师作为知识的传导者，必须要尊重学生的主观能动性。绝不能一贯沿用老旧的教学方法，对学生进行填鸭式的教育。这样不仅会让学生产生厌烦感，更会降低学生的学习效率，产生恶性循环。初中英语教师需要对教学方式进行创新，并用创新的教学方式对学生进行教导，调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主观能动性。让学生在一个轻松愉快的氛围中学习英语知识，提高英语写作能力。
2. 初中英语教学改革的有效策略
2.1稳步提升，逐步增强学生英语写作能力
初中学生作为英语的初学者，还不懂得如何进行英语写作。初中学生的英语词汇有限，教师不能要求学生立刻就可以写出令人满意的英语作文来。而是要稳步地提升学生的英语写作能力，比如让学生每天都背诵固定量的单词，日积月累，词汇量必然会有一个很大的提升。教师还可以针对英语写作开设各种有意思的活动，调动学生学习英语的积极性。可以为学生布置英语的日记写作，提升学生学习英语的实用性。而这个英语日记的写作在数量上不可以是强制的，因为英文的日记创作对于初中学生来说还是比较艰难的，更考虑到教师对英语日记的量有要求会导致有些学生抄袭或是不认真的情况出现，所以说英语日记写作宁缺毋滥。英语日记写作为了提升学生的学习积极性而生，如果强制学生写作只会适得其反。
2.2由字到句，稳步提升
在学生有了一定量的英语词汇储备量和英语语法的知识后，教师就可以教授学生们如何学出优美的句子和更具有英语味的句子。英语作为一门语言，学习语言必然不能一步登天。教师可以让学生翻译各种古诗词和名人名句，由此引起学生们的思考。调动学生的学习积极性，让学生自己产生想要探寻英语写作的欲望。然后教师再跟学生们讲解如何翻译这些优美的句子，这样学生们会集中注意力来听教师教授的知识。从而提高了课堂的教学效率，而且学生也学会了如何连字成句，继而连句成篇，写出符合教师要求的英语作文。
2.3小组合作式学习
初中学生由于词汇量和英语语法的缺失，所创作的作文必然会有所瑕疵。在由教师进行批改时，教师必然会有一些地方没有注意到，继而出现教学的漏洞。无形中降低了教师的教学效率。这时可以采取小组式教学，让学生们结成小组。在小组里面的学生都写作完成后，在组内进行组内成员的交流批改。因为大家的思维相近，所以更容易发现互相的错误，也更容易进行改正。而在之后再由教师进行最后的查漏补缺，这时的问题就是大家共同的问题，学生都会集中注意力听课。提高了课堂的教学效率，学生们的英语写作能力也会有大的提升。
3. 总结
尽管初中英语的教学存在很多困难，但办法总比困难多。教师需要在教学的过程中不断改进自己的教学方法，寻找适合学生的教学方法。为了提高学生的英语写作能力，需要教师更多的精力投入。只有在平时进行足够量的词汇量补充和语法练习，才能在写作时思如泉涌，才能提高学生的英语水平。
参考文献
[1] 王晓娟. 关于初中英语写作教学的探讨[J]. 读与写， 2019，16（25）.
[2] 肖爱红. 浅谈初中英语阅读教学与写作教学的结合[J]. 读与写， 2019，16（26）.
[3] 孙祥. 基于核心素养的初中英语写作教学探究[J]. 读与写， 2019，16（27）.
（作者单位：江苏省灌南县汤沟中学）