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【摘要】中小学音乐教育是关系到整个后代文化修养、思想境界和道德品质的大事,中小学音乐教育是启蒙性质的教育,启蒙教育在人的一生过程中是极其重要的阶段,对受教育者的影响是十分深远的。
【关键词】中小学音乐教育;道德品质;阶段过程Educational potential of people with the music fine silent
【Abstract】Primary and secondary music education is related to the future generations of cultural training, ideological and moral quality of the event state, the nature of primary and secondary music education is the enlightenment of education, elementary education in the process of human life is extremely important stage of the educated is very far-reaching.
【Key words】Primary and secondary music education; morality; stage process 我国著名音乐家贺绿汀先生曾经说过:“中小学音乐教育是关系到整个后代文化修养、思想境界和道德品质的大事,中小学音乐教育是启蒙性质的教育,启蒙教育在人的一生过程中是极其重要的阶段,对受教育者的影响是十分深远的。”而《音乐课程标准》也告诉我们:要从人文教育观出发,体现鲜明的人文精神,以学生的发展为中心,从而使音乐课程的学习变得更加轻松,更加活泼多样。同时,要联系学生的个人成长环境,联系学生的音乐体验,联系学生的生活、情感和文化,吸取人类历史的文化营养。由此可见,优美动听的音乐不仅让孩子们赏心悦目,更主要的是可以潜移默化地培养学生的良好品质。所以,,从教二十年来,我都十分重视音乐课中的德育渗透。主要从培养学生的爱国主义热情,陶冶学生的高尚情操,塑造学生的健康人格入手,提高音乐教育课程中的德育教育的功能渗透。
1 在歌曲教学中唱响爱国主义教育的悦音
对学生进行爱国主义教育是学校德育工作永恒的主旋律。小学阶段,学生正处在长身体、长知识的时期,对周围的一切都充满了好奇和疑惑,感染力和模仿力特别强,因此,在音乐课上开展爱国主义教育具有得天独厚的优势,可以避免枯燥的讲说,被动地理解,在音乐课上既受到美的熏陶,又可进行深刻的爱国主义教育。如:我在教唱《共产儿童团歌》时,由于学生对战争年代儿童团的了解甚少,生活在和平年代的他们不能深刻体会红缨枪代表的爱国热情,因此,在教学中,我先播放电影《红孩子》给学生看,然后向学生介绍《共产儿童团歌 》创作的时代背景以及歌词的含义,并要求学生带着雄壮、有力的情绪朗诵歌词和演唱。在歌曲讨论环节,我引导学生大胆、积极说出自己唱过《共产儿童团歌》后的内心真实的感受,让学生在新旧社会的对比中体会今天幸福生活的来之不易,这样,爱国主义思想的种子就会逐渐撒播在孩子们的心田,从而生根、发芽、开花、结果。
2 在欣赏歌曲中陶冶学生的高尚情操
音乐的欣赏课是以它特有的优美动人的音调和无比感人的节奏将经典的音乐作品呈现给学生,从而激起学生甜美的回忆,唤起他们对美好未来的憧憬和向往,引导他们心旷神怡的自然美和艺术美,所以在欣赏课教学中,我不是简单的让学生听听而已,而是在理解音乐作品的题材、风格、形式的基础上,引导学生从有声的音乐获得无声的情感体验,并潜移默化地陶冶学生的高尚情操。如:欣赏《劳动最光荣》这首童声齐唱,就是一个很好的例子,首先,歌曲的题目点明了这首歌的主题思想,这种直接的表达会给学生留下深刻的印象。其次,由于歌词采用了拟人的写法,讲述了各种小动物对待劳动的不同态度,并明确的指出了热爱劳动光荣,不爱劳动可耻的高尚品德。歌曲内容通俗易懂,充满童趣,因此易于被学生接受。这样,学生在受到音乐美的熏陶的同时,也懂得了道理,并很自然的产生一种向小蜜蜂、小喜鹊学习的想法,学生也就在唱唱跳跳轻松、愉快的学习中掌握了从小要养成热爱劳动的高尚品德。
又如:在欣赏《命运交响曲》时,我在介绍了歌曲创作的历史背景后,重点强调这部伟大的作品是贝多芬在双耳失聪时创作的,它表达了作者不屈命运,敢做人生的强者这一主题,接着,我用多媒体播放舞蹈《命运》,这样,声像结合,情景交融,学生开始兴奋,随即跟着音乐唱起主题旋律,通过音乐的力度、和声、节奏、情绪、影像中的舞蹈动作等去感受贝多芬悲苦而壮丽的人生,此时,我进一步解说:贝多芬不仅是位艺术大师,还是位思想、品德、做人方面的突出代表,在那个时代,他的作品达到艺术高峰,他的精神品质所形成的艺术造诣也达到了古典乐派的高峰。贝多芬那英雄主义形象,乐观、奋斗的人生观在学生心中就留下了不可磨灭的印象。通过作品讲述的人生哲理,也使学生受到了人生观、价值观的教育,从而陶冶了学生不畏艰难、积极进取的高尚情操。
3 在综合训练中塑造学生的健康人格
小学音乐教学的内容主要包括唱歌教学、读谱知识,欣赏教学和综合训练等,因此,每节课我都会通过发生练习、节奏练习、律动、听音练耳等综合练习和音乐课常规来训练学生讲文明、有礼貌的习惯,从学生步入音乐教室、师生问好、坐站姿势等都要求养成一定的规范动作,以培养学生遵守纪律、举止文明、尊老敬师的良好行为与和谐统一的良好心态,同时在综合训练的小结时,我注意面向各类学生,鼓励他们发扬优点,克服缺点,从而使学生逐步养成良好的习惯和健康的人格。
春风化雨,润物无声。正如贝多芬所说:“音乐能使人的道德高尚起来。”因此,身为音乐教师,我想我们的任务不仅是教授知识,还要培养学生“热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗”的优良品德,在青少年的成长过程中,充分发挥音乐教育的特点,通过音乐使学生感受音乐之美,陶冶其情操,启迪其心灵,塑造其人格,把德育教育寓于音乐教育之中,让学生们一个个健康快乐地成长。
【关键词】中小学音乐教育;道德品质;阶段过程Educational potential of people with the music fine silent
【Abstract】Primary and secondary music education is related to the future generations of cultural training, ideological and moral quality of the event state, the nature of primary and secondary music education is the enlightenment of education, elementary education in the process of human life is extremely important stage of the educated is very far-reaching.
【Key words】Primary and secondary music education; morality; stage process 我国著名音乐家贺绿汀先生曾经说过:“中小学音乐教育是关系到整个后代文化修养、思想境界和道德品质的大事,中小学音乐教育是启蒙性质的教育,启蒙教育在人的一生过程中是极其重要的阶段,对受教育者的影响是十分深远的。”而《音乐课程标准》也告诉我们:要从人文教育观出发,体现鲜明的人文精神,以学生的发展为中心,从而使音乐课程的学习变得更加轻松,更加活泼多样。同时,要联系学生的个人成长环境,联系学生的音乐体验,联系学生的生活、情感和文化,吸取人类历史的文化营养。由此可见,优美动听的音乐不仅让孩子们赏心悦目,更主要的是可以潜移默化地培养学生的良好品质。所以,,从教二十年来,我都十分重视音乐课中的德育渗透。主要从培养学生的爱国主义热情,陶冶学生的高尚情操,塑造学生的健康人格入手,提高音乐教育课程中的德育教育的功能渗透。
1 在歌曲教学中唱响爱国主义教育的悦音
对学生进行爱国主义教育是学校德育工作永恒的主旋律。小学阶段,学生正处在长身体、长知识的时期,对周围的一切都充满了好奇和疑惑,感染力和模仿力特别强,因此,在音乐课上开展爱国主义教育具有得天独厚的优势,可以避免枯燥的讲说,被动地理解,在音乐课上既受到美的熏陶,又可进行深刻的爱国主义教育。如:我在教唱《共产儿童团歌》时,由于学生对战争年代儿童团的了解甚少,生活在和平年代的他们不能深刻体会红缨枪代表的爱国热情,因此,在教学中,我先播放电影《红孩子》给学生看,然后向学生介绍《共产儿童团歌 》创作的时代背景以及歌词的含义,并要求学生带着雄壮、有力的情绪朗诵歌词和演唱。在歌曲讨论环节,我引导学生大胆、积极说出自己唱过《共产儿童团歌》后的内心真实的感受,让学生在新旧社会的对比中体会今天幸福生活的来之不易,这样,爱国主义思想的种子就会逐渐撒播在孩子们的心田,从而生根、发芽、开花、结果。
2 在欣赏歌曲中陶冶学生的高尚情操
音乐的欣赏课是以它特有的优美动人的音调和无比感人的节奏将经典的音乐作品呈现给学生,从而激起学生甜美的回忆,唤起他们对美好未来的憧憬和向往,引导他们心旷神怡的自然美和艺术美,所以在欣赏课教学中,我不是简单的让学生听听而已,而是在理解音乐作品的题材、风格、形式的基础上,引导学生从有声的音乐获得无声的情感体验,并潜移默化地陶冶学生的高尚情操。如:欣赏《劳动最光荣》这首童声齐唱,就是一个很好的例子,首先,歌曲的题目点明了这首歌的主题思想,这种直接的表达会给学生留下深刻的印象。其次,由于歌词采用了拟人的写法,讲述了各种小动物对待劳动的不同态度,并明确的指出了热爱劳动光荣,不爱劳动可耻的高尚品德。歌曲内容通俗易懂,充满童趣,因此易于被学生接受。这样,学生在受到音乐美的熏陶的同时,也懂得了道理,并很自然的产生一种向小蜜蜂、小喜鹊学习的想法,学生也就在唱唱跳跳轻松、愉快的学习中掌握了从小要养成热爱劳动的高尚品德。
又如:在欣赏《命运交响曲》时,我在介绍了歌曲创作的历史背景后,重点强调这部伟大的作品是贝多芬在双耳失聪时创作的,它表达了作者不屈命运,敢做人生的强者这一主题,接着,我用多媒体播放舞蹈《命运》,这样,声像结合,情景交融,学生开始兴奋,随即跟着音乐唱起主题旋律,通过音乐的力度、和声、节奏、情绪、影像中的舞蹈动作等去感受贝多芬悲苦而壮丽的人生,此时,我进一步解说:贝多芬不仅是位艺术大师,还是位思想、品德、做人方面的突出代表,在那个时代,他的作品达到艺术高峰,他的精神品质所形成的艺术造诣也达到了古典乐派的高峰。贝多芬那英雄主义形象,乐观、奋斗的人生观在学生心中就留下了不可磨灭的印象。通过作品讲述的人生哲理,也使学生受到了人生观、价值观的教育,从而陶冶了学生不畏艰难、积极进取的高尚情操。
3 在综合训练中塑造学生的健康人格
小学音乐教学的内容主要包括唱歌教学、读谱知识,欣赏教学和综合训练等,因此,每节课我都会通过发生练习、节奏练习、律动、听音练耳等综合练习和音乐课常规来训练学生讲文明、有礼貌的习惯,从学生步入音乐教室、师生问好、坐站姿势等都要求养成一定的规范动作,以培养学生遵守纪律、举止文明、尊老敬师的良好行为与和谐统一的良好心态,同时在综合训练的小结时,我注意面向各类学生,鼓励他们发扬优点,克服缺点,从而使学生逐步养成良好的习惯和健康的人格。
春风化雨,润物无声。正如贝多芬所说:“音乐能使人的道德高尚起来。”因此,身为音乐教师,我想我们的任务不仅是教授知识,还要培养学生“热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗”的优良品德,在青少年的成长过程中,充分发挥音乐教育的特点,通过音乐使学生感受音乐之美,陶冶其情操,启迪其心灵,塑造其人格,把德育教育寓于音乐教育之中,让学生们一个个健康快乐地成长。