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【摘 要】进入21世纪，社会信息化程度显著提高，故计算机的教育教学受到各行各业的重视，甚至被国家教育部门列为各级各类学校的必修课程。高职院校的计算机教学工作在高职教育教学中起着举足轻重的作用，是高职教育培养出高等职业人才的关键所在。本文主要从高职院校计算机教学中存在的问题及高职计算机教育的改进措施两方面进行了分析，以供参考。
【关键词】高职计算机教学；问题；改进措施
引言：
随着现代科技的迅猛发展，社会各行业对计算机的应用越来越广泛。为适应社会的发展需要，高职院校都普遍开设了计算机应用技术课程，而且将计算机应用技术课程作为学生的必修课，要求学生必须掌握这项技能。提高高职院校计算机专业的教学水平，对学生的就业和今后的发展具有非常重要的意义，因此，高职院校在计算机教学过程中，必须树立以学生为本的教学理念，运用先进的教学方法，提高高职院校计算机教学质量。本文分析了高职计算机教学过程中存在的一些问题，有针对性地提出了改进措施，希望对改善高职计算机教学质量有所帮助。
一、高职院校计算机教学中存在的问题
高职教育的迅猛发展使得高职院校计算机教学的作用越来越大，高职院校对计算机教学工作越来越重视，计算机教学在高职院校课程体系中的地位越来越高。但是当前计算机教学与社会的发展还不相适应，还存在较大的差距，主要表现有：
（一）高职院校新生的计算机水平存在较大差异。
近年来，国家对教育事业的投资逐渐加大，大部分中小学校都开设了微机课并配备了微机室，这促进了计算机教育的进步和长足发展。但是受地域经济水平、师资力量以及学生因素等多方面原因影响，高职院校的学生在刚刚入学时的计算机水平存在较大差异。有的学生掌握一些计算机基本知识，如文字编辑、制图制表、powerpoint操作、邮件收发等，而有些来自贫困地区的学生在中学阶段很少甚至就没有接触过计算机课程。再加上现在的高职教学仍然以基础知识为主，由于所学知识相对较为简单，对有基础的同学来说，虽然在一定程度上能深化他们的知识，但受教学内容限制，不利于他们的长足发展；而对于没基础的学生来说，尽管学习内容并不复杂，但是接受起来仍有一定难度，并且两者在认知能力上的差别也使得教学工作不好开展，从而影响教学质量。
（二）绝大多数高职院校在设计计算机课程教学体系时并未对已经发生变化的计算机市场的实际需求予以充分考虑，在课程目标定位以及课程方式设计上，忽略了学生基于课堂理论知识的实践能力的培养与训练。也就是说，现阶段的高职院校计算机教学环境不能满足各种高端计算机技术不断涌现的市场发展现状以及不断攀高的市场人才需求。一些高职院校计算机教学课程中缺乏必要的学生实践教学环节。虽然高职院校对于计算教学的重视度越来越高，但却没能及时发现基于计算机理论的动手实践能力培养的重要性。在应用型人才短缺的市场环境下，高职院校计算机教学的这一弊端的直接后果便是高职院校毕业生由于缺乏计算机操作以及工程相关应用能力而不被市场认可与任用。
（三）高职院校计算机教学模式及方法缺乏现代化特征，不仅不能有效提升学生的学习热情，而且不能提升计算机教学的有效性。传统教学方法一般以教师单向灌输式教学形式为主，以书本及黑板为主要教学手段，对于学生课堂上的反应与表现的关注度不足。即便一部分高职院校计算机教师在教学过程中用到了多媒体教学辅助设备，但也仅仅用其代替传统黑板使用，并未真正发挥多媒体教学辅助资源的实际教学价值。
（四）师资力量的欠缺。
随着时代的发展，高职教育得到极大的发展，办学规模不断扩大，学生数量不断增多，但师资力量并没有得到相应的提升，因此，高职计算机教育中师资力量不足是客观存在的问题呢。大多数高职院校的计算机教师都是刚从学校毕业的毕业生，他们虽然接受过高等教育，获得了高学历，高学位，但这些年轻教师的教学经验相对欠缺，很多教师在教学过程中重视理论的传播，忽视实践教学，不能有效地把理论与实际操作结合起来，导致学生的动手能力较差，学生的学习兴趣不高。另外，年轻教师的课堂驾驭能力较差，责任心不强，好意气用事，导致很多学生不服管教，师生之间的关系紧张，也导致课堂教学效果不佳。
二、高职计算机教育的改进措施
当前我国快速发展的社会背景对于高端技术人才的需求量逐年上升，但现阶段高职院校的计算机课程教学水平以及教学质量较难与快速发展的市场环境相匹配。怎样通过有效教学手段以及人才培养模式的选择而不断深化高职院校计算机教学效果，已经成为相关教育工作者以及领域内研究人员需要认真思考并亟待解决的问题。结合实践经验以及实际教育环境，笔者将提升高职院校计算机教学有效性的若干对策及其可行性做如下分析：
（一）以生为本，因材施教。
高职院校在教学过程中要根据学生的不同情况实行分层教学，通过有针对性的教学来提升教学质量。由于高职院校新生的计算机基础知识差异较大，因此高职院校的计算机教学要因材施教，针对不同基础的学生采取不同的教学方法，施以不同的教学内容，满足不同基础学生的学习要求，使不同层次的学生都能得到提高，学校可以通过摸底测试和走访调查等方式了解学生所掌握的计算机基础知识，以此为依据把学生分成几个小组，在计算机课程中打破以班级为整体的教学方式，把不同班次基础知识相当的同学划为一个学习小组，以此为教学依据进行教学，让不同层次的学生一起进行学习，这样就能有针对性地开展教学，使所有学生都能提高。
（二）转变教学观念，把理论知识和实际操作结合起来。
在计算机教学过程中，通过理论学习可以使学生掌握丰富的理论知识。但是从学生的就业和以后的发展来看，高职院校的计算机教育应该以实际应用为主，应重点培养学生的计算机应用能力，把所学知识更好地应用到实际工作。因此高职院校要转变教学观念，把理论教学和实际操作有机结合起来，调整和优化计算机课程体系，在学生掌握一定理论基础的前提下，适当提高实践课的比例，提高学生的实际操作能力。同时，高职院校要加大计算机教学设备的投入力度，完善硬件、配齐软件，为学生更好地开展实际操作提供条件。 （三）把基础知识转化为实际应用能力。
随着社会经济的快速发展，各单位对计算机人才的需求越来越大，但要求也越来越高。用人单位在招聘人才时更多地注重学生的实际应用能力，注重学生能否熟练地操作计算机。因此高职院校的计算机教学要适应社会的需要，以培养学生的实际应用能力为主，有条件的高职院校可以建立实习基地，条件不成熟的高职院校可以与用人单位协商，让学生到单位进行实习，增加学生的实际操作机会，增强学生的动手能力，把所学的基础知识转化为实际应用能力。
总之，随着社会经济的发展，高职计算机教育在取得了一定成绩的同时还存在着一定的问题，因此高职院校必须准确地把握计算机教育的发展方向，按照用人单位的实际要求，不断转变教学理念、创新教学方法，以生为本、因材施教，以提高学生的实际应用能力为主开展教学工作，不断提高高职计算机教学质量。
结束语：
综上所述，近年来，随着信息技术的快速发展，计算机普遍进入了人们的家庭和生活，各单位应用计算机办公已成了必然，如文字编辑、制表制图、进行各种设计，一些企业运用计算机技术进行生产活动，如机电一体化技术、数控技术等。随着计算机在工作中的普及，计算机技术也成为人们必须掌握的一项基本技能。
在以技能培训为主的各类高职院校中，计算机课程的作用日益重要。为了使高职院校的学生能够适应社会发展的需要，高职院校在教学过程中要逐渐摸索出适合高职教育发展的计算机教学模式，提高计算机教学效果，为学生能更好地服务社会奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]章惠宇.高职计算机教学存在的问题与改进对策[J].计算机光盘软件与应用，2013，23：250-251.
[2]樊霆.刍议高职计算机教育存在的问题及对策[J].计算机光盘软件与应用，2013，21：231+233.
[3]米德勇.浅谈高职计算机教学的现状与发展对策[J].科技资讯，2012，07：202.
[4]卢滔.高职计算机应用基础课程教学存在的问题及对策[J].广西教育，2014，31：151-152.
[5]白冰.高职计算机教学改革的重点及实施路径探讨[J].信息通信，2013，03：137-138.
[6]邱宝强.高职计算机教学中存在的问题与改革策略探析[J].电子制作，2014，11：132-133.
【关键词】高职计算机教学；问题；改进措施
引言：
随着现代科技的迅猛发展，社会各行业对计算机的应用越来越广泛。为适应社会的发展需要，高职院校都普遍开设了计算机应用技术课程，而且将计算机应用技术课程作为学生的必修课，要求学生必须掌握这项技能。提高高职院校计算机专业的教学水平，对学生的就业和今后的发展具有非常重要的意义，因此，高职院校在计算机教学过程中，必须树立以学生为本的教学理念，运用先进的教学方法，提高高职院校计算机教学质量。本文分析了高职计算机教学过程中存在的一些问题，有针对性地提出了改进措施，希望对改善高职计算机教学质量有所帮助。
一、高职院校计算机教学中存在的问题
高职教育的迅猛发展使得高职院校计算机教学的作用越来越大，高职院校对计算机教学工作越来越重视，计算机教学在高职院校课程体系中的地位越来越高。但是当前计算机教学与社会的发展还不相适应，还存在较大的差距，主要表现有：
（一）高职院校新生的计算机水平存在较大差异。
近年来，国家对教育事业的投资逐渐加大，大部分中小学校都开设了微机课并配备了微机室，这促进了计算机教育的进步和长足发展。但是受地域经济水平、师资力量以及学生因素等多方面原因影响，高职院校的学生在刚刚入学时的计算机水平存在较大差异。有的学生掌握一些计算机基本知识，如文字编辑、制图制表、powerpoint操作、邮件收发等，而有些来自贫困地区的学生在中学阶段很少甚至就没有接触过计算机课程。再加上现在的高职教学仍然以基础知识为主，由于所学知识相对较为简单，对有基础的同学来说，虽然在一定程度上能深化他们的知识，但受教学内容限制，不利于他们的长足发展；而对于没基础的学生来说，尽管学习内容并不复杂，但是接受起来仍有一定难度，并且两者在认知能力上的差别也使得教学工作不好开展，从而影响教学质量。
（二）绝大多数高职院校在设计计算机课程教学体系时并未对已经发生变化的计算机市场的实际需求予以充分考虑，在课程目标定位以及课程方式设计上，忽略了学生基于课堂理论知识的实践能力的培养与训练。也就是说，现阶段的高职院校计算机教学环境不能满足各种高端计算机技术不断涌现的市场发展现状以及不断攀高的市场人才需求。一些高职院校计算机教学课程中缺乏必要的学生实践教学环节。虽然高职院校对于计算教学的重视度越来越高，但却没能及时发现基于计算机理论的动手实践能力培养的重要性。在应用型人才短缺的市场环境下，高职院校计算机教学的这一弊端的直接后果便是高职院校毕业生由于缺乏计算机操作以及工程相关应用能力而不被市场认可与任用。
（三）高职院校计算机教学模式及方法缺乏现代化特征，不仅不能有效提升学生的学习热情，而且不能提升计算机教学的有效性。传统教学方法一般以教师单向灌输式教学形式为主，以书本及黑板为主要教学手段，对于学生课堂上的反应与表现的关注度不足。即便一部分高职院校计算机教师在教学过程中用到了多媒体教学辅助设备，但也仅仅用其代替传统黑板使用，并未真正发挥多媒体教学辅助资源的实际教学价值。
（四）师资力量的欠缺。
随着时代的发展，高职教育得到极大的发展，办学规模不断扩大，学生数量不断增多，但师资力量并没有得到相应的提升，因此，高职计算机教育中师资力量不足是客观存在的问题呢。大多数高职院校的计算机教师都是刚从学校毕业的毕业生，他们虽然接受过高等教育，获得了高学历，高学位，但这些年轻教师的教学经验相对欠缺，很多教师在教学过程中重视理论的传播，忽视实践教学，不能有效地把理论与实际操作结合起来，导致学生的动手能力较差，学生的学习兴趣不高。另外，年轻教师的课堂驾驭能力较差，责任心不强，好意气用事，导致很多学生不服管教，师生之间的关系紧张，也导致课堂教学效果不佳。
二、高职计算机教育的改进措施
当前我国快速发展的社会背景对于高端技术人才的需求量逐年上升，但现阶段高职院校的计算机课程教学水平以及教学质量较难与快速发展的市场环境相匹配。怎样通过有效教学手段以及人才培养模式的选择而不断深化高职院校计算机教学效果，已经成为相关教育工作者以及领域内研究人员需要认真思考并亟待解决的问题。结合实践经验以及实际教育环境，笔者将提升高职院校计算机教学有效性的若干对策及其可行性做如下分析：
（一）以生为本，因材施教。
高职院校在教学过程中要根据学生的不同情况实行分层教学，通过有针对性的教学来提升教学质量。由于高职院校新生的计算机基础知识差异较大，因此高职院校的计算机教学要因材施教，针对不同基础的学生采取不同的教学方法，施以不同的教学内容，满足不同基础学生的学习要求，使不同层次的学生都能得到提高，学校可以通过摸底测试和走访调查等方式了解学生所掌握的计算机基础知识，以此为依据把学生分成几个小组，在计算机课程中打破以班级为整体的教学方式，把不同班次基础知识相当的同学划为一个学习小组，以此为教学依据进行教学，让不同层次的学生一起进行学习，这样就能有针对性地开展教学，使所有学生都能提高。
（二）转变教学观念，把理论知识和实际操作结合起来。
在计算机教学过程中，通过理论学习可以使学生掌握丰富的理论知识。但是从学生的就业和以后的发展来看，高职院校的计算机教育应该以实际应用为主，应重点培养学生的计算机应用能力，把所学知识更好地应用到实际工作。因此高职院校要转变教学观念，把理论教学和实际操作有机结合起来，调整和优化计算机课程体系，在学生掌握一定理论基础的前提下，适当提高实践课的比例，提高学生的实际操作能力。同时，高职院校要加大计算机教学设备的投入力度，完善硬件、配齐软件，为学生更好地开展实际操作提供条件。 （三）把基础知识转化为实际应用能力。
随着社会经济的快速发展，各单位对计算机人才的需求越来越大，但要求也越来越高。用人单位在招聘人才时更多地注重学生的实际应用能力，注重学生能否熟练地操作计算机。因此高职院校的计算机教学要适应社会的需要，以培养学生的实际应用能力为主，有条件的高职院校可以建立实习基地，条件不成熟的高职院校可以与用人单位协商，让学生到单位进行实习，增加学生的实际操作机会，增强学生的动手能力，把所学的基础知识转化为实际应用能力。
总之，随着社会经济的发展，高职计算机教育在取得了一定成绩的同时还存在着一定的问题，因此高职院校必须准确地把握计算机教育的发展方向，按照用人单位的实际要求，不断转变教学理念、创新教学方法，以生为本、因材施教，以提高学生的实际应用能力为主开展教学工作，不断提高高职计算机教学质量。
结束语：
综上所述，近年来，随着信息技术的快速发展，计算机普遍进入了人们的家庭和生活，各单位应用计算机办公已成了必然，如文字编辑、制表制图、进行各种设计，一些企业运用计算机技术进行生产活动，如机电一体化技术、数控技术等。随着计算机在工作中的普及，计算机技术也成为人们必须掌握的一项基本技能。
在以技能培训为主的各类高职院校中，计算机课程的作用日益重要。为了使高职院校的学生能够适应社会发展的需要，高职院校在教学过程中要逐渐摸索出适合高职教育发展的计算机教学模式，提高计算机教学效果，为学生能更好地服务社会奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]章惠宇.高职计算机教学存在的问题与改进对策[J].计算机光盘软件与应用，2013，23：250-251.
[2]樊霆.刍议高职计算机教育存在的问题及对策[J].计算机光盘软件与应用，2013，21：231+233.
[3]米德勇.浅谈高职计算机教学的现状与发展对策[J].科技资讯，2012，07：202.
[4]卢滔.高职计算机应用基础课程教学存在的问题及对策[J].广西教育，2014，31：151-152.
[5]白冰.高职计算机教学改革的重点及实施路径探讨[J].信息通信，2013，03：137-138.
[6]邱宝强.高职计算机教学中存在的问题与改革策略探析[J].电子制作，2014，11：132-133.