巴金先生说过，经典是我们的文化宝库，它教育我们，鼓励我们，要我们变得更美好，更纯洁，更善良，对别人更有用。确实，通过国学经典诵读，可以培养我们的文化底蕴和优雅情怀，可以引导孩子从小树立正确的世界观、人生观、价值观，为塑造健全的人格奠定基础。
　　“天不生仲尼，万古如长夜。”这句话一点都没有夸大其词，孔子提出的“有教无类”“因材施教”这些教育思想，直到现在两千多年了，仍然有旺盛的生命力。《论语》虽未提以人为本，但以人为本的思想已经充分体现出来。比如“厩焚。子退朝，曰：‘伤人乎？’不问马。”这说明孔子关注人的生死远远超出关心马。其实，当时四个奴隶才能换一匹马。而孔子与弟子之间友好相处、平等和谐的教学情景，更让我感動。他不是凌驾于学生之上，也不是表面上和学生笑脸相迎，一团和气，而是从心里融入学生之中，做到了和学生真正的平等。孔子以人为本，以学生为本的教育思想让我更加关爱学生，尤其在对待一些调皮鬼的时候，少了许多急躁，多了很多等待。
　　“君子务本，本立而道生。”作为老师，我们的“本”就是将孩子培养好，培育他们成人。真正做到对得起家长，对得起学生，对得起社会，更要对得起自己的良心。
　　诵读国学经典，不仅让我有凤凰涅槃般重生的感觉，我的学生也在悄然发生变化。不仅极大地提高了学生的语文水平和语文能力，为他们听、说、读、写打下了坚实的基础，开发了学生的右脑，提高了学习效率，更重要的是健全了学生的人格，陶冶了学生的情操。他们在品读国学经典中不断内化，不断自省，不断感悟，在潜移默化的改变，达到了“润物细无声”的经典效应。从“言必信，行必果”中明白了诚实守信；从“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”中懂得了尊老爱幼；从“人所重，非貌高”理解了一个人的品行好，人们自然尊重他……国学经典本身就是一部很好的德育教材。
　　记得学生看《水浒传》，一节《鲁提辖拳打镇关西》，竟让学生品出了不同的滋味。有对鲁提辖路见不平拔刀相助精神的赞叹，有对他行事粗中有细，鲁莽中见机警的称颂，关键是还有对他善意的批评：行事太鲁莽，冲动，视人命如草芥；不识字，连抓捕他的公文也看不懂；好喝酒，喝了酒就坏事……这些对人物丰满的评价，也让他们有了明辨是非的能力，懂得了怎样做一个大家喜欢的人，完善的人。
　　“不关己，莫闲管……斗闹场，绝勿进”。这是《弟子规》中的一句话，小李同学在日记中对这句话产生了质疑。看到两个同学为了一点小事发生纠纷，大打出手，他很想上前劝解。可一想到《弟子规》里讲的这句话，又走开了。事后得知其中一个同学被打坏了眼镜后，感到后悔不迭，自己为什么不去劝劝呢？“斗闹场，绝勿进”有道理，不过，事不关己也不应该高高挂起。看来，《弟子规》上讲的也不完全对呀！诵读经典让孩子学会了用批判的眼光看问题。
　　随着经典诵读的进行，我越发感觉到，经典诵读给予孩子的，不只是认识的加深和知识的增多，还有自信力的普遍提升。在这种自信力提升过程中，激活了孩子各个方面的生命活力，孩子的精神面貌也大为改观，阅读，真的能改变一个人的气质。
　　在学生诵读经典的过程中，慢慢地，我发现家长也在发生变化。家长们也爱上了读书，坦言自身修养也有所提高。在“亲子共读”中，好多家长由起初的陪读慢慢变成了一种自觉的阅读：有的家长经常和孩子一起讨论《水浒传》中的人物形象；有的家长看了《窗边的小豆豆》后，改变了有些偏颇的教育观念；有的家长甚至和孩子一起背诵《三字经》《弟子规》《千字文》等，思想也得到了升华……
　　在诵读中成长，在感悟中升华。国学中所蕴含的“仁、义、礼、智、信”是我们民族文化中不可摒弃的精髓，能使我们以健康的心态适应纷繁复杂的社会变迁，使我们在接受优秀传统文化熏陶的同时，养成良好的思想品德。做有理想追求的人，有生命精神的人，有高尚道德的人，有诗意情愫的人，有健全人格的人！
　　让经典诵读成为指引我们建立魅力人格的一盏明灯，照亮我们前进的步伐；让我们诵读国学经典，共同醇化道德人格；愿我们每个人的心中总是彩霞满天！
　　因为我执着追求“桃李不言，下自成蹊”的教育美景！
　　作者单位：四川省乐山师范学校附属小学（614000）