教育者之所以不是幼儿园的阿姨，也不是家长，就因为教育的强硬手段。教育之爱所以不同于别的爱，就在于负有改造人的使命。不可否认，教育最考验爱，多少教师沉湎于对学生的嫌恶里，人生染上灰色的格调，沦于平庸。教育需要爱，不仅是塑造人的工程需要，也是教师幸福的需要。如沐春风是教育之爱的一种表现，可也决不排除锋芒毕露的斗争。当恶习积淀到一定厚度时，爱就表现为尖锐的个性斗争，教师必须用强大个性震慑住孩子的气焰，否则教育就爱莫能助。这就不能不触及到传统的教育文化，人们一向认定，教育之爱只能赋予教师亲切和蔼平易近人的风度，哪里知道，对于惯坏的独生子女，教育之爱必须表现出肃杀的气概。教育既是改造生命的工程，有时不能不非常强硬，如果不能用理性的真理征服孩子，就不能不把爱化为严厉的管束。稍有教育经验者，就不能不承认，所有杰出的教育者，无不具有威严的一面。就是仁慈的教育者，如果还渴望改造恶习以至改变可悲命运，就不能不蕴含让人肃然敬畏的风度。纵然如此，我们仍不能说教育是万能的，沉沦恶习太深的孩子，最终走向堕落。教育总是遗憾的事业。