在2013年10月份的一天，我们班每个人都发到了一个崭新的平板，从此开始了我们的“翻转课堂”之旅。到今天，翻转课堂已和我走过半载春秋，他早已成为我们的良师益友，成为帮助我们踏上人生之巅的一个重要工具。
　　在以前，我们或多或少地存在一种“为老师完成任务”的心态：这个老师比较严，先做他的作业；能够跟上老师步调的同学学习很轻松，跟不上的就一拖再拖，拖成了弱科。在翻转课堂实施后，我们逐渐改变了这种心态，有了更多自己的支配时间，查漏补缺，开始按照自己的步调学习。
　　当然，刚开始的时候我还不适应翻转课堂，因为翻转课堂对自学能力要求较高，而当时的我们读教材仅仅只是看一遍，根本把握不住重难点，因此在最初的自学质疑阶段，我耗费了大量的时间在阅读教材上，该完成的任务根本完成不了。后来，各科老师了解到我们的困难后，录制了一个“老师和你一起读教材”的微课，带领我们一起读教材，教我们怎样把握重难点。一段时间后，每位同学都形成了自己独特的方法，读书的效率大大提高。像我以前总是对概念和概念之间的联系理解不透，对于重点公式只知道死记硬背，不去研究它的推导和形成过程；现在我能根据自己学习的特点，先把教材粗读一遍、圈划出新的概念，然后再精读一遍，找出它们之间的联系，构建学科的“知识网络图、串联知识点”，能比较好地做到了前挂后连，虽然在开始耗费时间多，但是对于知识内化和学习效率提高非常有效，而且印象更为深刻。这样一来，我的自学能力提升很快，现在我非常相信如果踏入大学校园，走进图书馆，我们会多么感激这些珍贵的经历！
　　通过翻转课堂，我们产生了更多的疑问，有了更多的途径去解决疑问。翻转课堂中我们不再只是听老师滔滔不绝的讲，而是静下心来“琢磨“自己的学习。发现自己学习中有很多模糊或者不理解的地方，刚开始总是用“不会”或“不明白”这样词语跟同学和老师交流，问题争论不休，但得不到有效解决；这时老师们又开始对我们进行问题提问培训，这才发现“问个问题”还有那么多的学问。渐渐地，同学们提出的问题越来越简洁、越来越有针对性，同学和同学、同学和老师之间的问题交流更加高效。在提问的时候发现更多自己学习的弱点和知识易错易混点，在帮助同学和解决自己疑问的同时，我深刻体会到学习的真正快乐——帮助他人、成就自我、在不断发现问题、解决问题，感悟收获中成长， 那种“柳暗花明又一村”的感觉真好。
　　翻转课堂让我领略了不一样的学习风采，这不仅仅是有了一个平板电脑的新奇，而是学习过程中解决问题成功的体验和综合能力的提升。我们现在可以通过微课、小组、老师等多个途径解决疑问，既发挥了小组团结互助的作用，又能更好地利用微课和教师资源，内化知识学习。翻转课堂让我充分展示自己的个性、享受学习的过程，促进我全面发展。相信与它同行，我的人生定会精彩。
　　（昌乐一中高一 38班 崔潇；指导教师 刘生）