星期五上午，德育主任递给我两张学生投在“悄悄话信箱”里的纸条。我一看，署名是六年级某班全体学生，大家一致要求换掉他们班的美术老师S。理由是S老师对待学生没有耐心，教学方式简单粗暴。德育主任在把纸条递给我时说，教导主任对这事已经进行了侧面了解，并且跟S老师谈了话，但S老师不以为然，希望学校领导能找他谈谈。
　　S老师平时沉默寡言，但是心思细腻，比较敏感、倔强。如果引起了他的反感，那么任何话他可能都听不进去。怎样和他谈，如何切入谈话的主题呢？我思考着。
　　星期天，我读了李镇西的《心灵写诗》一书。李老师找学生谈心的方式启发了我，使我豁然开朗。对呀，“写信”也是一种谈心方式。换个方式试试吧。我开始行动起来。
　　
　　S老师：
　　你好！
　　记得我从师范院校毕业时，我的导师曾将鲁迅先生的一句话送给我：“作文要热情，教书要冷静。”当时，我满怀教育梦想，没太在意这句话。随着时间的推移，我越来越体会到这句话的深意。教书确实要冷静、理智。所以，今天我也把这句话送给你，与你共勉。
　　从教以来，我觉得刚参加工作的那段时光是最开心的。那时，学校里的每一位教师都给了我最真诚的帮助。他们听我讲课，直言不讳地指出我的教学失误;他们看我组织活动，纷纷提出改进意见。特别是当时的吴校长（你也认得的），只要觉得我哪里做得不妥或不对，就会毫不留情地给我指出来。正是有了大家的关爱与帮助，我才像一棵小树苗一样茁壮地成长起来。我想，任何一个人的成长，都是一个不断自我完善的过程。
　　上星期我听到学生对你在课堂教学中的一些做法提出了意见和建议，希望你能改进教学方式。听到这些，希望你不要生气，更不要愤怒。我觉得，有人能给你提意见，是对你的关注与重视。特别是来自学生的声音是最真实、最坦率、最纯真的声音。学生反映，你刚开始给他们上课时，他们都很敬重你，因为你能画一手漂亮的画，大家都想向你学习“出手成画”的本领。随着时间的流逝，学生感到你很“凶”，因为你总是以批评的方式来处理教学问题。我知道，一定是学生在课上又不遵守纪律了，又惹你生气了。不过，我始终觉得，不管学生如何调皮，我们用简单粗暴的方式来对待他们，是不能产生好的效果的。你说是不是？
　　还有一点，学生说，他们在课上总没有时间做美术作业。那么，作为教师的我们，是否可以在课堂教学结构上加以改进，尽量安排充足的时间让学生做作业呢？
　　孩子的声音虽然稚嫩，但是也应引起教师的重视。陶行知先生早就说过，“不能小看小孩子”。我想，陶行知先生的意思是不是要让教师多站在学生的角度为他们想想呢？孩子有错误不要紧，因为“孩子是在错误中成长起来的”。关键是教师要引导孩子正视错误，改正错误，少犯错误，直至不犯同样的错误。教师同样也是如此。
　　记得有人说过：“如果一个教师是有智慧的，如果他拥有智慧的爱，那么他的课堂就能让孩子心中开出莲花。”是啊，我们一直倡导师生之间建立平等和谐的关系。这就需要教师拥有一颗智慧的爱心，去真心地感悟童心，耐心地倾听童言，与他们心心相印，息息相通，从而形成一种和谐、融洽的氛围。一旦产生了这样的氛围，教育就进入良性循环了。
　　这几天我在看李镇西的著作《心灵写诗》。李老师说：“爱，不等于教育；但没有爱，肯定没有真正的教育。” 他还提出，教育要“走进学生的心灵”。我想，真正做起来，其实不容易。但是，有了目标，我们就可以努力。
　　俗话说：金无足赤，人无完人。一个人如果能够经常在工作中反思自己教育的成败得失，并不断地加以完善，就不失为一件有意义的事。
　　祝你永远追求“没有最好，只有更好”！
　　李春娣
　　
　　我把信端端正正地放在S老师的办公桌上。两天后，S老师给我写来了回信。在信中，他反思了自己在教学中的一些行为，他写道：“为您的坦诚与关心而感动”，“在新课程环境下，许多教学问题值得探讨，提高教学质量真正做起来很不易”，“感谢您的提醒，今后我一定会注意自己的言行，注意方式方法，处理好师生关系”。
　　再后来，我主动和那个班的学生进行了交流，倾听他们对所有任课教师的意见与建议，从中捕捉他们对S老师的看法。值得欣慰是，我从学生那里得知，S老师正在改变着自己的教学方式，调整着教学状态。