【摘 要】
:
[主持人按这是一堂“以一胜多”的应用题解法比较的分析课.只讲了一道应用题,介绍了它的多种解法(表面上是4种,实际上已有十几种.甚至更多),以及这些解法之间的内在联系.rn
论文部分内容阅读
[主持人按这是一堂“以一胜多”的应用题解法比较的分析课.只讲了一道应用题,介绍了它的多种解法(表面上是4种,实际上已有十几种.甚至更多),以及这些解法之间的内在联系.rn
其他文献
1 中学数学难点的界定按照前苏联教育家维果茨基“最近发展区”理论分析 ,如果学生已有发展水平与教学要求之间的矛盾比较突出 ,这时的教学要求就成为教学的难点 .由于学习
最新出版的数学教学大纲与考试大纲在吸取近几年中学数学教学研究成果的基础上 ,不仅将位于第二位的“逻辑思维能力”调至第一位 ,而且将“逻辑思维能力”更改为“思维能力”
人们常说问题是数学的心脏 ,所以老师在教学中也要千方百计的为学生设计好许多问题 ,让学生来回答 ,以启发学生的思维 .而对在实际教学中学生提出的问题 ,老师往往由于没有充
从各地流行试题中遇到排列组合应用题的两类问题 ,其解法有些疑惑 .笔录如下 :1 拼组问题例 1 ( 1999年荆州卷 )现有 8名青年 ,其中 5名青年会英语翻译 ,4名青年会电脑工
按照省委、省政府的统一部署,2010年8月,我县全面启动基层医药卫生体制综合改革工作,在县委、县政府的领导下,在上级各部门的大力支持下,我们紧紧围绕医改目标任务,坚持把人
怎样使课堂教学“活”起来、“动”起来呢 ?我认为 ,教师要从“独奏者”过渡到“伴奏者”的角色 ,教学中要敢于“放”,让学生动脑、动口、动手 ,主动积极地学 .课本让学生看
研究综合治疗方法在对脑外伤患者的认知功能障碍的治疗方面的临床实际疗效,通过对脑外伤患者认知功能障碍的特点的介绍,论证有关脑外伤患者认知功能障碍的一些临床疗法的实际
教育部颁布的新的课程计划将研究性学习列入其中 ,如何有效地开展数学研究性学习 ?如何使用和开发教材中所给的研究性学习材料 ?如何发挥学生的主体和教师的主导作用 ?本文以
[主持人按这一篇设计,带给我们什么启示呢?rn主要启示是,一旦从“大量重复性的题海”的缰绳中解脱出来,青年学子的潜能是不可限量的、巨大的.rn
2010年,是全面深化医药卫生体制改革的一年,也是我区结合自身的特点,全面深入开展基层医药卫生体制综合改革以及市医疗集团向区级医院延伸工作的一年.在实施基层医药卫生体制