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【内容摘要】高中生物是一门以实验为基础的学科，自然中的许多生物现象都可以通过实验得以印证，许多难以理解的生物知识也可以通过生物实验来得到突破。因此在高中生物教学中，利用实验辅助教学，是提高教学效率、深化学生生物知识的重要途径。本文将对高中生物实验教学的有效性进行探究，以期探索出一条行之有效的高中生物实验教学之路。
【关键词】高中生物 实验教学 有效性
生物实验是教师指导学生利用一定的材料、药品、仪器设备，按照指定的条件去进行的生物实践活动。生物学实验可以向学生提供生物界的感性认识，培养学生学习生物的基本技能和观察、分析综合运用生物学知识的能力。生物实验不仅可以使生物知识更为形象、直接，还可以大大激发学生学习生物的兴趣，丰富学生的生物知识，从而大大提高生物教学效率。因此，生物实验是生物教学最重要的组成部分之一。本文基于新课程中提高学生生物科学素养和倡导有效教学的理念，对如何提高高中生物实验教学有效性策略进行了研究。研究立足于高中学生已有水平，旨在通过实施有效生物实验教学策略，探索切实提高学生生物科学素养的方法和途径。
一、仔细讲解实验步骤，及时指导学生的科学实验
学生们平时很少做实验，因此，对于很多实验器材都没有接触过，更不懂得怎样来使用这些器材。所以，为了能够达到实验的目的，在做实验之前，老师须进行仔细的讲解，让学生熟悉整个操作过程。老师对于个别的实验步骤应进行指导，以利于操作。
例如：在进行洋葱叶的内表皮装片操作时，学生若机械地照搬课本上的要求来做，就会出现一些不利的现象。诸如：拽下的内表皮过大，易使其出现卷曲的情况，既增加了操作的难度，也使所用材料的量增多，还有的滴管使用不规范，或仅把少许清水滴在载玻片上，非常不利于实验的进行等等。若老师在操作之前进行了指导，就会减少这些现象的出现，也有助于达到实验的目的，而且今后再进行这类实验时，学生也会参考目前的做法来作出适合地判断。这实际上也与学生的观察力有关，只有加强对学生在实验方面观察力的训练，让学生边思考边观察，采取正确的实验方法与步骤，才能使学生的分析能力、观察与实践能力、处理问题的能力得到增强。此外，通过生物实验也改变了学生对实验的认识，能够将实验当作一项重要的任务来对待。
二、创新实验材料，培养发散思维
各实验人员针对同一实验所选用的材料可以是不一样的。比如：在做提取植物细胞质壁的相关实验中，不仅可选用课本上给出的材料，还可用一些课本上没提到的材料，如萝卜叶、油菜叶等。再如在做制备叶绿素的实验时，课本上将菠菜确定为所用的材料，我们还可以准备芹菜叶、香菜叶等。还可引导学生自己动脑想一些适合的实验材料。我们发现，随着学生选用材料种类的增多，他们在实验中发现的问题也会增多，在这些问题的解决当中，不仅拓宽了他们的思维，锻炼他们分析问题、判断问题的能力，而且还加深了对实验的了解与认识，增强了他们对所学知识的领悟，使他们对相关知识的掌握更加全面了。由此可见，实验材料上的创新，能使学生学会从不同角度来思索问题，有助于培养他们科学看待事物的观念。
三、完善实验设施，提供实验条件
随着生物学习内容的日益完善，以及相关要求的不断严格，使得目前的实验设施不能符合实验教学的需要，不利于实验的进行。随着国家经济的发展，国家在教育方面的支持程度也在不断增加，学校应充分抓住这一有利时机来改善实验条件。首先应主动与上级主管部门进行沟通，将现有的实验条件反映上去，使有关部门了解本校的实验情况，取得上级领导的重视与理解，以使学校能够获得足够的资金来引进所需的设备。其次，学校应积极鼓励生物教师充分利用好现有的设施，完成教学规定的实验内容，并尽可能地缩减其它方面的开支，使有限的资金能多用于改善实验条件上。
四、优化实验模式，鼓励实验创新
恰当的教学模式是完成好实验教学的重要辅助手段。演示实验由教师完成，可以帮助学生理解和巩固基础知识，但学生没有动手的机会。验证性实验则多是操作模仿式，这种教学模式虽在一定程度上能培养学生的操作技能，但不利于学生创新精神、科学素质的培养。教师要尊重学生，把学生当作教育的主体，而不仅仅是知识的接受者。教师应使学生积极参与到实验中来，变被动为主动。教师要鼓励学生参与到实验的准备、实验计划的制定，实验课的管理中，既重结果，更重过程，使学生在参与一系列活动的过程中培养各种能力。教师应鼓励学生自己设计实验，或对原有实验方法、实验材料进行大胆的改革创新，在科学探索中，使学生在掌握知识、技能的同时也得到态度、意识、能力的培养，获得综合性、协调性的发展。
五、结语
本文从仔细讲解实验步骤，及时指导学生科学实验、创新实验材料，培养发散思维、完善实验设施，提供实验条件、优化实验模式，鼓励实验创新四个方面对高中生物实验教学的有效性进行了探究，仅为一己之见，定有偏颇之处。在今后的生物教学中，希望诸位同仁可以共同探索出更多的实验教学方法，以促进高中生物教学效率的提升，促进学生多方面能力的提高。
【参考文献】
[1] 魏翠红. 高中生物实验教学的有效开展[J]. 成才之路，2012（23）.
[2] 田秋云、徐建国、胡青平. 新课程标准下对高中生物实验教学的思考[J]. 实验科学与技术，2012（02）.
[3] 史华波. 高中生物实验设计的原则和方法[J]. 教学与管理，2012（01）.
（作者单位：江西省赣州市上犹中学）
【关键词】高中生物 实验教学 有效性
生物实验是教师指导学生利用一定的材料、药品、仪器设备，按照指定的条件去进行的生物实践活动。生物学实验可以向学生提供生物界的感性认识，培养学生学习生物的基本技能和观察、分析综合运用生物学知识的能力。生物实验不仅可以使生物知识更为形象、直接，还可以大大激发学生学习生物的兴趣，丰富学生的生物知识，从而大大提高生物教学效率。因此，生物实验是生物教学最重要的组成部分之一。本文基于新课程中提高学生生物科学素养和倡导有效教学的理念，对如何提高高中生物实验教学有效性策略进行了研究。研究立足于高中学生已有水平，旨在通过实施有效生物实验教学策略，探索切实提高学生生物科学素养的方法和途径。
一、仔细讲解实验步骤，及时指导学生的科学实验
学生们平时很少做实验，因此，对于很多实验器材都没有接触过，更不懂得怎样来使用这些器材。所以，为了能够达到实验的目的，在做实验之前，老师须进行仔细的讲解，让学生熟悉整个操作过程。老师对于个别的实验步骤应进行指导，以利于操作。
例如：在进行洋葱叶的内表皮装片操作时，学生若机械地照搬课本上的要求来做，就会出现一些不利的现象。诸如：拽下的内表皮过大，易使其出现卷曲的情况，既增加了操作的难度，也使所用材料的量增多，还有的滴管使用不规范，或仅把少许清水滴在载玻片上，非常不利于实验的进行等等。若老师在操作之前进行了指导，就会减少这些现象的出现，也有助于达到实验的目的，而且今后再进行这类实验时，学生也会参考目前的做法来作出适合地判断。这实际上也与学生的观察力有关，只有加强对学生在实验方面观察力的训练，让学生边思考边观察，采取正确的实验方法与步骤，才能使学生的分析能力、观察与实践能力、处理问题的能力得到增强。此外，通过生物实验也改变了学生对实验的认识，能够将实验当作一项重要的任务来对待。
二、创新实验材料，培养发散思维
各实验人员针对同一实验所选用的材料可以是不一样的。比如：在做提取植物细胞质壁的相关实验中，不仅可选用课本上给出的材料，还可用一些课本上没提到的材料，如萝卜叶、油菜叶等。再如在做制备叶绿素的实验时，课本上将菠菜确定为所用的材料，我们还可以准备芹菜叶、香菜叶等。还可引导学生自己动脑想一些适合的实验材料。我们发现，随着学生选用材料种类的增多，他们在实验中发现的问题也会增多，在这些问题的解决当中，不仅拓宽了他们的思维，锻炼他们分析问题、判断问题的能力，而且还加深了对实验的了解与认识，增强了他们对所学知识的领悟，使他们对相关知识的掌握更加全面了。由此可见，实验材料上的创新，能使学生学会从不同角度来思索问题，有助于培养他们科学看待事物的观念。
三、完善实验设施，提供实验条件
随着生物学习内容的日益完善，以及相关要求的不断严格，使得目前的实验设施不能符合实验教学的需要，不利于实验的进行。随着国家经济的发展，国家在教育方面的支持程度也在不断增加，学校应充分抓住这一有利时机来改善实验条件。首先应主动与上级主管部门进行沟通，将现有的实验条件反映上去，使有关部门了解本校的实验情况，取得上级领导的重视与理解，以使学校能够获得足够的资金来引进所需的设备。其次，学校应积极鼓励生物教师充分利用好现有的设施，完成教学规定的实验内容，并尽可能地缩减其它方面的开支，使有限的资金能多用于改善实验条件上。
四、优化实验模式，鼓励实验创新
恰当的教学模式是完成好实验教学的重要辅助手段。演示实验由教师完成，可以帮助学生理解和巩固基础知识，但学生没有动手的机会。验证性实验则多是操作模仿式，这种教学模式虽在一定程度上能培养学生的操作技能，但不利于学生创新精神、科学素质的培养。教师要尊重学生，把学生当作教育的主体，而不仅仅是知识的接受者。教师应使学生积极参与到实验中来，变被动为主动。教师要鼓励学生参与到实验的准备、实验计划的制定，实验课的管理中，既重结果，更重过程，使学生在参与一系列活动的过程中培养各种能力。教师应鼓励学生自己设计实验，或对原有实验方法、实验材料进行大胆的改革创新，在科学探索中，使学生在掌握知识、技能的同时也得到态度、意识、能力的培养，获得综合性、协调性的发展。
五、结语
本文从仔细讲解实验步骤，及时指导学生科学实验、创新实验材料，培养发散思维、完善实验设施，提供实验条件、优化实验模式，鼓励实验创新四个方面对高中生物实验教学的有效性进行了探究，仅为一己之见，定有偏颇之处。在今后的生物教学中，希望诸位同仁可以共同探索出更多的实验教学方法，以促进高中生物教学效率的提升，促进学生多方面能力的提高。
【参考文献】
[1] 魏翠红. 高中生物实验教学的有效开展[J]. 成才之路，2012（23）.
[2] 田秋云、徐建国、胡青平. 新课程标准下对高中生物实验教学的思考[J]. 实验科学与技术，2012（02）.
[3] 史华波. 高中生物实验设计的原则和方法[J]. 教学与管理，2012（01）.
（作者单位：江西省赣州市上犹中学）