“蔡虎同学，感谢你为班上又添了一枚校运动会金牌，同学们不但为你有非凡的运动天才而惊异，更为你那不畏艰难的勇气而喝彩。老师希望你在学习上发扬运动场上的拼搏精神，再创佳绩！”学期末，我边给学生蔡虎写下这样一段评语，边想起这个以前被学生们喻为“害群之马”、老师见了直摇头叹息的“小霸王”。
　　那是开学的第一天，校领导安排我任四年级班主任。同事悄悄地对我说：“这个班纪律最坏，成绩最差，尤其是有个叫蔡虎的‘小霸王’，谁也管不了。”我想，自己已有20多年的班主任工作经历，尝过各种甜酸苦辣，还有什么害怕的。凭着教育孩子的责任感，我欣然接受这个任务。
　　“小霸王”果真名不虚传，开学没几天就惹了不少麻烦。一次正上着课，他竟然从抽屉缝隙中亮出一小块刀片，把坐在前面的一个女同学扎得哇哇大叫。我快步走过去，厉声问道：“你怎么能用刀子扎人？”他气呼呼地站起来，歪着脑袋辩解：“谁叫她背靠我的桌子！”我顿时火冒三丈，但理智瞬间浇灭了我的心头之火。多年的班主任工作经验告诉我：简单粗暴只能把事情弄糟，只有冷静处理才能事半功倍。我想，一个孩子的性格、品行的养成是与家庭的教养和社会影响分不开的。为了教育好蔡虎，我觉得还要得到家长的配合。事发的当晚，我便前往蔡虎的家。
　　当我敲蔡虎家的门时，半天没有动静。看见门虚掩着，我便推门进去，只见墙边床上躺着一名中年男子，桌上放着几包药。“你是蔡虎的父亲吧？我是他的老师。”我说。只见那人吃力地想支撑起身子，一脸痛苦地说：“是啊，老师，快请坐。蔡虎刚抓药回来，现在提水去了。怎么，他又在学校惹事了吗？”我走到床前，按住他连声说：“躺着，别起来，我是来看看蔡虎的。”我给他盖好被子，拿了药，走到锅灶旁边，动手煎药。
　　门开了，蔡虎提着一桶水进来，看见我正在煎药，脸上露出惊讶的表情。他快步靠近我，神秘兮兮地向我摆摆手，仿佛在向我示意不要说出他白天对同学做的事。看到这一切，我又怎么忍心把发生的一切告诉躺在床上的病人呢？经了解，我得知，蔡虎的母亲在他六岁时因患不治之症撒手人寰，父亲是个赌徒，不理家务，自从妻子死后，经常借酒浇愁。如果输了钱，他就把蔡虎当出气筒，打骂相加。前些天，他又喝得醉醺醺的，在回家的途中坠落桥下，腿摔成粉碎性骨折。就这样，家务的重担压在了孩子的身上，生活十分艰难，干辣椒蘸盐水下饭成了他每天的快餐，衣服一穿就是十天半月的。蔡虎在家挨了打就逃到别处宿夜，因此沾染了许多坏习气，性格变得孤僻蛮横。
　　为了使这棵扭曲的幼苗得到矫正并茁壮成长，我发动全班学生开展“三送”活动：帮他种菜捡柴、洗衣煮饭，还发动大家捐了些钱给他父亲治病。在学习上，我利用双休日给他“开小灶”，帮助他改掉了不做作业的毛病。当他能独立完成作业时，我便在他的作业本上趁热打铁地写道：“在活动课里，你是个活跃分子，用树叶吹出了婉转、逼真的鸟叫，赢得了大家阵阵掌声，为什么在学习上要做‘丑小鸭’呢？如果你能在学习上彻底与懒惰、马虎告别，和勤奋、虚心交朋友，你将是一个全面发展的‘白马王子’。”此后，他不时来找我问问题。一来二去，我又发现他的体育很棒，就鼓励他参加校运动会。当校长为他颁发一等奖奖状和奖品时，全体同学向他报以热烈的掌声。 从此，他扬起了自信的风帆，各方面都有起色，在期末考试中语文数学两科的分数都提高了一大步，获得显著进步奖。因此，我在他的成绩册里写了开头一段的评语。
　　当蔡虎看到评语时，显得格外的激动、兴奋。他如释重负地对同学说：“有了这样的评语，我再也不会挨骂了。”就这样，蔡虎像换了另一个人似的，学习刻苦，待人彬彬有礼了。
　　蔡虎的父亲在病榻前耳闻目睹了师生的关爱和儿子的变化，联想到自己这个不称职的父亲给家庭和儿子带来的不幸，还一意孤行，险些酿成终身残疾，悔之无及。看了蔡虎的成绩册后，他立即在评语反馈意见里写道：“小儿是个缺少母爱的孩子，加上我这个不称职的父亲，实在让老师操碎了心。看了您的评语，我很感动，一定配合学校教育好孩子，决不辜负老师的厚望。”
　　看到这些感人的话语，联想到父子俩的变化，我认识到班主任工作不是一种单纯的思想说服工作，它需要掌握学生的心理特点和需求。从心理的角度来讲，每个人都需要善意的赞美。善意的赞美实际上是一种感情投资，一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力，一种人性化的光辉。（作者单位：江西省上犹县中稍学校）