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摘 要： 物流业是一个新兴的、快速发展的行业，我国居民生活和消费需求不断增长，对物流的需求也剧增，积极培养物流专业创业型人才，既是高职教育改革要求，也是物流行业的发展需求。因此，高职院校应积极探索符合高职院校的创业人才培养模式。根据行业发展的实际情况及教育部对高职人才培养的改革要求，在进行专业教育的基础上开展创业教育，从人才培养方案的构建、创业教育课程内容的设置、创业型双师队伍的构建等方面入手，探索适合高职院校的创业型人才培养模式。
关键词： 高职教育； 创业教育； 物流管理； 人才培养
中图分类号： G710 文献标志码： A 文章编号： 1671-2153（2017）01-0054-04
国务院早在2011年的时候就在高等学校就业工作的通知里面提出要求，要求各高校普及开展创新创业类课程，用学分管理的方式对创业教育课程进行管理[1]。2014年，国务院在物流业中长期规划中提到，物流业是一种新兴的复合型产业，快速增长的趋势中融合了如仓储、运输等多种传统产业。快速增长的居民需求和快节奏的生活使得对农产品物流的需求和冷链恒温全程运输的需求剧增。工业的快速发展要求快速高效的生产制造物流体系。高速发展的现代电子商务业务对建立高效、安全的电子商务物流配送体系提出迫切的要求[2]。物流管理专业是一门综合性很强的学科，结合该行业的未来趋势及走向，积极培养高职院校物流专业毕业生良好的创业能力，促进他们走上自主创业之路，一是可以缓解我国物流行业急剧增长的人才需求，二是响应高职教育改革的要求，培养具较强创业能力的人才，满足社会对物流创业人才的需求。本文根据行业发展的实际情况及教育部对高职人才培养的改革要求，在进行专业教育的基础上开展创业教育，尝试摸索出一种符合社会需求的高职院校创业型人才培养的思路与方法。
一、高职院校物流专业创业教育重要性分析
（一）开展创业教育是高职教育改革的必然要求
教育部在2009年提出要增加创业教育，加大创业教育与专业教育之间的融合。本课题的成员于2015年对本校应届物流毕业生进行创业调查。通过对有效的调查问卷进行分析，结果显示，在本届已就业的物流毕业生中，有近61%从事与本专业相关的行业或岗位，有37%从事与本专业无关的工作。而在就业不对口的毕业生中，有68%的想回到与本专业相关的工作，有31%的有创业的念头。没有去创业的原因主要有：缺乏创业资金；创业有风险；没有相关知识储备，不敢贸然行动；不了解创业政策。从问卷调查来看，在高职院校，联系专业教育来进行创业教育显得十分必要，既响应国家对高职教育改革的要求，又满足社会发展和行业进步的要求。
（二）开展创业教育是行业发展的迫切要求
物流需求剧增，同时新技术、新方法不断地应用在行业管理中，居民消费提升、电子商务业务飞速发展，对物流配送、快递、仓储等的需求量飞速增加，同时对提高物流服务质量的呼声也越来越高。而目前我国物流市场以中小型物流企业居多，服务能力还较弱，无论从数量来看还是质量来看，都还远远不能满足飞速增长的要求。这样就吸引更多的人加入到物流行业中来，但是从行业长远的发展来看，更加需要经过物流学科系统化教育、懂得管理科学前沿的物流专业人才来充实物流行业，推动物流行业健康、稳定地发展。因此在高职院校开展创业教育是高职教育的要求，也是行业良好发展的迫切要求。
二、高职院校物流人才培养现状剖析
（一）课程繁多，没有彰显高职特色
物流专业是一门实践性和应用性很强的综合学科。根据经济的发展趋势，行业的发展要求，必须对人才培养准确定位。目前根据我们前期的调查显示，企业需要的物流人才是除了具备物流管理专业理论知识外，还能进行实践操作的技能型人员。物流人才是国家紧缺人才之一，为了顺应行业和社会发展的要求，很多高校都设置了物流专业，大部分的高职院校也都设置了这个专业。但是，不少院校存在跟风的现象，一些高职院校与本科院校的课程设置完全一样，没有从高职层次、从地方经济、从本校自身特色出发，来建立人才培养模式，专业课程设置没有经过充分调查及论证，人才培养定位不清晰。
（二）课程体系和内容设置不合理
大多数院校在物流的专业核心课程设置方面，都以传统理论学习为主，没有彰显高职以技能型人才培养为主要目标的特点。高职院校物流专业的培养目标要根据行业企业的需求来定位，应该是培养具有较强的物流业务运作实践能力，同时具有良好职业道德，在物流企业或其他各类型企业能胜任物流管理及操作岗位，集理论与实践于一体的技能型人才。
（三）高职教育“双师型”师资不足
与欧美国家相比，物流业在我国起步晚，发展又极其迅速，而开设了物流专业的高职院校数量不断增加，因此现有的既懂理论又能进行实践教学的物流专业教师数量远远不能满足教学需求，教师超课时，教学效果也受到影响。同时，在高职物流师资队伍中，大多数教师要么是从院校毕业直接任教，没有任何的企业经历，要么是从其他专业转行过来，既缺乏理论又缺乏相关实践经验。因此既有相关理论知识，又有相应的实践经验的双师型教师十分稀少，严重影响了物流人才的培养。
三、高職物流专业开展创业教育现状分析
（一）对创业教育的重视程度不够
目前，物流行业发展势头良好，物流专业毕业生就业很可观，基本上一毕业都能找到比较理想的工作。在传统的“没办法就业才去创业”的观念和就业前景光明的情况下，高职物流专业多数没有开设相关的创业教育课程。在我们选择作为调研对象的6所同类高职院校中，没有一所院校开设专门的创业教育课程，只有2所院校以选修课的形式开设了创业教育，有5所院校以公共必修课“就业指导课”的形式开展就业教育。
（二）没有结合专业教育来开展创业教育
根据我们的调研结果分析，大部分高职院校的创业教育都是通过就业指导类课程来进行，与专业教育融合度低，授课老师也没有实际的创业经历，没有足够的实战经验支撑，导致创业教育的课程教学效果大打折扣。目前大多数高职院校对创业课程缺乏长远的规划，创业教育主要依靠“大学生职业生涯规划”和“就业指导”这两个公共课程，对创业运营管理需要具备的综合素质和能力没有进行有目的的培养。很多院校也会举办一些创业设计大赛等活动，但往往流于形式，没有对学生的知识、技能、素质等综合培养。 （三）开展创业教育需要多方面的支持
创业教育的内容比较复杂，需要国家政策、学校教学管理文件、师资力量等各种条件的支持。目前各校管理层面没有对创业教育进行有效的规划，创业课程在各校教学管理文件中没有得到体现，一方面由于没有得到应有的重视，另一方面没有得到足够的支持，专职教师也无从入手去开展创业教育。创业教育除了涉及教育学、心理学、管理学，同时还需要经济学、法律等多学科知识的支撑。而在开展创业教育过程中，承担教学的主体大多是从事学生管理工作的教育工作者以及从事理论教学的教师。基本上没有创业实际的履历，授课的时候很大程度上纸上谈兵，缺乏对学生的有效指导，也就无法激发学生的创业欲望与热情。
四、构建创业为导向的物流人才培养模式
（一）构建以创业为导向的人才培养方案
1. 重新确定专业人才培养目标。重新定位物流专业的人才培养，拟定以创业为导向的物流人才培养目标。由学校邀请相关主管部门，聘请行业和企业专家以及物流专业教授，成立专业建设指导委员会，制定符合社会和企业需求的物流专业人才培养目标和方案，设置专业核心课程体系和创业课程体系，重新分配实践教学学时和理论教学学时。在教学实践过程中，结合地区经济发展的实际情况，不断完善课程教学内容，推进教学内容与教学方法的改革与创新。大学生逐渐成为社会创业的主力群体，有着扎实的专业理论知识，先进的经营管理理念，却由于对创业认识不清无法适应从校园到企业的转变，缺乏实践经验更是创业的绊脚石。创业知识、创业理论，以及创业过程必备的素质和技能足够与否，成为创业成功与否的关键因素。
2. 设置创业教育的内容。开展创业教育主要依托两大类课程：公共必修课和专业课。公共必修课主要是就业指导课、大学生职业规划、就业与创业等课程。专业课主要是在专业教学环节渗透和贯彻创业的思想和理念。在教学计划中，对创业教育内容的安排，应适当增加创业管理与经营管理方面的课程，例如创业管理、风险投资与管理、企业经营与管理、商务谈判、公文写作等，使学生掌握相应的创业理论与技能素质。
3. 增加专业课程的实践学时。高职院校的人才培养任务是为社会、产业和企业培养符合要求的高技能、高素质的复合型人才。物流管理专业是一个应用性很强的学科，因此人才培养过程中应重视实践教学，培养学生动手解决实际问题的能力。
4. 开设专门的创业实践课程，如创业实战模拟，切实提高学生分析问题、解决问题的能力，为真正培养学生的创业能力打下基础。
（二）采用教学做一体化的教学方法
构建物流专业学生的创业能力，最佳的方法就是帮助学生全面地、系统地学习相关的创业理论知识和培养实践能力[3]。物流理论课程分为专业基础课和专业核心课。无论是基础课还是核心课，都必须注重理论与实践相结合。高职院校的人才培养目标是培养高素质的高级技能型人才，因此各课程的实践学时比理论学时要多一些。学校应尽力为开展实训教学创造各种条件，投入足够时间和财力建设专业的物流实训室，包括仓库自动堆垛、输送带自动化分拣、自动出入库等功能；包括分拣作业，电子标签作业，配送、接收、调度、运输和配送监控等；物流信息处理实训室，包括国际货运系统实训、电商业务模拟处理、供应链管理系统等[4]。让学生真实体验各种类型的物流相关业务的实际运作，做好各种准备，提高创业的成功率。
（三）采用多样的创业实践教学方式
创业教育除了要与专业有机结合，还要注意在实践中检验和完善创业知识的积累和创业能力的提高，因为创业是一种实践性极强的活动，只有在学生时代积累一定的实践经历，才能增加未來创业成功机会。因此创业教育必须采用多种方式来开展实践教学活动，提高学生分析问题和动手的能力。
1. 开设物流企业家讲座。主要是物流行业相关企业创业成功人士讲座，通过典型案例现身说法，由成功人士亲身讲述，让学生与校友也是现在的成功人士面对面交流，可以引发学生的创业激情，同时也可以让创业过来人解答学生对创业的困惑。
2. 举办或参加校内外各种创业比赛。近年来国家越来越重视创新创业能力的培养，各级单位、教育机构举办的创业比赛也越来越多，其中挑战杯创业大赛倍受关注。各个院校可以根据赛程结合本校的情况先开展校级的比赛，然后再遴选出优秀选手代表学校参加比赛。这几年物流技能赛也越来越多，无论创业赛还是技能赛都可以在专业老师的指导下参加，提高学生分析问题、解决问题的能力，为以后真正创业打下基础。
3. 有计划地开展校企合作，安排学生到各种类型企业短期实习。目前虽然不少院校与多个企业建立了联盟，共建实习基地开展校企合作。但是，由于合作的形式比较单一，大多数形式是企业给学校提供一个参观学习的场地而已，且往往是走马观花，去企业参观半天就回学校。事实上，近几年企业在某些特殊的日子，比如连续几年倍受关注的双十一、双十二等网购量很大的节日，业务量比平时增长数倍甚至是十几倍，物流量的处理也爆发式地增长，这时候就可以安排学生短期实践。因此这种直接安排学生实操的校企合作有待深化。
（四）建设“双师型”创业师资队伍
物流创业教育不仅要求教师具备牢固的、系统的、广泛的现代物流管理知识，还要求教师具有一定的创业实战经历以及科学的教学方法和理念。因此要加快有创业经验与教育理念的“双师型”教师培养和引进。一方面，学校要有针对性选派专业教师到企业参加物流业务运作，使专业教师成为既有理论又有实践技能的真正双师型教师。另一方面，从企业邀请具有多年实战经验的人才担任实践教学的兼职教师。
参考文献：
[1] 国务院关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知（国发〔2011〕16号）[EB/OL]. （2011-06-01）[2016-12-01]. http：//www.gov.cn/zwgk/2011-06/01/content_1874998.htm. [2] 国务院关于印发物流业发展中长期规划（2014—2020年）的通知（国发〔2014〕42号）[EB/OL]. [2016-12-01]. http：//www.gov.cn/zhengce/content/2014-10/04/content_9120.htm.
[3] 邓亚卿. 高职物流专业学生创业能力的培养[J]. 物流工程与管理，2013（35）：248-249.
[4] 朱娜. 物流管理专业的教学方法改革研究[J]. 科技信息，2014（06）：281.
[5] 王平. 高职物流管理专业创业教育模式研究与实践[J].职教通讯，2013（26）：52-56.
[6] 李月. 创业能力培养下的高职物流管理专业实践教学[J]. 南昌教育学院学报，2012（10）：100-101.
[7] 谷再秋，劉富成. 应用型本科物流管理专业创业教育与专业教育的融合[J]. 物流技术，2013（3）：489-493.
Abstract： The logistics industry is an emerging and rapid development of the industry， the life of our residents and increasing consumer demand， the demand for logistics is also increasing， and actively cultivate logistics entrepreneurial talents， reform is not only the requirements of higher vocational education， the development of the logistics industry also needs. Therefore， higher vocational colleges should actively explore the training mode of entrepreneurial talents in vocational colleges. According to the requirements of the reform of the actual situation and the Ministry of education for the development of the industry for the cultivation of higher vocational talents， entrepreneurship education based on professional education， building construction， entrepreneurship education curriculum plan setting， entrepreneurial double team starting from the personnel training， entrepreneurial training model for Higher Vocational colleges.
Keywords： higher vocational education； entrepreneurship education； logistics management； talent training
（责任编辑：程勇）
关键词： 高职教育； 创业教育； 物流管理； 人才培养
中图分类号： G710 文献标志码： A 文章编号： 1671-2153（2017）01-0054-04
国务院早在2011年的时候就在高等学校就业工作的通知里面提出要求，要求各高校普及开展创新创业类课程，用学分管理的方式对创业教育课程进行管理[1]。2014年，国务院在物流业中长期规划中提到，物流业是一种新兴的复合型产业，快速增长的趋势中融合了如仓储、运输等多种传统产业。快速增长的居民需求和快节奏的生活使得对农产品物流的需求和冷链恒温全程运输的需求剧增。工业的快速发展要求快速高效的生产制造物流体系。高速发展的现代电子商务业务对建立高效、安全的电子商务物流配送体系提出迫切的要求[2]。物流管理专业是一门综合性很强的学科，结合该行业的未来趋势及走向，积极培养高职院校物流专业毕业生良好的创业能力，促进他们走上自主创业之路，一是可以缓解我国物流行业急剧增长的人才需求，二是响应高职教育改革的要求，培养具较强创业能力的人才，满足社会对物流创业人才的需求。本文根据行业发展的实际情况及教育部对高职人才培养的改革要求，在进行专业教育的基础上开展创业教育，尝试摸索出一种符合社会需求的高职院校创业型人才培养的思路与方法。
一、高职院校物流专业创业教育重要性分析
（一）开展创业教育是高职教育改革的必然要求
教育部在2009年提出要增加创业教育，加大创业教育与专业教育之间的融合。本课题的成员于2015年对本校应届物流毕业生进行创业调查。通过对有效的调查问卷进行分析，结果显示，在本届已就业的物流毕业生中，有近61%从事与本专业相关的行业或岗位，有37%从事与本专业无关的工作。而在就业不对口的毕业生中，有68%的想回到与本专业相关的工作，有31%的有创业的念头。没有去创业的原因主要有：缺乏创业资金；创业有风险；没有相关知识储备，不敢贸然行动；不了解创业政策。从问卷调查来看，在高职院校，联系专业教育来进行创业教育显得十分必要，既响应国家对高职教育改革的要求，又满足社会发展和行业进步的要求。
（二）开展创业教育是行业发展的迫切要求
物流需求剧增，同时新技术、新方法不断地应用在行业管理中，居民消费提升、电子商务业务飞速发展，对物流配送、快递、仓储等的需求量飞速增加，同时对提高物流服务质量的呼声也越来越高。而目前我国物流市场以中小型物流企业居多，服务能力还较弱，无论从数量来看还是质量来看，都还远远不能满足飞速增长的要求。这样就吸引更多的人加入到物流行业中来，但是从行业长远的发展来看，更加需要经过物流学科系统化教育、懂得管理科学前沿的物流专业人才来充实物流行业，推动物流行业健康、稳定地发展。因此在高职院校开展创业教育是高职教育的要求，也是行业良好发展的迫切要求。
二、高职院校物流人才培养现状剖析
（一）课程繁多，没有彰显高职特色
物流专业是一门实践性和应用性很强的综合学科。根据经济的发展趋势，行业的发展要求，必须对人才培养准确定位。目前根据我们前期的调查显示，企业需要的物流人才是除了具备物流管理专业理论知识外，还能进行实践操作的技能型人员。物流人才是国家紧缺人才之一，为了顺应行业和社会发展的要求，很多高校都设置了物流专业，大部分的高职院校也都设置了这个专业。但是，不少院校存在跟风的现象，一些高职院校与本科院校的课程设置完全一样，没有从高职层次、从地方经济、从本校自身特色出发，来建立人才培养模式，专业课程设置没有经过充分调查及论证，人才培养定位不清晰。
（二）课程体系和内容设置不合理
大多数院校在物流的专业核心课程设置方面，都以传统理论学习为主，没有彰显高职以技能型人才培养为主要目标的特点。高职院校物流专业的培养目标要根据行业企业的需求来定位，应该是培养具有较强的物流业务运作实践能力，同时具有良好职业道德，在物流企业或其他各类型企业能胜任物流管理及操作岗位，集理论与实践于一体的技能型人才。
（三）高职教育“双师型”师资不足
与欧美国家相比，物流业在我国起步晚，发展又极其迅速，而开设了物流专业的高职院校数量不断增加，因此现有的既懂理论又能进行实践教学的物流专业教师数量远远不能满足教学需求，教师超课时，教学效果也受到影响。同时，在高职物流师资队伍中，大多数教师要么是从院校毕业直接任教，没有任何的企业经历，要么是从其他专业转行过来，既缺乏理论又缺乏相关实践经验。因此既有相关理论知识，又有相应的实践经验的双师型教师十分稀少，严重影响了物流人才的培养。
三、高職物流专业开展创业教育现状分析
（一）对创业教育的重视程度不够
目前，物流行业发展势头良好，物流专业毕业生就业很可观，基本上一毕业都能找到比较理想的工作。在传统的“没办法就业才去创业”的观念和就业前景光明的情况下，高职物流专业多数没有开设相关的创业教育课程。在我们选择作为调研对象的6所同类高职院校中，没有一所院校开设专门的创业教育课程，只有2所院校以选修课的形式开设了创业教育，有5所院校以公共必修课“就业指导课”的形式开展就业教育。
（二）没有结合专业教育来开展创业教育
根据我们的调研结果分析，大部分高职院校的创业教育都是通过就业指导类课程来进行，与专业教育融合度低，授课老师也没有实际的创业经历，没有足够的实战经验支撑，导致创业教育的课程教学效果大打折扣。目前大多数高职院校对创业课程缺乏长远的规划，创业教育主要依靠“大学生职业生涯规划”和“就业指导”这两个公共课程，对创业运营管理需要具备的综合素质和能力没有进行有目的的培养。很多院校也会举办一些创业设计大赛等活动，但往往流于形式，没有对学生的知识、技能、素质等综合培养。 （三）开展创业教育需要多方面的支持
创业教育的内容比较复杂，需要国家政策、学校教学管理文件、师资力量等各种条件的支持。目前各校管理层面没有对创业教育进行有效的规划，创业课程在各校教学管理文件中没有得到体现，一方面由于没有得到应有的重视，另一方面没有得到足够的支持，专职教师也无从入手去开展创业教育。创业教育除了涉及教育学、心理学、管理学，同时还需要经济学、法律等多学科知识的支撑。而在开展创业教育过程中，承担教学的主体大多是从事学生管理工作的教育工作者以及从事理论教学的教师。基本上没有创业实际的履历，授课的时候很大程度上纸上谈兵，缺乏对学生的有效指导，也就无法激发学生的创业欲望与热情。
四、构建创业为导向的物流人才培养模式
（一）构建以创业为导向的人才培养方案
1. 重新确定专业人才培养目标。重新定位物流专业的人才培养，拟定以创业为导向的物流人才培养目标。由学校邀请相关主管部门，聘请行业和企业专家以及物流专业教授，成立专业建设指导委员会，制定符合社会和企业需求的物流专业人才培养目标和方案，设置专业核心课程体系和创业课程体系，重新分配实践教学学时和理论教学学时。在教学实践过程中，结合地区经济发展的实际情况，不断完善课程教学内容，推进教学内容与教学方法的改革与创新。大学生逐渐成为社会创业的主力群体，有着扎实的专业理论知识，先进的经营管理理念，却由于对创业认识不清无法适应从校园到企业的转变，缺乏实践经验更是创业的绊脚石。创业知识、创业理论，以及创业过程必备的素质和技能足够与否，成为创业成功与否的关键因素。
2. 设置创业教育的内容。开展创业教育主要依托两大类课程：公共必修课和专业课。公共必修课主要是就业指导课、大学生职业规划、就业与创业等课程。专业课主要是在专业教学环节渗透和贯彻创业的思想和理念。在教学计划中，对创业教育内容的安排，应适当增加创业管理与经营管理方面的课程，例如创业管理、风险投资与管理、企业经营与管理、商务谈判、公文写作等，使学生掌握相应的创业理论与技能素质。
3. 增加专业课程的实践学时。高职院校的人才培养任务是为社会、产业和企业培养符合要求的高技能、高素质的复合型人才。物流管理专业是一个应用性很强的学科，因此人才培养过程中应重视实践教学，培养学生动手解决实际问题的能力。
4. 开设专门的创业实践课程，如创业实战模拟，切实提高学生分析问题、解决问题的能力，为真正培养学生的创业能力打下基础。
（二）采用教学做一体化的教学方法
构建物流专业学生的创业能力，最佳的方法就是帮助学生全面地、系统地学习相关的创业理论知识和培养实践能力[3]。物流理论课程分为专业基础课和专业核心课。无论是基础课还是核心课，都必须注重理论与实践相结合。高职院校的人才培养目标是培养高素质的高级技能型人才，因此各课程的实践学时比理论学时要多一些。学校应尽力为开展实训教学创造各种条件，投入足够时间和财力建设专业的物流实训室，包括仓库自动堆垛、输送带自动化分拣、自动出入库等功能；包括分拣作业，电子标签作业，配送、接收、调度、运输和配送监控等；物流信息处理实训室，包括国际货运系统实训、电商业务模拟处理、供应链管理系统等[4]。让学生真实体验各种类型的物流相关业务的实际运作，做好各种准备，提高创业的成功率。
（三）采用多样的创业实践教学方式
创业教育除了要与专业有机结合，还要注意在实践中检验和完善创业知识的积累和创业能力的提高，因为创业是一种实践性极强的活动，只有在学生时代积累一定的实践经历，才能增加未來创业成功机会。因此创业教育必须采用多种方式来开展实践教学活动，提高学生分析问题和动手的能力。
1. 开设物流企业家讲座。主要是物流行业相关企业创业成功人士讲座，通过典型案例现身说法，由成功人士亲身讲述，让学生与校友也是现在的成功人士面对面交流，可以引发学生的创业激情，同时也可以让创业过来人解答学生对创业的困惑。
2. 举办或参加校内外各种创业比赛。近年来国家越来越重视创新创业能力的培养，各级单位、教育机构举办的创业比赛也越来越多，其中挑战杯创业大赛倍受关注。各个院校可以根据赛程结合本校的情况先开展校级的比赛，然后再遴选出优秀选手代表学校参加比赛。这几年物流技能赛也越来越多，无论创业赛还是技能赛都可以在专业老师的指导下参加，提高学生分析问题、解决问题的能力，为以后真正创业打下基础。
3. 有计划地开展校企合作，安排学生到各种类型企业短期实习。目前虽然不少院校与多个企业建立了联盟，共建实习基地开展校企合作。但是，由于合作的形式比较单一，大多数形式是企业给学校提供一个参观学习的场地而已，且往往是走马观花，去企业参观半天就回学校。事实上，近几年企业在某些特殊的日子，比如连续几年倍受关注的双十一、双十二等网购量很大的节日，业务量比平时增长数倍甚至是十几倍，物流量的处理也爆发式地增长，这时候就可以安排学生短期实践。因此这种直接安排学生实操的校企合作有待深化。
（四）建设“双师型”创业师资队伍
物流创业教育不仅要求教师具备牢固的、系统的、广泛的现代物流管理知识，还要求教师具有一定的创业实战经历以及科学的教学方法和理念。因此要加快有创业经验与教育理念的“双师型”教师培养和引进。一方面，学校要有针对性选派专业教师到企业参加物流业务运作，使专业教师成为既有理论又有实践技能的真正双师型教师。另一方面，从企业邀请具有多年实战经验的人才担任实践教学的兼职教师。
参考文献：
[1] 国务院关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知（国发〔2011〕16号）[EB/OL]. （2011-06-01）[2016-12-01]. http：//www.gov.cn/zwgk/2011-06/01/content_1874998.htm. [2] 国务院关于印发物流业发展中长期规划（2014—2020年）的通知（国发〔2014〕42号）[EB/OL]. [2016-12-01]. http：//www.gov.cn/zhengce/content/2014-10/04/content_9120.htm.
[3] 邓亚卿. 高职物流专业学生创业能力的培养[J]. 物流工程与管理，2013（35）：248-249.
[4] 朱娜. 物流管理专业的教学方法改革研究[J]. 科技信息，2014（06）：281.
[5] 王平. 高职物流管理专业创业教育模式研究与实践[J].职教通讯，2013（26）：52-56.
[6] 李月. 创业能力培养下的高职物流管理专业实践教学[J]. 南昌教育学院学报，2012（10）：100-101.
[7] 谷再秋，劉富成. 应用型本科物流管理专业创业教育与专业教育的融合[J]. 物流技术，2013（3）：489-493.
Abstract： The logistics industry is an emerging and rapid development of the industry， the life of our residents and increasing consumer demand， the demand for logistics is also increasing， and actively cultivate logistics entrepreneurial talents， reform is not only the requirements of higher vocational education， the development of the logistics industry also needs. Therefore， higher vocational colleges should actively explore the training mode of entrepreneurial talents in vocational colleges. According to the requirements of the reform of the actual situation and the Ministry of education for the development of the industry for the cultivation of higher vocational talents， entrepreneurship education based on professional education， building construction， entrepreneurship education curriculum plan setting， entrepreneurial double team starting from the personnel training， entrepreneurial training model for Higher Vocational colleges.
Keywords： higher vocational education； entrepreneurship education； logistics management； talent training
（责任编辑：程勇）