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摘要：当前时期，随着我国教育事业的不断发展与进步，对于各学段、各群体的教育活动都给予了高度重视，如何能够有效地保证弱智学生的教育效果也成为了特殊教育教师所要重点探究的教学问题，相比于普通教育，特殊教育显然需要教师更加精准地进行设计，以便能创设出符合智力障碍学生学习习惯和学习需求的教学方案。本文就此问题展开深入分析，结合笔者的教育经验谈谈对弱智学生的教育。
关键词：弱智学生;特殊教育;教育思路中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-124
引言
在展开特殊教育的过程中我们所要面对的教学对象与普通孩子有所不同，对于智力上稍有缺陷的孩子们来讲他们需要更加和谐、轻松的教学氛围，更加简洁易懂的教学形式，以此来帮助弱智学生能够获取到更多宝贵的知识、形成更强的生活技能。对于弱智学生的教育是值得我们每一名特殊教育教师进行深入探究的，只有更好的保证教学效果才能促使弱智学生健康的成长。
一、弱智学生教育的基本目标和意义
对于特殊教育的基本教育目标是这样规定的：首先，通过展开教育活动帮助弱智学生能够获取知识，理解知识并且学会运用知识。其次，以教育来引导弱智学生发散思维、获得一定的思维能力;能够与社会进行沟通、交流，帮助学生解决一些在生活当中所遇到的实际问题;尽可能的促使弱智学生的身心进行正常发育，培养学生以良好的身心条件来面对生活、自理生活。最后，通过对弱智学生展开教育活动来培养学生适应社会的能力，能够尽可能的减少对家人的依赖，在成人之后也能独自生活、如同健全人一样融入到社会当中。基于特殊教育的目标我们可以发现，假如我们在展开教育活动时以普通的教学方式进行教学是很难获得理想的教学效果的，所以，在展开教育活动时教师便要切实地结合弱智学生的实际情况来设计教学方案，选择一些适合弱智学生的教学形式、教学手段，做到针对性的教学，以此来促使弱智学生获得更好的成长环境。
二、弱智学生教育的几点思路
（一）给弱智学生充分的成长、学习空间
由于弱智学生与普通学生存在着诸多不同之处，因此，在学习的过程中会经常出现一些障碍，教师要针对性设计教学方案，给弱智学生提供充分地学习、成长空间，以此来达到开发弱智学生智力、促进学生成长的效果。弱智学生也需要我们的鼓舞，需要我们的赞美，在展开教育活动的过程中我们也应该给学生提供更多学习、成长的机会，并且鼓励学生勇敢尝试，不吝啬自己的赞扬来鼓舞学生，以便能促使学生积极地投入到学习活动当中去探究、摸索，假如我们给弱智学生足够的成长空间，那么学生是可以得到好的发展的。因此，在展开特殊教育活动时笔者一直秉承着两个基本原则，首先是要给学生提供充分的获取信息的时间，要考虑到弱智学生接受信息的能力以及消化信息的速度，引导学生能够吸引信息、有足够的思考空间，这样才能促使学生更好地参与到学习活动当中来。其次便是要给学生充分的练习时间，通过采取课堂、课下、学校和家庭联动等多种方式的练习来促使学生获得足够的时间来主动学习知识、锻炼能力。这样即使弱智学生因为各方面能力而产生一些学习问题，但是在经过努力之后也会得到合理地解决，促使弱智学生也能认识到只要自己下足功夫是一定能做好的。
（二）将德育教育融入到学科教学当中
在各类教育形式当中特殊教育是比较困难的一项教育类型，在教育活动当中我们接触到的学生群体有所不同，相比于同龄的普通孩子，弱智的孩子在认知能力、理解能力、情感交流等多个方面都有所不同，因此，运用常规的方式与这类孩子沟通则很难起到有效的效果，结合于这样的实际情况，教师更要选择合适的教学方法展开教学活动。与此同时，也要更加注意教学内容的设计，结合党的教育方针以及教育大纲，对弱智学生展开特殊教育时的内容也要进行合理地编排，既要符合学生的成长需求，也要符合学生的个人学习需要，促使学生能够逐步成长为一名与普通学生无差别的孩子。因此，在展开教育活动时要结合各学科的实际教学内容融入德育教育的内容，从弱智学生的实际情况出发来选择各类德育教育內容，传达德育技能、德育知识，将学科教学与德育教育紧密地结合在一起，做好讲文明、学榜样、守纪律、做好事的德育教育，促使学生能够形成正确的三观和健康的心理环境。
结语
综上所述，对弱智学生展开特殊教育时需要教师付出更多的关心、细心和耐心，合理地设计好特殊教育的方案，结合弱智学生的实际情况来展开教育活动，以便能促使学生在良好的学习环境当中学习、成长，这样对弱智学生的一生来说都是受益无穷的。因此，我们作为特殊教育的教育工作者一定要对教学方案进行深入探究与钻研，找出更为有效的、展开教学活动的方式，以便能促使弱智学生得到健康的成长、获得更高的知识水平、形成多方面的能力。
参考文献
[1]曾桂荣. 特殊学生教育之我见[J]. 科学中国人， 2016（8X）：254.
[2]张洁. 黑暗中，那一盏指明方向的灯--特殊学生谈话教育之我见[J]. 华章， 2014， 000（021）：312-312.
关键词：弱智学生;特殊教育;教育思路中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-124
引言
在展开特殊教育的过程中我们所要面对的教学对象与普通孩子有所不同，对于智力上稍有缺陷的孩子们来讲他们需要更加和谐、轻松的教学氛围，更加简洁易懂的教学形式，以此来帮助弱智学生能够获取到更多宝贵的知识、形成更强的生活技能。对于弱智学生的教育是值得我们每一名特殊教育教师进行深入探究的，只有更好的保证教学效果才能促使弱智学生健康的成长。
一、弱智学生教育的基本目标和意义
对于特殊教育的基本教育目标是这样规定的：首先，通过展开教育活动帮助弱智学生能够获取知识，理解知识并且学会运用知识。其次，以教育来引导弱智学生发散思维、获得一定的思维能力;能够与社会进行沟通、交流，帮助学生解决一些在生活当中所遇到的实际问题;尽可能的促使弱智学生的身心进行正常发育，培养学生以良好的身心条件来面对生活、自理生活。最后，通过对弱智学生展开教育活动来培养学生适应社会的能力，能够尽可能的减少对家人的依赖，在成人之后也能独自生活、如同健全人一样融入到社会当中。基于特殊教育的目标我们可以发现，假如我们在展开教育活动时以普通的教学方式进行教学是很难获得理想的教学效果的，所以，在展开教育活动时教师便要切实地结合弱智学生的实际情况来设计教学方案，选择一些适合弱智学生的教学形式、教学手段，做到针对性的教学，以此来促使弱智学生获得更好的成长环境。
二、弱智学生教育的几点思路
（一）给弱智学生充分的成长、学习空间
由于弱智学生与普通学生存在着诸多不同之处，因此，在学习的过程中会经常出现一些障碍，教师要针对性设计教学方案，给弱智学生提供充分地学习、成长空间，以此来达到开发弱智学生智力、促进学生成长的效果。弱智学生也需要我们的鼓舞，需要我们的赞美，在展开教育活动的过程中我们也应该给学生提供更多学习、成长的机会，并且鼓励学生勇敢尝试，不吝啬自己的赞扬来鼓舞学生，以便能促使学生积极地投入到学习活动当中去探究、摸索，假如我们给弱智学生足够的成长空间，那么学生是可以得到好的发展的。因此，在展开特殊教育活动时笔者一直秉承着两个基本原则，首先是要给学生提供充分的获取信息的时间，要考虑到弱智学生接受信息的能力以及消化信息的速度，引导学生能够吸引信息、有足够的思考空间，这样才能促使学生更好地参与到学习活动当中来。其次便是要给学生充分的练习时间，通过采取课堂、课下、学校和家庭联动等多种方式的练习来促使学生获得足够的时间来主动学习知识、锻炼能力。这样即使弱智学生因为各方面能力而产生一些学习问题，但是在经过努力之后也会得到合理地解决，促使弱智学生也能认识到只要自己下足功夫是一定能做好的。
（二）将德育教育融入到学科教学当中
在各类教育形式当中特殊教育是比较困难的一项教育类型，在教育活动当中我们接触到的学生群体有所不同，相比于同龄的普通孩子，弱智的孩子在认知能力、理解能力、情感交流等多个方面都有所不同，因此，运用常规的方式与这类孩子沟通则很难起到有效的效果，结合于这样的实际情况，教师更要选择合适的教学方法展开教学活动。与此同时，也要更加注意教学内容的设计，结合党的教育方针以及教育大纲，对弱智学生展开特殊教育时的内容也要进行合理地编排，既要符合学生的成长需求，也要符合学生的个人学习需要，促使学生能够逐步成长为一名与普通学生无差别的孩子。因此，在展开教育活动时要结合各学科的实际教学内容融入德育教育的内容，从弱智学生的实际情况出发来选择各类德育教育內容，传达德育技能、德育知识，将学科教学与德育教育紧密地结合在一起，做好讲文明、学榜样、守纪律、做好事的德育教育，促使学生能够形成正确的三观和健康的心理环境。
结语
综上所述，对弱智学生展开特殊教育时需要教师付出更多的关心、细心和耐心，合理地设计好特殊教育的方案，结合弱智学生的实际情况来展开教育活动，以便能促使学生在良好的学习环境当中学习、成长，这样对弱智学生的一生来说都是受益无穷的。因此，我们作为特殊教育的教育工作者一定要对教学方案进行深入探究与钻研，找出更为有效的、展开教学活动的方式，以便能促使弱智学生得到健康的成长、获得更高的知识水平、形成多方面的能力。
参考文献
[1]曾桂荣. 特殊学生教育之我见[J]. 科学中国人， 2016（8X）：254.
[2]张洁. 黑暗中，那一盏指明方向的灯--特殊学生谈话教育之我见[J]. 华章， 2014， 000（021）：312-312.