学校经营大而言之便是教育经营。与教育经营相关的说法有教育管理、教育策划、教育市场、教育发展、教育推介、教育运营等，比较而言，教育经营更具时代感，有更深厚的发展性内涵，甚至从它可以合逻辑地推演出全新的教育理念、教育思维模式和教育行为方式。
　　教育经营具有如下特征：一是发展性。强调教育的增值，计较教育的投入和产出，谋求教育规模扩张和质量提升，看重教育的品牌效应。效益是教育经营的目标。二是竞争性。通过竞争重新配置教育资源，拓展教育资源。竞争是教育经营的品性。三是人本性。商务经营秉承物本观念，教育经营坚持人本观念。人性化是教育经营的原则。四是整合性。教育经营介于商务活动和教育活动二者之间，必须将二者有机结合起来，寻求新的切入点和生长点。整合是经营的途径和方法。
　　教育经营应处理好四种关系：一是公平与效益的关系。教育经营活动力争基本公平且有效益。当公平与效益的矛盾不可两相兼顾时，教育经营就必须坚持公平优先的原则。二是竞争与规范的关系。教育竞争必须规范，不规范的竞争是教育经营的毒瘤。应当杜绝生源竞争中的不正当行为，抵制学校之间的无原则诽谤和不符事实的自我标榜。三是发展与稳定的关系。教育经营有可能带来一些问题，甚至可能影响社会安定。为此，教育经营必须十分慎重处理发展与稳定的关系，不能为一己之利影响大局。四是优质教育需求与大众教育需求的关系。教育发展差异和人们对教育的多样化需求客观存在，与之相应教育经营模式需要多样化，藉以满足不同的教育需求。要发展优质教育满足先富起来人们的教育需求，也要发展大众教育满足广大人民的教育需求。教育经营的任务就在于协调和满足这两种需求。
　　经营教育需要转变观念。首先是破除重义轻利、羞于言利的传统偏见。教育谋利，只要取之有道，便无可厚非。其次是转变关门办学的思想，让教育融入社会生活，接受社会的评价和市场的选择。最后是打破铁饭碗观念，长期的“等、靠、要”实际上已在教育中养成了某些惰性，教育需要主动进取精神。