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阅读是人们获取信息、增长知识、识别真伪、提升素养的主要手段之一.但由于缺乏系统和有效的 信息反馈手段,人们在阅读方面的投入与产出比例极不理想.本文在吸收语言学和认知心理学等研究成果 的基础上,研发了一套以言语材料为载体,重点考察中小学生分析性思维和审辩性思维的阅读诊断量表.该 量表大量采用了CTT、IRT、常模研发和测验等值等方面的先进技术和方法,成功克服了传统心理测量量表 题目不变、分数不等值等方面的缺点,为改进教学、提高学生的阅读水平提供了有力的信息反馈工具.