论文部分内容阅读
【摘 要】高中政治课是一门以马克思主义基本观点教育为核心价值，将提高学生思想认识、社会认知作为教育教学活动的基本内容，以培养学生思想政治素质为目标的课程，该课程的重要性不言而喻。但受多种因素影响，目前高中政治教学课堂其教学效率并不高。高中政治教育工作者要想转变目前高中政治教学课堂的教学现状，就必须把握住新课程改革这一教育发展新契机。利用新课程视野下的新教学理念、新教学方法、新师生关系、新评价标准来构建新课程视野下的新政治课堂。
【关键词】高中政治；新课程；教学改革
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）06-0100-02
随着社会的不断发展以及素质教育的不断推进，为满足人才培养要求，新课程改革正如火如荼的进行着。新课程改革的火焰蔓延到各个科目，包括高中政治科目，其新理论、新方法在高中政治课堂的注入，为高中政治课堂带来了新的生机和活力。但据调查发现，由于诸多因素影响，新课程视野下的高中政治教学课堂的变革并没有很好地开展，仍然存在许多问题，导致改革“力不从心”，无法顺利进行。
一、高中政治新课程改革的现状分析
（一）教师教学方法应用存有问题
虽然新课程改革下为教师提供了丰富的新式教学方法，大部分教师也广泛的将这些新式教学方法应用于教育教学课堂。但由于认识不到位、没有把握住其特点，导致诸多新式教学方法成为了“传统教学模式”的保护壳，经常会出现在教学中穿新鞋走老路的现象。一些教师在教学时过于强调知识体系和结构的重要性，忽略了对学生综合能力的全面培养，导致教学仍然偏离素质教育轨道。
（二）学生学习方式方法存有问题
据调查发现，目前高中大部分学生在参与政治学习时没有明确的方式方法，不能够满足素质教育背景下合作学习、自主学习、探究学习的需要。一些学生没有找到适合自己的学习方法，在课堂上仍是被动的跟从教师的教学步伐，缺乏和教师的互动与交流，导致学习压力骤增，无法以正确的姿态积极投入到有效的政治教学课堂学习中。
二、高中政治在新课程视野下的有效教学探析
正视上述问题，目前在新课程改革的大背景下，高中政治教学课堂存在着诸多问题，作为新时期的教育工作者，教师更要“对症下药”，在新课程视野下探究教育教学的新方法。
（一）教师可从以下几个角度进行教学变革考虑
1.加强政治教育的师资队伍，满足素质教育需求。在《中国教育改革和发展纲要》中明确提到“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，为了回应新课程的改革，实现自身角色的转变，教师必须进行持续的专业发展”，这就要求教师必须做好教育改革的“前锋作用”，在开展教育教学的工作中不断地丰富自己、提升自己、发展自己，以满足当下新课程教育教学课堂的需要。
2.参加培训活动，更新教学理念。新课程视野下要求教师必须转变自己在实施教育教学活动过程中的旧理念，所以教师要通过各种形式的培训活动以正确的姿态认识我国当下的教育教学新理念。只有让这些新式教学理念来指引教师开展政治教学工作，才能够确保教师能够走出教育误区，以积极的姿态实施教育教学工作。
3.加强学习活动，改善知识结构。政治课程是一门“与时俱进”的课程，教师完全依照教材和固有的知识结构、知识储备来实施政治教学，远远不能满足教学需要。所以教师要通过积极参与各种新课程学习活动，不断地丰富自己和发展自己，增强自身的知识储备，以在满足素质教育要求下为实施新课程有效教学活动做好准备。
（二）加强课程资源的开发利用，做好有效教学准备
在《基础教育课程改革纲要》中曾提到“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校内外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。”这就要求高中政治教师要从两方面来开发课程资源，即校内资源和校外资源。
1.校內资源。校内资源包括教师、操场以及最基本的课程资源就是政治教材。所以教师在开发校内资源时可以利用多媒体教室、图书馆等和政治内容相联系的资源，既丰富了教学形式，又能够在灵活化、趣味化教学的同时激发学生的参与积极性。
2.校外资源。在校外资源方面，要求教师要大胆、创新，要敢于应用。通过灵活的利用校外资源不仅能够将学生从课堂转移到实践生活中，还能够让学生在亲身参与、亲身体验下更好地接触社会，让学生更进一步理解政治课程。
（三）创新教育教学的方式方法，多元创新实施教学
教师必须以正确的姿态认识和利用新课程背景下的新式教学方法，这样才能够确保最大限度地发挥新式教育教学方法的积极作用，而不是让其染上传统教学模式的颜色。
结合课程正确选择教学方法。不是任何的教学新方法都契合当下高中政治教育教学课堂的需要，所以教师在选取教学方法实施教学的过程中必须确保新式教学方法满足两个要求。首先，必须确保教学方法的选择要够新颖，能够调动学生的学习兴趣。其次，要求教学方法的选择要与教学活动相贴切，不能让教学形式“喧宾夺主”，要满足其教学要求。在实践中，广大教育工作者发现小组合作教学法、情景模拟教学法、任务驱动教学法、微课教学法等新式教学方法都比较契合当下的高中政治教学课堂，关键在于教师如何合理应用。
把握特点正确认知教学方法。当然，教师在应用新式教学方法实施教学的过程中要能够正确把握这些教学方法的内在特点，而且要正确认识该教学方法的“优缺点”，只有这样才能够在应用中“扬长避短”，才能够让这些新式教学方法更好地助力教学课堂。如小组合作教学法这一新式教学方法，它适合学生合作探讨对知识进行学习，需要教师创设具有探究意义的问题，但不适合应用于理论式知识点教学。同时该教学方法在小组人数创设方面有所要求，需要教师按照一定的标准划分小组。只有合理把握新式教学方法的特点实施教学，才能够确保最大限度地发挥教学方法的积极作用，以构建高效政治课堂。
（四）构建和谐平等的新式关系，营造合适教学氛围
教师要注意在开展教育教学活动中和学生构建和谐平等的师生关系，将课堂最大限度地还给学生，激发学生的学习积极性的同时，从学生的角度去考虑教学。这样才能够确保教学活动贴合学生需要，从学生出发，学生才能够在“亲其师，信其道”下配合教师开展教育教学工作。所以教师要尽力为学生营造一个和谐、沟通交流的环境和氛围，注意关心学生和课上、课下的互动，让学生能够在爱上政治教师、配合政治教师下以积极的姿态投入政治学习活动。
总而言之，我国教育现如今面临一个崭新的发展阶段。在新课程视野下，高中政治教师必须把握住时机，在正视目前高中政治教学课堂存在的问题同时，通过锐意创新、变革发展的方式，不断地解决问题，为高中政治教学课堂注入新活力，让其绽放新
色彩。
【关键词】高中政治；新课程；教学改革
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）06-0100-02
随着社会的不断发展以及素质教育的不断推进，为满足人才培养要求，新课程改革正如火如荼的进行着。新课程改革的火焰蔓延到各个科目，包括高中政治科目，其新理论、新方法在高中政治课堂的注入，为高中政治课堂带来了新的生机和活力。但据调查发现，由于诸多因素影响，新课程视野下的高中政治教学课堂的变革并没有很好地开展，仍然存在许多问题，导致改革“力不从心”，无法顺利进行。
一、高中政治新课程改革的现状分析
（一）教师教学方法应用存有问题
虽然新课程改革下为教师提供了丰富的新式教学方法，大部分教师也广泛的将这些新式教学方法应用于教育教学课堂。但由于认识不到位、没有把握住其特点，导致诸多新式教学方法成为了“传统教学模式”的保护壳，经常会出现在教学中穿新鞋走老路的现象。一些教师在教学时过于强调知识体系和结构的重要性，忽略了对学生综合能力的全面培养，导致教学仍然偏离素质教育轨道。
（二）学生学习方式方法存有问题
据调查发现，目前高中大部分学生在参与政治学习时没有明确的方式方法，不能够满足素质教育背景下合作学习、自主学习、探究学习的需要。一些学生没有找到适合自己的学习方法，在课堂上仍是被动的跟从教师的教学步伐，缺乏和教师的互动与交流，导致学习压力骤增，无法以正确的姿态积极投入到有效的政治教学课堂学习中。
二、高中政治在新课程视野下的有效教学探析
正视上述问题，目前在新课程改革的大背景下，高中政治教学课堂存在着诸多问题，作为新时期的教育工作者，教师更要“对症下药”，在新课程视野下探究教育教学的新方法。
（一）教师可从以下几个角度进行教学变革考虑
1.加强政治教育的师资队伍，满足素质教育需求。在《中国教育改革和发展纲要》中明确提到“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，为了回应新课程的改革，实现自身角色的转变，教师必须进行持续的专业发展”，这就要求教师必须做好教育改革的“前锋作用”，在开展教育教学的工作中不断地丰富自己、提升自己、发展自己，以满足当下新课程教育教学课堂的需要。
2.参加培训活动，更新教学理念。新课程视野下要求教师必须转变自己在实施教育教学活动过程中的旧理念，所以教师要通过各种形式的培训活动以正确的姿态认识我国当下的教育教学新理念。只有让这些新式教学理念来指引教师开展政治教学工作，才能够确保教师能够走出教育误区，以积极的姿态实施教育教学工作。
3.加强学习活动，改善知识结构。政治课程是一门“与时俱进”的课程，教师完全依照教材和固有的知识结构、知识储备来实施政治教学，远远不能满足教学需要。所以教师要通过积极参与各种新课程学习活动，不断地丰富自己和发展自己，增强自身的知识储备，以在满足素质教育要求下为实施新课程有效教学活动做好准备。
（二）加强课程资源的开发利用，做好有效教学准备
在《基础教育课程改革纲要》中曾提到“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校内外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。”这就要求高中政治教师要从两方面来开发课程资源，即校内资源和校外资源。
1.校內资源。校内资源包括教师、操场以及最基本的课程资源就是政治教材。所以教师在开发校内资源时可以利用多媒体教室、图书馆等和政治内容相联系的资源，既丰富了教学形式，又能够在灵活化、趣味化教学的同时激发学生的参与积极性。
2.校外资源。在校外资源方面，要求教师要大胆、创新，要敢于应用。通过灵活的利用校外资源不仅能够将学生从课堂转移到实践生活中，还能够让学生在亲身参与、亲身体验下更好地接触社会，让学生更进一步理解政治课程。
（三）创新教育教学的方式方法，多元创新实施教学
教师必须以正确的姿态认识和利用新课程背景下的新式教学方法，这样才能够确保最大限度地发挥新式教育教学方法的积极作用，而不是让其染上传统教学模式的颜色。
结合课程正确选择教学方法。不是任何的教学新方法都契合当下高中政治教育教学课堂的需要，所以教师在选取教学方法实施教学的过程中必须确保新式教学方法满足两个要求。首先，必须确保教学方法的选择要够新颖，能够调动学生的学习兴趣。其次，要求教学方法的选择要与教学活动相贴切，不能让教学形式“喧宾夺主”，要满足其教学要求。在实践中，广大教育工作者发现小组合作教学法、情景模拟教学法、任务驱动教学法、微课教学法等新式教学方法都比较契合当下的高中政治教学课堂，关键在于教师如何合理应用。
把握特点正确认知教学方法。当然，教师在应用新式教学方法实施教学的过程中要能够正确把握这些教学方法的内在特点，而且要正确认识该教学方法的“优缺点”，只有这样才能够在应用中“扬长避短”，才能够让这些新式教学方法更好地助力教学课堂。如小组合作教学法这一新式教学方法，它适合学生合作探讨对知识进行学习，需要教师创设具有探究意义的问题，但不适合应用于理论式知识点教学。同时该教学方法在小组人数创设方面有所要求，需要教师按照一定的标准划分小组。只有合理把握新式教学方法的特点实施教学，才能够确保最大限度地发挥教学方法的积极作用，以构建高效政治课堂。
（四）构建和谐平等的新式关系，营造合适教学氛围
教师要注意在开展教育教学活动中和学生构建和谐平等的师生关系，将课堂最大限度地还给学生，激发学生的学习积极性的同时，从学生的角度去考虑教学。这样才能够确保教学活动贴合学生需要，从学生出发，学生才能够在“亲其师，信其道”下配合教师开展教育教学工作。所以教师要尽力为学生营造一个和谐、沟通交流的环境和氛围，注意关心学生和课上、课下的互动，让学生能够在爱上政治教师、配合政治教师下以积极的姿态投入政治学习活动。
总而言之，我国教育现如今面临一个崭新的发展阶段。在新课程视野下，高中政治教师必须把握住时机，在正视目前高中政治教学课堂存在的问题同时，通过锐意创新、变革发展的方式，不断地解决问题，为高中政治教学课堂注入新活力，让其绽放新
色彩。