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[摘要]在中等职业教育中，存在着过分注重技术技能的提高，而忽视了学生团队精神培养的问题。中职校班主任在班级管理和日常教学工作中，都应十分注重学生团队精神的培养。只有充分发挥班主任的示范作用，才能培养学生具有团队合作精神。
[关键词]中职校班主任 加强 团队精神 培养
我们在职业学校的学生毕业推荐工作中稍加留意就会发现，现在越来越多的单位在招聘考核时列出的条件，都无一例外地加上要有团队精神这一条。何谓“团队精神”?为何把它作为企业用人的重要条件之一呢?
所谓“团队精神”，是指团队成员为了团队的利益与目标而相互协作、尽心尽力的意愿与作风，同时也使自身的潜能得到挖掘。一个具有团队精神的组织，团队成员之间具有良好的沟通、交流和合作的能力，相互信任，优势互补，为了实现一个目标，大家能够自觉地认同与承担责任，并协调一致，共同奉献。
中等职业教育是就业教育，就是要培养适应社会发展需要的人才，企业用人的要求就是我们培养学生的指向标。过去，中等职业教育过分注重对学生技术技能的培养，使有的学生片面地认为只要学好技术、有过硬的本领就一定得到重用，就会有可观的收入。当他们走上工作岗位后，对自己的工作环境不满。导致他们很难融入单位集体，频繁跳槽，给单位和学校造成了不良影响。如何消除学生的个人主义和利己主义，改变个人奋斗、过分追求自我价值的现状，如何改变人才培养与社会需求脱节的现状，已成为中等职业教育迫切需要解决的问题。这就要加强对学生合作能力的培养。培养既有独立工作能力又善于与人合作、具有团队精神的新型人才，已成为衡量我们教育教学工作的标准之一。
因此，中等职业学校班主任在班级管理和日常教学工作中，都应十分注重学生团结协作能力即团队精神的培养，使学生认识到团队精神的重要性，树立在生活中培养合作精神的思想，培养他们具备理解他人、包容不同文化和习俗的胸怀，具备在与他人协调合作中发挥自身优势的能力。
一、强调团队协作思想，强化、提高学生对培养团队精神的认识，使学生认识到团队精神的重要性
充分利用班会、活动、谈话等不同形式，在不同的场合，以不同的方式，将团结协作的思想渗透到生活、学习、工作中，使学生领会团队精神的实质，认识到具有团队精神是立足社会的基础。在学生入学之初，开展“我为班级而自豪”的主题班会，经过大家的讨论，形成了共识：共同营造“团结、和谐、互助、进取”的班集体，并把市“优秀班级”确定为集体目标。为达到目标，组织学生共同参与制定班规，共同努力自觉遵守。乡镇的学生刚来时感到孤独、苦闷，则鼓励他们主动与人交往，学会适应环境，融入群体，从中找到快乐。新同学转来，大家明显感觉到竞争的压力，有危机感。针对这一情况，开展“竞争与协作”的主题班会。告诉学生竞争无处不在，要想在竞争中取得胜利，就要提高自身的能力、素质，学会向对手学习，学会与对手协作，才能使自己更强大。这一活动使学生明白，让人在工作领域上进的原因主要跟他的工作态度、主动性和他人建立和谐关系的能力有关。不善于合作，只会让自己走更多的弯路，阻碍前进的脚步，失去更多的机会。这之后，大家慢慢消除了“敌意”，同学关系渐渐融洽起来。经过大家的协同努力，“优秀班级”这个目标也逐渐清晰、越近并最终得以实现。
二、加强学生的心理疏导，引导学生正确认识自己，接纳自己、接纳他人，树立与他人合作的信心
中等职业学校的学生，大部分在过去得到的锻炼机会很少，自信心不足，在做事情的时候，想做但不敢大胆去做，害怕失败被别人讥笑；害怕别人超越自己，不敢正视别人的成功，把自己困在一个狭小的空间里，无法进一步发展。为此。教育学生以积极的态度对待自身以及自身所具特征，坦然接受现实中的自我，要认识自身的优点与不足，才能扬长避短，发挥自身的优势；同时学会真诚地接纳他人、尊重他人，在他人对自己的接纳中感受自己存在的价值和生命的尊严，从而树立与他人合作的信心。如在校运会、学生会竞选会上，有的同学自认为技不如人，没有获奖或被选上的可能，还会被人耻笑，不敢报名。这时要纠正他们的思想认识，教育他们要有正确的是非观念，活动重在参与、重在经历、重在过程，强调参与的态度，鼓励他们在过程中感受同伴的支持、感受努力带来的快乐，使自己得到比获奖本身更重要的东西。事后，很多学生都说：“这是我的第一次，没想到会获奖。现在觉得没有想象的那么难。”学生勇敢地迈出了第一步，树立起自信心。
三、精心组织好每一次集体活动，增强学生的团队精神和合作能力
集体活动有利于增强集体凝聚力，培养学生的团队精神和合作能力。每学期学校都会组织多种形式的活动，如运动会、艺术节、演讲比赛、篮球赛等。作为班主任，要组织班干团员，想方设法地调动全班学生，分工合作、组织协调，充分发挥学生的潜能，在活动中体验、感受竞争与合作的关系、个人和集体的关系，使学生以集体为荣，以能在这个团体与其他成员合作为荣，增强班级荣誉感。
如每年的校运会，它对提高学生的集体主义观念、协作意识等具有显著作用。从开始组织到比赛结束，每个人都在努力地实践自我、证明自我，或出谋划策、或精心组织、或认真准备。他们认真投入做好比赛准备，寻找自己与同学的差距，有能力的先上；运动能力较差的，衡量比较，差中取优，以此作为锻炼自己、挖掘潜能的机会。有比赛时奋力拼搏；没有比赛时，扶持、安慰参赛同学。在整个活动中，涌现出了许多感人的场面。集体的目标逐渐清晰，个人在比赛中感受到了集体的力量，全班同学都为荣誉而战。正是这种精神使他们拧成一股绳，表现出极强的战斗力。
四、加强班级建设，培养学生的协作精神、爱心、责任心以及合群意识
加强班级建设，增强班级凝聚力使同学之间人际关系融洽。在日常学习生活中，通过课堂、班会、活动、谈心、制定班规等形式，多渠道、多形式地培养学生表达与沟通的能力、培养学生宽容与合作的品质、培养学生的全局观和敬业品质、指导学生正确处理好竞争与合作的关系。在学习生活中教育学生要团结互助；对生病的同学给予关心；对有困难的同学要有同情心；值日生要认真负责。消除孤僻的学生与其他学生的疏远感，使之融入团队之中，让学生在互敬互爱的团队气氛中形成乐群与合作的品质，进一步培养其团队精神。学生们学会彼此关心，互相爱护，遇到困难挫折时从集体中获得慰藉和帮助，取得成绩时能得到肯定，在与其他成员既竞争又合作的过程中收获快乐，使学生意识到团队精神的培养其实也是其获得人生快乐的重要方面。如在校运会4×400米比赛中，大家都已精疲力尽，但很多同学积极报名；虽然梁同学在最后100米处摔倒了，但是他不放弃坚持到终点；张同学因小组拿不到名次而自责。这些，同学们都被感动得流下了热泪。同学们的思想认识在活动中得到升华，显示了极强团队精神，增强了班级凝聚力。
五、发挥班主任的示范作用，做具有团队精神和善于合作的典范
班主任作为学校这个团队的一员，既要与学校、同事合作，也要与学生合作。因而，班主任在工作中要表现出良好的工作态度：对学生的错误和缺点，要采取宽容理解态度，不求全责备；对学生尊重、关心爱护、欣赏鼓励；采取民主管理，发挥班、团干及每个学生的积极性，通力合作，给学生创设和谐的氛围。在日常教学中，与其他老师合作，选择互助合作才能完成的竞赛游戏，让学生参与到教学活动中，做教学的主体，实现与学生的有效合作，这样才能更好完成教书育人的工作。
总之，中等职业学校班主任在培养学生技术技能的同时，更要善于抓住并充分利用每一个可以教育、培养学生团结协作的机会，精心设计组织每一次活动，培养学生的团队精神，培养学生适应社会的能力，这样学生才能很快地适应社会并立足于社会，得到长足的发展。
[关键词]中职校班主任 加强 团队精神 培养
我们在职业学校的学生毕业推荐工作中稍加留意就会发现，现在越来越多的单位在招聘考核时列出的条件，都无一例外地加上要有团队精神这一条。何谓“团队精神”?为何把它作为企业用人的重要条件之一呢?
所谓“团队精神”，是指团队成员为了团队的利益与目标而相互协作、尽心尽力的意愿与作风，同时也使自身的潜能得到挖掘。一个具有团队精神的组织，团队成员之间具有良好的沟通、交流和合作的能力，相互信任，优势互补，为了实现一个目标，大家能够自觉地认同与承担责任，并协调一致，共同奉献。
中等职业教育是就业教育，就是要培养适应社会发展需要的人才，企业用人的要求就是我们培养学生的指向标。过去，中等职业教育过分注重对学生技术技能的培养，使有的学生片面地认为只要学好技术、有过硬的本领就一定得到重用，就会有可观的收入。当他们走上工作岗位后，对自己的工作环境不满。导致他们很难融入单位集体，频繁跳槽，给单位和学校造成了不良影响。如何消除学生的个人主义和利己主义，改变个人奋斗、过分追求自我价值的现状，如何改变人才培养与社会需求脱节的现状，已成为中等职业教育迫切需要解决的问题。这就要加强对学生合作能力的培养。培养既有独立工作能力又善于与人合作、具有团队精神的新型人才，已成为衡量我们教育教学工作的标准之一。
因此，中等职业学校班主任在班级管理和日常教学工作中，都应十分注重学生团结协作能力即团队精神的培养，使学生认识到团队精神的重要性，树立在生活中培养合作精神的思想，培养他们具备理解他人、包容不同文化和习俗的胸怀，具备在与他人协调合作中发挥自身优势的能力。
一、强调团队协作思想，强化、提高学生对培养团队精神的认识，使学生认识到团队精神的重要性
充分利用班会、活动、谈话等不同形式，在不同的场合，以不同的方式，将团结协作的思想渗透到生活、学习、工作中，使学生领会团队精神的实质，认识到具有团队精神是立足社会的基础。在学生入学之初，开展“我为班级而自豪”的主题班会，经过大家的讨论，形成了共识：共同营造“团结、和谐、互助、进取”的班集体，并把市“优秀班级”确定为集体目标。为达到目标，组织学生共同参与制定班规，共同努力自觉遵守。乡镇的学生刚来时感到孤独、苦闷，则鼓励他们主动与人交往，学会适应环境，融入群体，从中找到快乐。新同学转来，大家明显感觉到竞争的压力，有危机感。针对这一情况，开展“竞争与协作”的主题班会。告诉学生竞争无处不在，要想在竞争中取得胜利，就要提高自身的能力、素质，学会向对手学习，学会与对手协作，才能使自己更强大。这一活动使学生明白，让人在工作领域上进的原因主要跟他的工作态度、主动性和他人建立和谐关系的能力有关。不善于合作，只会让自己走更多的弯路，阻碍前进的脚步，失去更多的机会。这之后，大家慢慢消除了“敌意”，同学关系渐渐融洽起来。经过大家的协同努力，“优秀班级”这个目标也逐渐清晰、越近并最终得以实现。
二、加强学生的心理疏导，引导学生正确认识自己，接纳自己、接纳他人，树立与他人合作的信心
中等职业学校的学生，大部分在过去得到的锻炼机会很少，自信心不足，在做事情的时候，想做但不敢大胆去做，害怕失败被别人讥笑；害怕别人超越自己，不敢正视别人的成功，把自己困在一个狭小的空间里，无法进一步发展。为此。教育学生以积极的态度对待自身以及自身所具特征，坦然接受现实中的自我，要认识自身的优点与不足，才能扬长避短，发挥自身的优势；同时学会真诚地接纳他人、尊重他人，在他人对自己的接纳中感受自己存在的价值和生命的尊严，从而树立与他人合作的信心。如在校运会、学生会竞选会上，有的同学自认为技不如人，没有获奖或被选上的可能，还会被人耻笑，不敢报名。这时要纠正他们的思想认识，教育他们要有正确的是非观念，活动重在参与、重在经历、重在过程，强调参与的态度，鼓励他们在过程中感受同伴的支持、感受努力带来的快乐，使自己得到比获奖本身更重要的东西。事后，很多学生都说：“这是我的第一次，没想到会获奖。现在觉得没有想象的那么难。”学生勇敢地迈出了第一步，树立起自信心。
三、精心组织好每一次集体活动，增强学生的团队精神和合作能力
集体活动有利于增强集体凝聚力，培养学生的团队精神和合作能力。每学期学校都会组织多种形式的活动，如运动会、艺术节、演讲比赛、篮球赛等。作为班主任，要组织班干团员，想方设法地调动全班学生，分工合作、组织协调，充分发挥学生的潜能，在活动中体验、感受竞争与合作的关系、个人和集体的关系，使学生以集体为荣，以能在这个团体与其他成员合作为荣，增强班级荣誉感。
如每年的校运会，它对提高学生的集体主义观念、协作意识等具有显著作用。从开始组织到比赛结束，每个人都在努力地实践自我、证明自我，或出谋划策、或精心组织、或认真准备。他们认真投入做好比赛准备，寻找自己与同学的差距，有能力的先上；运动能力较差的，衡量比较，差中取优，以此作为锻炼自己、挖掘潜能的机会。有比赛时奋力拼搏；没有比赛时，扶持、安慰参赛同学。在整个活动中，涌现出了许多感人的场面。集体的目标逐渐清晰，个人在比赛中感受到了集体的力量，全班同学都为荣誉而战。正是这种精神使他们拧成一股绳，表现出极强的战斗力。
四、加强班级建设，培养学生的协作精神、爱心、责任心以及合群意识
加强班级建设，增强班级凝聚力使同学之间人际关系融洽。在日常学习生活中，通过课堂、班会、活动、谈心、制定班规等形式，多渠道、多形式地培养学生表达与沟通的能力、培养学生宽容与合作的品质、培养学生的全局观和敬业品质、指导学生正确处理好竞争与合作的关系。在学习生活中教育学生要团结互助；对生病的同学给予关心；对有困难的同学要有同情心；值日生要认真负责。消除孤僻的学生与其他学生的疏远感，使之融入团队之中，让学生在互敬互爱的团队气氛中形成乐群与合作的品质，进一步培养其团队精神。学生们学会彼此关心，互相爱护，遇到困难挫折时从集体中获得慰藉和帮助，取得成绩时能得到肯定，在与其他成员既竞争又合作的过程中收获快乐，使学生意识到团队精神的培养其实也是其获得人生快乐的重要方面。如在校运会4×400米比赛中，大家都已精疲力尽，但很多同学积极报名；虽然梁同学在最后100米处摔倒了，但是他不放弃坚持到终点；张同学因小组拿不到名次而自责。这些，同学们都被感动得流下了热泪。同学们的思想认识在活动中得到升华，显示了极强团队精神，增强了班级凝聚力。
五、发挥班主任的示范作用，做具有团队精神和善于合作的典范
班主任作为学校这个团队的一员，既要与学校、同事合作，也要与学生合作。因而，班主任在工作中要表现出良好的工作态度：对学生的错误和缺点，要采取宽容理解态度，不求全责备；对学生尊重、关心爱护、欣赏鼓励；采取民主管理，发挥班、团干及每个学生的积极性，通力合作，给学生创设和谐的氛围。在日常教学中，与其他老师合作，选择互助合作才能完成的竞赛游戏，让学生参与到教学活动中，做教学的主体，实现与学生的有效合作，这样才能更好完成教书育人的工作。
总之，中等职业学校班主任在培养学生技术技能的同时，更要善于抓住并充分利用每一个可以教育、培养学生团结协作的机会，精心设计组织每一次活动，培养学生的团队精神，培养学生适应社会的能力，这样学生才能很快地适应社会并立足于社会，得到长足的发展。