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素质教育是每一学科所面临的全新课题，而各学科中的“发挥学生的主体作用，开发学生的智慧潜能”是素质教育所要达到的目的之一。英语教学也不例外。在初级英语教学大纲中明确要求“教学活动是师生间的双边活动，教师要善于根据学生的年龄特征，采用科学、有效的教学方法，排除他们在学习上的心理障碍，以调动他们的主动性和积极性。”因此，从某种意义上说，素质教育的真正落实在于学生“主体性”的充分发挥。如何发挥学生的主体性呢?实际教学中，我在这方面做了积极探索，具体从以下几方面去做。
一、营造“主体”发展的氛围，调动学生参与学习的积极性
我们传统的教学是将教师和书本置于教学活动的核心位置，学生没有轻松愉快、自由发挥的环境。分析试题时教师常以不同于教参上的答案为由来拒绝学生。渐渐地，学生便没有了自己的主见。加上繁重的课程、机械地布置作业以及压抑的考试等因素，严重束缚了学生主观能动性的发挥。
为了营造主体发展的氛围，首先我和学生建立朋友式的平等关系，因为只有关系融洽，气氛轻松，学生的主体作用才能得以发挥。我经常教导学生：教师不是圣人，教师的一言一行不一定都是完全正确的，教师的知识也是有限度的。教师和你们一样也是普通人，教师也有喜怒哀乐等感情，也有自身的强项和弱项。对待学习，我鼓励学生要敢于发表自己的意见，不惟书，不惟师，要敢于向权威挑战。我常说：谁能发现教师的错误，谁能把教师问倒，说明他在学习上有钻研精神。
其次，我经常告诉学生：教室就是实验室。教室是出错误的地方，是学习的地方，你们可以跌倒而不受任何遣责。不必害怕失败，就好比你在滑雪，摔倒了不要紧，只要你再回到山上，再学习，你就是好样的。
再次，让学生精神放松。有些学生讲汉语时嗓门很大，而讲英语时声音小得几乎让人听不见。遇到这种情况，我就跟他们开玩笑说，外国人耳朵都不大好使，你得大声说，他们才能听得清。学生在轻松愉快的笑声中很自然地提高了声音。
二、运用“主体”适应的教法，增强学生参与学习的信心
心理学研究表明，轻松愉快的教学方法能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，有利于培养学生的兴趣。因此，教学形式、方法不能一成不变，而应根据不同题材、不同对象采用不同的教法。这样学生才能积极主动地参与到课堂教学中去，确保学生主体作用的发挥。例如：我教叙述性、故事性、表演性较强的课文时，就采用分角色表演的形式来组织教学，展示人物特征和语言重点。结果学生反应强烈、积极参与。而科普小品文，则可以通过图表、照片、地图、数据以及电视专题片让学生认识到世界人口激增的严重后果。这就大大丰富了课堂教学内容，开阔了学生的视野，锻炼了学生运用英语进行比较、归纳的能力。课堂教学中还要注意运用电教手段来完善自己的课堂。例如：可用幻灯来提高学生英语词汇的记忆以培养学生的观察分析能力，展示课文大意；可用录像、影碟来让学生欣赏一些水平相当的外国影片、资料以扩展学生的知识面。在语法知识点的处理上，常见的现象是：教师讲解语言点，学生只是听课，做笔记，学生比较被动。为了激发兴趣，我就采取更灵活有效的教法：要求学生自己归纳出以前学过的语法知识点，找出新出现的语言点、以及自己不理解的知识点。然后通过大家讨论、教师点拨来解决问题。这样，学生从被动地接受知识变为主动地索取知识，学习热情明显提高。这样做还弥补了教师备课时的漏洞和不足，有针对性地解决了学生中存在的问题，培养了学生发现为题、解决问题的能力。对于课后练习题的处理，我改变了以往那种“教师问，学生答”的方法。而是采取了尽量让更多的学生动起来，即让学生一问一答。这不但培养了学生回答问题的能力，而且培养了学生提出问题的能力。
三、加强“主体”的学法指导，提高学生参与学习的效率
中学生在心理、性格上各有自己的特点，在学习活动中表现出极大的个性差异。教师要根据中学生善于模仿、记忆力强，但持久性、稳定性较差的特点，对他们进行学习方法上的指导。不然的话，学生的一些事倍功半的学习方法也会挫伤他们的主体性。例如：阅读理解是一个综合性题型，能综合考察学生的英语基础知识和运用英语的能力。对学生来说这是艰难的一类题。对于此，我除了让学生有针对性地多训练外，我还给学生指出，提高阅读理解能力首先应具备以下条件：1.丰富的英语词语知识和巩固、扎实、熟练的英语语法知识；2.综合运用各项英语基础知识和阅读技巧，进行快速阅读，获取信息的能力；3.正确的阅读方法、科学的阅读技巧和合理的阅读速度：4.良好的学习品德、敏捷的思维活动、正确的思考习惯；5.丰富的阅历、广博的知识、多样的背景了解。其次，提高阅读理解能力还要掌握必要的解题技巧：1.阅读文章时不要急着做题，第二遍阅读时再做题；2.遇到生词时不要急，可猜测词义，也可跳跃阅读；3.采用排除法，排除与文中叙述的事实相反的选项，排除文中完全没有提到的内容的选项，排除不合理或荒谬的选项，从而得出正确选项。又例如背诵方法的指导、听力技巧的点拨等等，总之通过方方面面的选项方法指导，可大大提高他们选项效率，让他们看到、感觉到主动参与选项的成果，强化了他们的成就感。
多年的教学实践已经证明，今后的教学还将证明，只要具备学生主动参与学习的课堂氛围，教师能够运用科学的教法，并对学生根据科学的学法指导，使学生高效率地发挥主体性。自觉地发挥自己的主体性。教学大纲所提出的“调动学生的主动性和积极性”的目标就一定会达到，素质教育也就会在英语教学中得到全面落实。
一、营造“主体”发展的氛围，调动学生参与学习的积极性
我们传统的教学是将教师和书本置于教学活动的核心位置，学生没有轻松愉快、自由发挥的环境。分析试题时教师常以不同于教参上的答案为由来拒绝学生。渐渐地，学生便没有了自己的主见。加上繁重的课程、机械地布置作业以及压抑的考试等因素，严重束缚了学生主观能动性的发挥。
为了营造主体发展的氛围，首先我和学生建立朋友式的平等关系，因为只有关系融洽，气氛轻松，学生的主体作用才能得以发挥。我经常教导学生：教师不是圣人，教师的一言一行不一定都是完全正确的，教师的知识也是有限度的。教师和你们一样也是普通人，教师也有喜怒哀乐等感情，也有自身的强项和弱项。对待学习，我鼓励学生要敢于发表自己的意见，不惟书，不惟师，要敢于向权威挑战。我常说：谁能发现教师的错误，谁能把教师问倒，说明他在学习上有钻研精神。
其次，我经常告诉学生：教室就是实验室。教室是出错误的地方，是学习的地方，你们可以跌倒而不受任何遣责。不必害怕失败，就好比你在滑雪，摔倒了不要紧，只要你再回到山上，再学习，你就是好样的。
再次，让学生精神放松。有些学生讲汉语时嗓门很大，而讲英语时声音小得几乎让人听不见。遇到这种情况，我就跟他们开玩笑说，外国人耳朵都不大好使，你得大声说，他们才能听得清。学生在轻松愉快的笑声中很自然地提高了声音。
二、运用“主体”适应的教法，增强学生参与学习的信心
心理学研究表明，轻松愉快的教学方法能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，有利于培养学生的兴趣。因此，教学形式、方法不能一成不变，而应根据不同题材、不同对象采用不同的教法。这样学生才能积极主动地参与到课堂教学中去，确保学生主体作用的发挥。例如：我教叙述性、故事性、表演性较强的课文时，就采用分角色表演的形式来组织教学，展示人物特征和语言重点。结果学生反应强烈、积极参与。而科普小品文，则可以通过图表、照片、地图、数据以及电视专题片让学生认识到世界人口激增的严重后果。这就大大丰富了课堂教学内容，开阔了学生的视野，锻炼了学生运用英语进行比较、归纳的能力。课堂教学中还要注意运用电教手段来完善自己的课堂。例如：可用幻灯来提高学生英语词汇的记忆以培养学生的观察分析能力，展示课文大意；可用录像、影碟来让学生欣赏一些水平相当的外国影片、资料以扩展学生的知识面。在语法知识点的处理上，常见的现象是：教师讲解语言点，学生只是听课，做笔记，学生比较被动。为了激发兴趣，我就采取更灵活有效的教法：要求学生自己归纳出以前学过的语法知识点，找出新出现的语言点、以及自己不理解的知识点。然后通过大家讨论、教师点拨来解决问题。这样，学生从被动地接受知识变为主动地索取知识，学习热情明显提高。这样做还弥补了教师备课时的漏洞和不足，有针对性地解决了学生中存在的问题，培养了学生发现为题、解决问题的能力。对于课后练习题的处理，我改变了以往那种“教师问，学生答”的方法。而是采取了尽量让更多的学生动起来，即让学生一问一答。这不但培养了学生回答问题的能力，而且培养了学生提出问题的能力。
三、加强“主体”的学法指导，提高学生参与学习的效率
中学生在心理、性格上各有自己的特点，在学习活动中表现出极大的个性差异。教师要根据中学生善于模仿、记忆力强，但持久性、稳定性较差的特点，对他们进行学习方法上的指导。不然的话，学生的一些事倍功半的学习方法也会挫伤他们的主体性。例如：阅读理解是一个综合性题型，能综合考察学生的英语基础知识和运用英语的能力。对学生来说这是艰难的一类题。对于此，我除了让学生有针对性地多训练外，我还给学生指出，提高阅读理解能力首先应具备以下条件：1.丰富的英语词语知识和巩固、扎实、熟练的英语语法知识；2.综合运用各项英语基础知识和阅读技巧，进行快速阅读，获取信息的能力；3.正确的阅读方法、科学的阅读技巧和合理的阅读速度：4.良好的学习品德、敏捷的思维活动、正确的思考习惯；5.丰富的阅历、广博的知识、多样的背景了解。其次，提高阅读理解能力还要掌握必要的解题技巧：1.阅读文章时不要急着做题，第二遍阅读时再做题；2.遇到生词时不要急，可猜测词义，也可跳跃阅读；3.采用排除法，排除与文中叙述的事实相反的选项，排除文中完全没有提到的内容的选项，排除不合理或荒谬的选项，从而得出正确选项。又例如背诵方法的指导、听力技巧的点拨等等，总之通过方方面面的选项方法指导，可大大提高他们选项效率，让他们看到、感觉到主动参与选项的成果，强化了他们的成就感。
多年的教学实践已经证明，今后的教学还将证明，只要具备学生主动参与学习的课堂氛围，教师能够运用科学的教法，并对学生根据科学的学法指导，使学生高效率地发挥主体性。自觉地发挥自己的主体性。教学大纲所提出的“调动学生的主动性和积极性”的目标就一定会达到，素质教育也就会在英语教学中得到全面落实。