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摘要：美术欣赏教学是职业院校美术专业学生素质教育的重要组成部分。文章将传统美术欣赏教学与现代美术欣赏教学进行了比较，旨在让读者明白打破传统的美术欣赏教学固有模式、采用现代美术欣赏教学模式的重要性；并且还提出了有效的美术欣赏教学方法，以提高学生艺术欣赏能力。
关键词：职业院校；美术欣赏教学；艺术欣赏能力
中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）012-0-01
引言
与美术相关的职业院校不应该仅仅把促进学生专业知识学习作为教学目标，而应该将学生的专业技能、人文素养、创新能力、想象力、认知能力、艺术欣赏能力等综合能力的培养作为最终的学院目标。美术欣赏课的授课老师起着重要的引导作用，需要“跳出”书本，合理利用多媒体，适当运用音乐手段，帮助学生培养人文素质，提升他们的艺术欣赏能力。
一、传统美术欣赏教學与现代美术欣赏教学的比较
传统的美术欣赏课课堂犹如一潭死水，缺乏生机与活力，课堂教学主要是以教师的讲授为主，专业知识能力较差的学生很难跟上老师的讲课步奏，学生的参与度很低。其次，传统美术欣赏教学课堂一般是应用单一的教学手段、教学工具，图片展示的效果很差，学生也无法正确地对作品进行认知、解析、鉴赏，这并不利于他们培养他们的艺术欣赏能力。
现代美术欣赏教学对学生艺术欣赏能力的培养是极有利的。现代美术欣赏教学主要以启发、探讨式教学为主，这有利于学生进行思考，从而提升学生欣赏作品的自信心。现代美术欣赏教学一般会引导学生间进行分工合作，这有利于学生从不同的视角观赏作品，从而领悟到作品背后的故事。其次，老师一般会在课堂教学中加入与作品密切相关的音乐，学生会受到潜移默化的影响，将自身置于作品所处的社会环境中，这有利于帮助学生正确鉴赏作品，从而提升他们的艺术欣赏力。
二、提高学生艺术欣赏能力的有效途径
1.合理利用多媒体
在进行美术欣赏教学时可以合理利用多媒体，帮助学生看到鲜艳的色彩、流畅的线条、细微的过渡，同时，可以放着缓缓的音乐，让学生在音乐的天空放飞自我，发挥自己无限的想象力，这有利于学生对作品的深入解读。
2.增加互动、讨论环节，增强学生的主体意识
教师在进行美术欣赏相关知识的讲解时，一定要做到多向学生发问，不要自己一个人唱“独角戏”，进行滔滔不绝地讲解，实际上能够听懂的学生很少。教师一定增加互动、讨论环节，让学生自觉地参与到课堂中来，从而增强学生的主体意识，让他们明白美术欣赏的课堂不仅仅是老师的舞台，也是他们展现自我的舞台。
3.适当地运用音乐手段，增加作品的感染力
美术欣赏教学课堂上播放音乐是为了辅助学生进入欣赏作品的状态，因此，音乐的挑选相当重要，不是任何内容的音乐都可以，而应该是尽量与作品相关的音乐、比较平缓的音乐。音乐的冲击力不要盖过作品本身，它仅仅起着渲染、烘托、润色的作用，不然就舍本逐末了。
4.“跳出”书本，灵活备课
一名合格的美术欣赏教师应该做到准确把握教材的重点、难点，并且要注意丰富教学内容，不要局限于书本知识，还应该拓展一定的课外知识。其次，为了不让学生产生厌烦的心理，每堂课原则上应该有不同的美术作品来供学生分析、鉴赏。每个美术作品都拥有自己的独特之处和美点，并且它们的美点是不同的，这便要求教师要做到及时更新教学方法，课前做好教案，定好小的教学目标，备课和授课过程要有不同的侧重点。总之，教师做到了灵活备课、授课，学生才能够灵活学习，才能提升自身的艺术欣赏力。
5.积极引导，培养学生的创新力、想象力、认知力
教师在进行课堂教学时应该积极地调动学生的生活经验、审美经验，激发学生丰富多彩的想象力、创新力、认知力。每个美术作品首次出现在学生面前时，就像一个没有穿衣服的宝宝，学生会迫切的想要为美术作品穿上自己觉得好看的衣服，但是可能有些衣服是并适合的，因此，教师的正确引导显得格外重要。当然，教师的引导也不可太过局限，只有让学生张开想象的翅膀，他们才能在美术欣赏的过程中自由、欢快翱翔，慢慢地，他们的艺术欣赏能力才会实现跳跃式的提升。
6.加强对学生的人文素质培养
美术也是一种文化，美术教师要积极引导学生在多种文化情境下认识美术、感受美术魅力。职业院校应该做到以人为本，不仅仅要让学生学习到美术欣赏相关的专业知识，还应该帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，让他们不仅仅有一双发现美术作品的美点的眼睛，还应该拥有发现生活中美丽人、事、物的睿智双眼。
三、结语
“美”是一个永恒的主题，它不仅仅代表着美术作品的色彩、线条“美”，还象征着生活中的“真善美”。因此，职业院校美术欣赏教学有着巨大的价值，完善美术欣赏教学不仅仅能够帮助学生更好地感知美、鉴赏美、创造美，还能帮助学生更好地生活。
参考文献：
[1]邹洁.打造有效的美术课堂，着力培养创新人才[J].教育科研论坛，2010（7）.
[2]张培.高职院校美术教学对学生审美能力培养的研究[J].太原城市职业技术学院学报，2011（3）.
[3]范竞.对高职院校美术作品鉴赏课教学的思考[J].职业教育研究，2011（7）.
[4]段浩然.促进高职美术欣赏教学提高学生艺术欣赏能力[J].辽宁高职学报，2011（7）.
作者简介：杨 洁（1987-），女，陕西商洛人，本科，单位：商洛市职业技术学院，助教，主要从事美术研究。
关键词：职业院校；美术欣赏教学；艺术欣赏能力
中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）012-0-01
引言
与美术相关的职业院校不应该仅仅把促进学生专业知识学习作为教学目标，而应该将学生的专业技能、人文素养、创新能力、想象力、认知能力、艺术欣赏能力等综合能力的培养作为最终的学院目标。美术欣赏课的授课老师起着重要的引导作用，需要“跳出”书本，合理利用多媒体，适当运用音乐手段，帮助学生培养人文素质，提升他们的艺术欣赏能力。
一、传统美术欣赏教學与现代美术欣赏教学的比较
传统的美术欣赏课课堂犹如一潭死水，缺乏生机与活力，课堂教学主要是以教师的讲授为主，专业知识能力较差的学生很难跟上老师的讲课步奏，学生的参与度很低。其次，传统美术欣赏教学课堂一般是应用单一的教学手段、教学工具，图片展示的效果很差，学生也无法正确地对作品进行认知、解析、鉴赏，这并不利于他们培养他们的艺术欣赏能力。
现代美术欣赏教学对学生艺术欣赏能力的培养是极有利的。现代美术欣赏教学主要以启发、探讨式教学为主，这有利于学生进行思考，从而提升学生欣赏作品的自信心。现代美术欣赏教学一般会引导学生间进行分工合作，这有利于学生从不同的视角观赏作品，从而领悟到作品背后的故事。其次，老师一般会在课堂教学中加入与作品密切相关的音乐，学生会受到潜移默化的影响，将自身置于作品所处的社会环境中，这有利于帮助学生正确鉴赏作品，从而提升他们的艺术欣赏力。
二、提高学生艺术欣赏能力的有效途径
1.合理利用多媒体
在进行美术欣赏教学时可以合理利用多媒体，帮助学生看到鲜艳的色彩、流畅的线条、细微的过渡，同时，可以放着缓缓的音乐，让学生在音乐的天空放飞自我，发挥自己无限的想象力，这有利于学生对作品的深入解读。
2.增加互动、讨论环节，增强学生的主体意识
教师在进行美术欣赏相关知识的讲解时，一定要做到多向学生发问，不要自己一个人唱“独角戏”，进行滔滔不绝地讲解，实际上能够听懂的学生很少。教师一定增加互动、讨论环节，让学生自觉地参与到课堂中来，从而增强学生的主体意识，让他们明白美术欣赏的课堂不仅仅是老师的舞台，也是他们展现自我的舞台。
3.适当地运用音乐手段，增加作品的感染力
美术欣赏教学课堂上播放音乐是为了辅助学生进入欣赏作品的状态，因此，音乐的挑选相当重要，不是任何内容的音乐都可以，而应该是尽量与作品相关的音乐、比较平缓的音乐。音乐的冲击力不要盖过作品本身，它仅仅起着渲染、烘托、润色的作用，不然就舍本逐末了。
4.“跳出”书本，灵活备课
一名合格的美术欣赏教师应该做到准确把握教材的重点、难点，并且要注意丰富教学内容，不要局限于书本知识，还应该拓展一定的课外知识。其次，为了不让学生产生厌烦的心理，每堂课原则上应该有不同的美术作品来供学生分析、鉴赏。每个美术作品都拥有自己的独特之处和美点，并且它们的美点是不同的，这便要求教师要做到及时更新教学方法，课前做好教案，定好小的教学目标，备课和授课过程要有不同的侧重点。总之，教师做到了灵活备课、授课，学生才能够灵活学习，才能提升自身的艺术欣赏力。
5.积极引导，培养学生的创新力、想象力、认知力
教师在进行课堂教学时应该积极地调动学生的生活经验、审美经验，激发学生丰富多彩的想象力、创新力、认知力。每个美术作品首次出现在学生面前时，就像一个没有穿衣服的宝宝，学生会迫切的想要为美术作品穿上自己觉得好看的衣服，但是可能有些衣服是并适合的，因此，教师的正确引导显得格外重要。当然，教师的引导也不可太过局限，只有让学生张开想象的翅膀，他们才能在美术欣赏的过程中自由、欢快翱翔，慢慢地，他们的艺术欣赏能力才会实现跳跃式的提升。
6.加强对学生的人文素质培养
美术也是一种文化，美术教师要积极引导学生在多种文化情境下认识美术、感受美术魅力。职业院校应该做到以人为本，不仅仅要让学生学习到美术欣赏相关的专业知识，还应该帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，让他们不仅仅有一双发现美术作品的美点的眼睛，还应该拥有发现生活中美丽人、事、物的睿智双眼。
三、结语
“美”是一个永恒的主题，它不仅仅代表着美术作品的色彩、线条“美”，还象征着生活中的“真善美”。因此，职业院校美术欣赏教学有着巨大的价值，完善美术欣赏教学不仅仅能够帮助学生更好地感知美、鉴赏美、创造美，还能帮助学生更好地生活。
参考文献：
[1]邹洁.打造有效的美术课堂，着力培养创新人才[J].教育科研论坛，2010（7）.
[2]张培.高职院校美术教学对学生审美能力培养的研究[J].太原城市职业技术学院学报，2011（3）.
[3]范竞.对高职院校美术作品鉴赏课教学的思考[J].职业教育研究，2011（7）.
[4]段浩然.促进高职美术欣赏教学提高学生艺术欣赏能力[J].辽宁高职学报，2011（7）.
作者简介：杨 洁（1987-），女，陕西商洛人，本科，单位：商洛市职业技术学院，助教，主要从事美术研究。