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摘 要：为了有效促进高中学生英语学业水平提升，针对学生情况命制高质量的考试试卷显得十分重要。但是从现阶段广西英语学考情况来看，许多教师在考试试卷命制上却表现出较多的问题，影响到考试试卷最终命制质量，在一定程度上限制了学生英语学业水平提升。基于此，从提升高中英语学业水平的角度研究提升考试试卷命制质量的策略，希望能对高中英语考试试卷命制有所帮助。
关键词：高中英语;试卷命制;提升策略
通过考试试卷检测学生的学习情况，是当前高中英语教学常用的方法之一，有助于教师因材施教，提升英语教学质量。但要想达到该教学目的，教师首先应命制高质量的考试试卷，精确把握考试试卷的命题原则、命题方向以及命制方法，从而对学生所学知识进行针对性的考核，在降低学生学业负担的同时，提升学生的英语综合运用能力。
一、高中英语学业水平考试试卷命制存在的问题
从当前高中英语学业水平考试试卷命制的实际情况来看，其中表现出较多的问题，对试卷命制质量造成较大的影响，也因此使得其难以有效考核高中学生的英语学业水平。试卷命制中主要表现出三方面的问题：第一，考试试卷命制无明确的方向性，各题型对学生英语知识掌握情况的考查相互混淆，以致最终考试成绩难以有效反映学生的实际英语学业水平;第二，考试试卷命制缺乏层次性，未充分考虑到学生的学习水平差异性，同时缺乏对学生实际英语学习水平的有效掌握，使得命制试题过于简单或过于困难，这都不利于对学生英语学业水平的考核;第三，考试试卷命制存在明显错漏，如在设计试题选项答案时，存在明显的时态差异、动/名词差异，使得学生据此能够较容易找出正确答案。
二、高中英语学业水平考试试卷命制策略
（一）考试试卷命制应具有明确的方向性
教师在进行考试试卷命制时，应以提升学生英语学业水平作为根本目的，然后在其中体现教学目标、考查学生知识掌握情况，使考试试卷命制具有明确的方向性，这样才能有效保证考试试卷的命制质量。如，考试试卷命制有效考查学生掌握英语知识情况。听力测试、单项选择、完形填空、短文改错、书面表达等是当前高中英语主要命题类型，教师在对这些题型进行命制时，应以教材、教学大纲作为基础，对学生英语基础知识掌握情况进行考察，且各题型应突出考查的重点。例如，听力测试主要考查的是学生对英语语言的应用能力。为达到较好的考查效果且起到良好的听力训练效果，考试试卷中所选择的听力材料应难度适宜、句子长短适中、语速合适，以充分反映学生的英语听力水平，便于后期采取针对性的强化训练，提升英语教学效率。
（二）考试试卷命制应具有层次性
考试试卷命制应充分体现出层次性特点，通常应按照由浅入深、由易到难的原则设置，由此在考试中体现学生的学习水平差异、教材内容知识点难度差异。例如，在高中英语阅读理解试题材料选择中，通常可按照记叙文、议论文、科技说明文的顺序设置，记叙文相对较为简单，而科技说明文对学生来讲难度相对较高。此外，这种具有层次性的考试试卷命制方法，也有助于学生认识到自身英语知识学习中存在的不足，使之进行针对性的加强练习，从而达到促进学生英语学业水平提升的目的。
（三）掌握考试试卷命制技巧
此外，高中英语教师为有效提升考试试卷命制质量，还应当在实际工作中注意掌握一些试卷命制技巧。（1）对既往一些优秀的高中英语学考命题进行动态分析，从中把握高中英语学考命题的规律。此外，也可以在考试试卷命制中，参考一些高考英语试题命制方式，高考试卷在命制质量上相对更有保障，对之进行模仿性命制，对考试试卷命制质量提升有较大的帮助。（2）注意選项设置的合理性，从中体现考查目标。如，在单项选择题中，应保证最终答案的唯一性，且保证干扰项不存在语法上的错误，对学生判断选择具有一定的迷惑性，学生必须掌握相关的知识点，才能准确地找出正确答案。
例如，在许多高考英语试题中，所设置的选项答案通常都具有高度的相似性，同时保持意思近似、时态相同，使得其无明显性漏洞，学生无法从形式上简单地找出正确答案，他们必须在对整篇理解文章之后，才能从中找到正确答案。这种考试试卷命制方式在高考英语试卷中较为常见，这也是高中英语学考命题值得借鉴和参考的地方。
三、结语
考试试卷命制是教师专业素质的重要体现，高中英语教师在日常教学中，不仅应重视英语知识教育，而且还应当站在学生英语实际学习水平的角度，为学生设计更高质量的考试试卷，从而有效提升学生的英语学业水平。
参考文献：
[1]黄娟.2014-2018年高考英语全国卷阅读理解试题内容效度历时研究[J].考试研究，2018（6）：91-100.
[2]何倩，朱晓东.2017年高考英语阅读理解内容效度研究[J].赣南师范大学学报，2018，39（5）：94-100.
[3]周霜.2016～2018年高考英语全国丙卷语法填空题分析及对语法教学的反拨作用[J].英语教师，2018，18（17）：82-88.
[4]王英.例谈英语高考全国试卷特点及其对教学的影响[J].中学课程资源，2018（3）：44-45，21.
作者简介：张霞（1985—），汉族，女，广西博白人，在职研究生，中学一级教师，研究方向：英语教育。
编辑 薄跃华
关键词：高中英语;试卷命制;提升策略
通过考试试卷检测学生的学习情况，是当前高中英语教学常用的方法之一，有助于教师因材施教，提升英语教学质量。但要想达到该教学目的，教师首先应命制高质量的考试试卷，精确把握考试试卷的命题原则、命题方向以及命制方法，从而对学生所学知识进行针对性的考核，在降低学生学业负担的同时，提升学生的英语综合运用能力。
一、高中英语学业水平考试试卷命制存在的问题
从当前高中英语学业水平考试试卷命制的实际情况来看，其中表现出较多的问题，对试卷命制质量造成较大的影响，也因此使得其难以有效考核高中学生的英语学业水平。试卷命制中主要表现出三方面的问题：第一，考试试卷命制无明确的方向性，各题型对学生英语知识掌握情况的考查相互混淆，以致最终考试成绩难以有效反映学生的实际英语学业水平;第二，考试试卷命制缺乏层次性，未充分考虑到学生的学习水平差异性，同时缺乏对学生实际英语学习水平的有效掌握，使得命制试题过于简单或过于困难，这都不利于对学生英语学业水平的考核;第三，考试试卷命制存在明显错漏，如在设计试题选项答案时，存在明显的时态差异、动/名词差异，使得学生据此能够较容易找出正确答案。
二、高中英语学业水平考试试卷命制策略
（一）考试试卷命制应具有明确的方向性
教师在进行考试试卷命制时，应以提升学生英语学业水平作为根本目的，然后在其中体现教学目标、考查学生知识掌握情况，使考试试卷命制具有明确的方向性，这样才能有效保证考试试卷的命制质量。如，考试试卷命制有效考查学生掌握英语知识情况。听力测试、单项选择、完形填空、短文改错、书面表达等是当前高中英语主要命题类型，教师在对这些题型进行命制时，应以教材、教学大纲作为基础，对学生英语基础知识掌握情况进行考察，且各题型应突出考查的重点。例如，听力测试主要考查的是学生对英语语言的应用能力。为达到较好的考查效果且起到良好的听力训练效果，考试试卷中所选择的听力材料应难度适宜、句子长短适中、语速合适，以充分反映学生的英语听力水平，便于后期采取针对性的强化训练，提升英语教学效率。
（二）考试试卷命制应具有层次性
考试试卷命制应充分体现出层次性特点，通常应按照由浅入深、由易到难的原则设置，由此在考试中体现学生的学习水平差异、教材内容知识点难度差异。例如，在高中英语阅读理解试题材料选择中，通常可按照记叙文、议论文、科技说明文的顺序设置，记叙文相对较为简单，而科技说明文对学生来讲难度相对较高。此外，这种具有层次性的考试试卷命制方法，也有助于学生认识到自身英语知识学习中存在的不足，使之进行针对性的加强练习，从而达到促进学生英语学业水平提升的目的。
（三）掌握考试试卷命制技巧
此外，高中英语教师为有效提升考试试卷命制质量，还应当在实际工作中注意掌握一些试卷命制技巧。（1）对既往一些优秀的高中英语学考命题进行动态分析，从中把握高中英语学考命题的规律。此外，也可以在考试试卷命制中，参考一些高考英语试题命制方式，高考试卷在命制质量上相对更有保障，对之进行模仿性命制，对考试试卷命制质量提升有较大的帮助。（2）注意選项设置的合理性，从中体现考查目标。如，在单项选择题中，应保证最终答案的唯一性，且保证干扰项不存在语法上的错误，对学生判断选择具有一定的迷惑性，学生必须掌握相关的知识点，才能准确地找出正确答案。
例如，在许多高考英语试题中，所设置的选项答案通常都具有高度的相似性，同时保持意思近似、时态相同，使得其无明显性漏洞，学生无法从形式上简单地找出正确答案，他们必须在对整篇理解文章之后，才能从中找到正确答案。这种考试试卷命制方式在高考英语试卷中较为常见，这也是高中英语学考命题值得借鉴和参考的地方。
三、结语
考试试卷命制是教师专业素质的重要体现，高中英语教师在日常教学中，不仅应重视英语知识教育，而且还应当站在学生英语实际学习水平的角度，为学生设计更高质量的考试试卷，从而有效提升学生的英语学业水平。
参考文献：
[1]黄娟.2014-2018年高考英语全国卷阅读理解试题内容效度历时研究[J].考试研究，2018（6）：91-100.
[2]何倩，朱晓东.2017年高考英语阅读理解内容效度研究[J].赣南师范大学学报，2018，39（5）：94-100.
[3]周霜.2016～2018年高考英语全国丙卷语法填空题分析及对语法教学的反拨作用[J].英语教师，2018，18（17）：82-88.
[4]王英.例谈英语高考全国试卷特点及其对教学的影响[J].中学课程资源，2018（3）：44-45，21.
作者简介：张霞（1985—），汉族，女，广西博白人，在职研究生，中学一级教师，研究方向：英语教育。
编辑 薄跃华