礼仪教育是中等职业学校的基础性教育。学习礼仪知识不仅有助于改善人们的公众形象,还有助于提高每个人的文明修养和素质。而作为中等职业学校的学生,在学习相应的文化课和专业课的同时,必须学习和掌握一定的礼仪知识,以顺应社会发展中的职业特点的要求。笔者从以下几点简要谈一下中中等职业学校中的礼仪教学。
　　
　　一、礼仪教育教学方式的多元选择
　　
　　1结合实际,精讲多练
　　礼仪教育教学不是单纯的知识教育,它还具有十分鲜明的操作性和实践性,光说不练是行不通的。所以在课堂上我主要采取精讲多练,注重实践的方法。例如:在讲电话礼仪时,给学生介绍完打电话时的礼仪,然后把学生分为若干小组,创设不同的情境,依次模拟打接电话,通过这样的模拟训练,学生自己就能发现电话中让人产生美好回味或产生不良印象是通过哪些行为表现出来的,然后小组之间开展批评与自我批评,评出表现最佳小组,这样使学生发现了存在于自身的一些不良行为和表现,学到了适度的礼仪方法,改变了自己的不良习惯。
　　2把握重点,讲授内容多元化
　　我所任教的职业中专学生所选的礼仪教材为北京市职业教育教材编审委员会编写的《礼仪规范教程》,本书比较实用。但随着社会不断进步和发展,就需要老师根据社会发展和职业发展的需要及时补充新的内容。针对教材内容的单一和缺乏趣味性,我在每一节课的教学内容中都能把《读者》、《青年文摘》、《视野》中与本节课礼仪内容相关的一些好的文章穿插进来与学生共享,那些感人肺腑的故事、优美的语言文字,使学生一个个沉浸在其中,起到春风化雨、润物无声的作用。2008年是我们中国人盼望已久的奥运年,我给学生介绍了《世界改变奥运》、《顾拜旦:在废墟上重燃奥运圣火》、《看科技的奥运》等文章,回顾历史,弘扬奥运精神,介绍奥运礼仪,宣传民族文化、民族精神。当然想到再有几个月学生就要去就业,我也从这些期刊中不时选出一些励志就业方面的文章,例如《来自农夫的买卖》、《“微软人”的标准》、《弯路乃捷径之母》、《给别人一个低头的理由》等,这样不仅拓展了学生的视野,熏陶了学生的情操,也为学生的实习就业做了必要的准备。
　　3教师身先垂范,以身作则
　　我国教育家孔子曾说“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。陶行知先生的“不能正其身,如正人何?”都说明了教师是学生直接仿效的对象,也是文明礼仪教育的主要实施者,教师的言行举止在很大程度上影响着学生。在日常教育教学中,教师要树立良好的榜样,给学生讲“走姿、站姿、坐姿”,教师首先要自始至终,课上课下,校内校外把“行如风、站如松、坐如钟”的美好形象留给学生,给学生讲“谈话礼仪”,教师首先要把美好的语言留给学生,使学生切实感到教师的榜样。当老师做错了,应当敢于承认错误,向学生道歉,这样的细节,体现出教师对学生的尊重,令学生在潜移默化中受到教育,营造出了良好的教育氛围,达到事半功倍的效果。
　　
　　二、长期坚持礼仪教育
　　
　　1.循循善诱,做好学生的思想工作,使他们从思想上彻底认识到学礼仪、讲礼仪、用礼仪是现代社会每个公民必须具备的基本要求,它已经融入现代社会的方方面面。在现实生活中,每一个人都必须参加交际活动,每一个人都期望自己在交际活动中取得成功。而礼仪正是一门可以将人们的交际活动导向成功的学科。
　　2.建立激励机制,对于那些经常讲礼仪、用礼仪的学生应优先推荐实习就业,并且时常对他们突出的表现给予肯定、表扬,对那些表现不足的学生应该经常提出一些短期目标,鼓励他们去实现,从而真正实现职业学校的学生从学校走向社会始终与礼仪相伴,让礼仪成为他们成功的基石。
　　以上几点是笔者在中等职业学校礼仪教学中几点粗浅的看法,希望通过我们的礼仪教学提高学生的社会交际、待人处事以及择业能力,使学生在直接面对社会企事业等用人单位对他们的选择时能够胜出。