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华东师大终身教授叶澜教说：“基础教育阶段，我们应该留给孩子什么？我觉得要留下明亮的心，要留下他对自己人生的一种向往、追求，这个太重要了。”沙坪坝区杨公桥小学秉持“阳光教育”用“用阳光之心，育阳光之人”的教育胸怀，坚守“朵朵葵花向阳开”的育人理念，立足于培养阳光自信、快乐健康的阳光少年，创造了让每一个孩子都C位出彩的良好风貌。
学校以培养“全面发展的人”为核心，聚焦学生核心素养，开发“普及+竞赛=成长”的“阳光篮球”校本课程，弘扬篮球运动“团结协作，永不言弃”的精神，培养学生健全人格，奠基学生阳光人生。2007年，学校被评为市“篮球传统项目学校”;2017年，“阳光篮球”校本课程被评为沙区首届“精品校本课程”;2019年，杨公桥小学被命名为“全国篮球示范学校”。
1 聚焦核心素养，形成课程特色
课程是学校服务社会的核心产品。加强学校课程建设，开设适合学生发展的课程，学校发展内涵才能拥有强大的生命力。杨公桥小学从历史积淀优势入手，从体育学科核心素养出发，以篮球运动项目为载体，以篮球知识、技能和方法为主要学习内容，弘扬篮球精神，培育健康行为，养成良好习惯，提升学生综合素质，建设“阳光篮球”校本特色课程，初步形成了学校课程特色。10多年来，学校从“重庆市传统体育学校（篮球）”的历史底蕴中深挖课程内涵、丰富课程内容、优化课程实施途径和办法，组织班主任担任阳光体育课的教学任务，吸纳家长积极参与，构建学生、教师、家长全员参与模式，学规则、懂赛制、看比赛、学技巧，“阳光篮球”课程既有面向全体，人人参与学习，人人参与展示;又尊重个体差异，使每一个学生充分感受篮球的魅力。学校集中骨干教师力量，开发《阳光篮球》校本教材，按低、中、高三个年段，采用图文并茂、通俗易懂的编排方式，从篮球起源、篮球发展、篮球技能、篮球精神等多方面全方位的介绍篮球运动，加强课程管理、完善评价机制、科学实施课程，成功申报立项为区级精品课程项目。
2 丰富活动内容，提升运动水平
学校制定了《杨公桥小学“阳光篮球”课程实施纲要》。进一步丰富篮球活动内容，优化实施路径及训练策略.主要有：
开展“学生篮球技能水平测试”。在全员开展篮球运动的基础上，开发《杨公桥小学“阳光篮球”学生篮球技能水平测试量表》，对学生篮球技能水平进行测试评价，评价结果给予体育老师和班级老师一定的奖励。促进了学生篮球技能水平整体提升，使“普及”路径走向纵深。
创编花式篮球。坚持1年度1次的花式篮球创编展示，花式篮球集篮球运动、音乐律动、姿态协调于一体，综合呈现编排、队形变化、形体姿态等的和谐与变化。由通过篮球动作合理创编、提高韵律感逐渐发展为展现体育与艺术的美。在学校传统的体育节上，花式篮球创编成了每年最大的看点和亮点，孩子们用心感受体育及艺术的美，身心愉悦，快乐成长。
培养“阳光篮球”小裁判。学校组根据校内竞赛的需要，有计划成梯次培养篮球小裁判，学校班级三人制联赛，均由小裁判独立完成。通过较长时间的努力，一批篮球小裁判逐渐成长起来， 有力地推动了“阳光篮球”的顺利开展。
编制“阳光篮球”啦啦操。学校组织各年级“阳光篮球”啦啦队，编制“阳光篮球”啦啦操。每逢篮球竞赛，篮球男、女啦啦操宝贝们齐上阵，既培养了队员们的艺术表现力，更给孩子们提供了大胆、自信展示自己的舞台，活跃了运动气氛。
举办“阳光篮球”故事汇。引导学生搜集开展班级、校级“阳光篮球”活动的轶闻趣事，组织孩子们讲自己和篮球之间的真实故事，增进对“阳光篮球”的认同度，感受篮球运动精神，让篮球文化滋养阳光少年成长。
“阳光篮球”精品课程的实施，成就了杨小教师“善良、善教、博爱、博学”的教风，铸就了杨小少年“自信、自立、笃思、笃行”的学风，激励了全体杨小人团结、协作、竞争、目标、拼搏、永不言弃、注重细节的精神。
3 加强价值引领，建设篮球文化
传承和弘扬先进文化是学校的职责所在。校园文化对于塑造青少年健康的灵魂和洁净的人格发挥着重要作用，“阳光篮球”课程不仅仅是一般的学习篮球技能，开展校园篮球活动，更重要的是发挥篮球运动在育人方面不可替代的作用，引导师生形成积极向上的价值观，营造全方位育人氛围。我校从物质层面、精神层面、制度层面和行为层面着手，构建篮球文化，丰富了学校“阳光教育”的内涵，提升了学校的文化品位。
3.1 建设篮球物质文化
提供校园篮球活动专用器材不但是学生开展篮球课外活动和接受篮球课的物质基础，也是学生篮球运动正常开展的基本保证。学校精心设计篮球运动场所，在操场一角設置了专门放置篮球的器材架，上面整齐有序地摆放着几百个颜色各异的篮球，供学生课堂和课后使用。课堂上，老师可以带领学生有序取球、正确取球、认识不同型号的球、辨别能正常使用的球、给篮球加气等等。在场地受限的情况下，学校根据学生年段不同，安装了不同尺寸的篮球架，引导学生分学段使用。合理划分篮球运动场地，让更多的学生参与，充分体现了“人人参与”和“尊重个体”的课程理念。通过篮球活动，学生不但学到了关于篮球的专业知识，也通过“篮球”这个物质媒介，体验到运动与健康的快乐。学校篮球场不但是校园一道亮丽的风景，也是学校风格和文化品味的体现。
3.2 弘扬篮球精神文化
篮球运动是一种不怕输、不认输，敢于向一切困难发起挑战，即便对方比我强大，即便我不占优势，即便我已处于下风，但直到比赛结束前的一秒钟我依旧拼尽全力，咬紧牙关坚持，这就是一种“永不言弃”的篮球精神。篮球运动中“永不言弃”的拼搏精神，对于培养学生对待学业和目标有着激励促进的作用。学校充分挖掘、提炼出“篮球八大精神”，如：“篮球是圆的——团结一致”、“篮球是需要传递的——相互协作”、“篮球最终是要投入篮筐的——目标意识”“篮球比赛的比分随时都会改写——永不言弃”……学校每学期都会结合篮球精神、系列活动和课程资源，创设精美的楼道文化，宣扬榜样人物，展示精彩瞬间，晒出篮球运动感言，达到环境和文化协同育人学校充分挖掘出“篮球八大精神”，辐射到学生成长中，引领孩子们向上向善、健康阳光的成长。其中的“团队协作”精神在班级建设上起着重要的作用。要想成为一名好的篮球运动员，具有较强的团队合作精神是必备的条件。篮球运动是一种集体性的运动，在赛场上仅仅依靠个别队员的发挥，就难以赢得比赛，球队成员之间的相互协作和配合尤为重要。篮球的趣味性、多样性等特点不但能增强学生的团队合作意识，更能让学生在篮球教学快乐的氛围中主动学习。我们推行中队选定一位学生喜欢的篮球明星，以篮球明星命名中队，挖掘其突出优秀品质和人生格言，创造班级口号，形成有目标、有榜样、有机制的班级文化。
3.3 完善篮球制度文化
俗话说没有规矩不成方圆，要想校园篮球活动顺利进行，长期坚持稳定发展，各种校园篮球赛事规范有序组织，篮球制度文化起着决定性作用，否则很难在校园开展规范的篮球活动并长期坚持下去。学校建立规范篮球文化和篮球运动所需的各种规章制度、管理制度、篮球组织方面及竞赛方面的制度等。譬如青少年篮球人才选拔制度，在普及的基础上培养优秀少年运动员，提升了学校学生篮球运动水平，拓展了学校影响力。建立组织篮球活动、篮球比赛的制度为更好的普及校园篮球运动，更好的建设校园篮球文化，更好的保障青少年篮球爱好者的基本权利，更好的监督篮球教师教练员的行为规范等提供必要的制度保障。通过推动校园篮球制度文化的建设，培养了学生爱护公物的好品质，也养成了法纪观念和规则意识。
杨公桥小学在做好篮球课程和篮球文化的基础上，找到切入点，并采用各种途径将篮球文化辐射到学生的生命深处。充分发挥文化育人功能，让篮球精神入脑入心，真正奠基少年儿童阳光乐观，健康快乐的积极人生。
（作者单位：重庆市沙坪坝区杨公桥小学校）
学校以培养“全面发展的人”为核心，聚焦学生核心素养，开发“普及+竞赛=成长”的“阳光篮球”校本课程，弘扬篮球运动“团结协作，永不言弃”的精神，培养学生健全人格，奠基学生阳光人生。2007年，学校被评为市“篮球传统项目学校”;2017年，“阳光篮球”校本课程被评为沙区首届“精品校本课程”;2019年，杨公桥小学被命名为“全国篮球示范学校”。
1 聚焦核心素养，形成课程特色
课程是学校服务社会的核心产品。加强学校课程建设，开设适合学生发展的课程，学校发展内涵才能拥有强大的生命力。杨公桥小学从历史积淀优势入手，从体育学科核心素养出发，以篮球运动项目为载体，以篮球知识、技能和方法为主要学习内容，弘扬篮球精神，培育健康行为，养成良好习惯，提升学生综合素质，建设“阳光篮球”校本特色课程，初步形成了学校课程特色。10多年来，学校从“重庆市传统体育学校（篮球）”的历史底蕴中深挖课程内涵、丰富课程内容、优化课程实施途径和办法，组织班主任担任阳光体育课的教学任务，吸纳家长积极参与，构建学生、教师、家长全员参与模式，学规则、懂赛制、看比赛、学技巧，“阳光篮球”课程既有面向全体，人人参与学习，人人参与展示;又尊重个体差异，使每一个学生充分感受篮球的魅力。学校集中骨干教师力量，开发《阳光篮球》校本教材，按低、中、高三个年段，采用图文并茂、通俗易懂的编排方式，从篮球起源、篮球发展、篮球技能、篮球精神等多方面全方位的介绍篮球运动，加强课程管理、完善评价机制、科学实施课程，成功申报立项为区级精品课程项目。
2 丰富活动内容，提升运动水平
学校制定了《杨公桥小学“阳光篮球”课程实施纲要》。进一步丰富篮球活动内容，优化实施路径及训练策略.主要有：
开展“学生篮球技能水平测试”。在全员开展篮球运动的基础上，开发《杨公桥小学“阳光篮球”学生篮球技能水平测试量表》，对学生篮球技能水平进行测试评价，评价结果给予体育老师和班级老师一定的奖励。促进了学生篮球技能水平整体提升，使“普及”路径走向纵深。
创编花式篮球。坚持1年度1次的花式篮球创编展示，花式篮球集篮球运动、音乐律动、姿态协调于一体，综合呈现编排、队形变化、形体姿态等的和谐与变化。由通过篮球动作合理创编、提高韵律感逐渐发展为展现体育与艺术的美。在学校传统的体育节上，花式篮球创编成了每年最大的看点和亮点，孩子们用心感受体育及艺术的美，身心愉悦，快乐成长。
培养“阳光篮球”小裁判。学校组根据校内竞赛的需要，有计划成梯次培养篮球小裁判，学校班级三人制联赛，均由小裁判独立完成。通过较长时间的努力，一批篮球小裁判逐渐成长起来， 有力地推动了“阳光篮球”的顺利开展。
编制“阳光篮球”啦啦操。学校组织各年级“阳光篮球”啦啦队，编制“阳光篮球”啦啦操。每逢篮球竞赛，篮球男、女啦啦操宝贝们齐上阵，既培养了队员们的艺术表现力，更给孩子们提供了大胆、自信展示自己的舞台，活跃了运动气氛。
举办“阳光篮球”故事汇。引导学生搜集开展班级、校级“阳光篮球”活动的轶闻趣事，组织孩子们讲自己和篮球之间的真实故事，增进对“阳光篮球”的认同度，感受篮球运动精神，让篮球文化滋养阳光少年成长。
“阳光篮球”精品课程的实施，成就了杨小教师“善良、善教、博爱、博学”的教风，铸就了杨小少年“自信、自立、笃思、笃行”的学风，激励了全体杨小人团结、协作、竞争、目标、拼搏、永不言弃、注重细节的精神。
3 加强价值引领，建设篮球文化
传承和弘扬先进文化是学校的职责所在。校园文化对于塑造青少年健康的灵魂和洁净的人格发挥着重要作用，“阳光篮球”课程不仅仅是一般的学习篮球技能，开展校园篮球活动，更重要的是发挥篮球运动在育人方面不可替代的作用，引导师生形成积极向上的价值观，营造全方位育人氛围。我校从物质层面、精神层面、制度层面和行为层面着手，构建篮球文化，丰富了学校“阳光教育”的内涵，提升了学校的文化品位。
3.1 建设篮球物质文化
提供校园篮球活动专用器材不但是学生开展篮球课外活动和接受篮球课的物质基础，也是学生篮球运动正常开展的基本保证。学校精心设计篮球运动场所，在操场一角設置了专门放置篮球的器材架，上面整齐有序地摆放着几百个颜色各异的篮球，供学生课堂和课后使用。课堂上，老师可以带领学生有序取球、正确取球、认识不同型号的球、辨别能正常使用的球、给篮球加气等等。在场地受限的情况下，学校根据学生年段不同，安装了不同尺寸的篮球架，引导学生分学段使用。合理划分篮球运动场地，让更多的学生参与，充分体现了“人人参与”和“尊重个体”的课程理念。通过篮球活动，学生不但学到了关于篮球的专业知识，也通过“篮球”这个物质媒介，体验到运动与健康的快乐。学校篮球场不但是校园一道亮丽的风景，也是学校风格和文化品味的体现。
3.2 弘扬篮球精神文化
篮球运动是一种不怕输、不认输，敢于向一切困难发起挑战，即便对方比我强大，即便我不占优势，即便我已处于下风，但直到比赛结束前的一秒钟我依旧拼尽全力，咬紧牙关坚持，这就是一种“永不言弃”的篮球精神。篮球运动中“永不言弃”的拼搏精神，对于培养学生对待学业和目标有着激励促进的作用。学校充分挖掘、提炼出“篮球八大精神”，如：“篮球是圆的——团结一致”、“篮球是需要传递的——相互协作”、“篮球最终是要投入篮筐的——目标意识”“篮球比赛的比分随时都会改写——永不言弃”……学校每学期都会结合篮球精神、系列活动和课程资源，创设精美的楼道文化，宣扬榜样人物，展示精彩瞬间，晒出篮球运动感言，达到环境和文化协同育人学校充分挖掘出“篮球八大精神”，辐射到学生成长中，引领孩子们向上向善、健康阳光的成长。其中的“团队协作”精神在班级建设上起着重要的作用。要想成为一名好的篮球运动员，具有较强的团队合作精神是必备的条件。篮球运动是一种集体性的运动，在赛场上仅仅依靠个别队员的发挥，就难以赢得比赛，球队成员之间的相互协作和配合尤为重要。篮球的趣味性、多样性等特点不但能增强学生的团队合作意识，更能让学生在篮球教学快乐的氛围中主动学习。我们推行中队选定一位学生喜欢的篮球明星，以篮球明星命名中队，挖掘其突出优秀品质和人生格言，创造班级口号，形成有目标、有榜样、有机制的班级文化。
3.3 完善篮球制度文化
俗话说没有规矩不成方圆，要想校园篮球活动顺利进行，长期坚持稳定发展，各种校园篮球赛事规范有序组织，篮球制度文化起着决定性作用，否则很难在校园开展规范的篮球活动并长期坚持下去。学校建立规范篮球文化和篮球运动所需的各种规章制度、管理制度、篮球组织方面及竞赛方面的制度等。譬如青少年篮球人才选拔制度，在普及的基础上培养优秀少年运动员，提升了学校学生篮球运动水平，拓展了学校影响力。建立组织篮球活动、篮球比赛的制度为更好的普及校园篮球运动，更好的建设校园篮球文化，更好的保障青少年篮球爱好者的基本权利，更好的监督篮球教师教练员的行为规范等提供必要的制度保障。通过推动校园篮球制度文化的建设，培养了学生爱护公物的好品质，也养成了法纪观念和规则意识。
杨公桥小学在做好篮球课程和篮球文化的基础上，找到切入点，并采用各种途径将篮球文化辐射到学生的生命深处。充分发挥文化育人功能，让篮球精神入脑入心，真正奠基少年儿童阳光乐观，健康快乐的积极人生。
（作者单位：重庆市沙坪坝区杨公桥小学校）