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小学数学课堂教学构建中,教师需要有学习起点意识,通过多种教学实践活动,为学生规划不同的学习起点,以提升课堂教学的灵动性,满足学生对数学认知的追索需求。学生学情调查、教师教案设计、课堂教学生成、课堂训练活动等处处都有关于探寻学习起点选择的问题,教师要发挥主导作用,为学生顺利进入学习状态做出积极探索。