论文部分内容阅读
摘要：专业型社团在激发学生专业学习的兴趣、巩固专业知识、加强实践动手能力，提升社团文化品质、打造社团文化品牌，彰显学校特色等方面具有较大优势，高校应当逐步推进专业型社团的发展与建设。以南京农业大学为例，就目前高等学校的学生社团现状展开调查分析。对高校专业型社团的建设途径进行了初步的分析和探索，旨在使高校大学生社团建设更加完善。
关键词：学生社团；专业型社团；途径探索
作者简介：文习成（1988-），男，江苏兴化人，南京农业大学园艺学院团委书记，助教；韩键（1981-），男，江苏南京人，南京农业大学园艺学院党委副书记，讲师。（江苏 南京 210095）
基金项目：本文系南京农业大学学生教育与管理研究课题（项目编号：X20120108）的研究成果。
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）32-0223-03
高校学生社团是大学生基于共同的兴趣和爱好，自发、自愿并经学校职能部门批准组成的群众性组织。[1]高校学生社团作为高校学生群体的一种特殊组成形式，具有联系广、凝聚力强、理论与实践衔接紧密等特点，因而许多高校纷纷加强了各类学生社团的建设力度。在社团百花齐放的同时，我们发现目前高校社团的种类主要集中在学生文体爱好、科技创新、就业技能等方面，例如南京农业大学的“六感部落”吉他社、大学生艺术团、大学生科协、大学生职业发展协会等，而具有专业特点的社团相对较少。
专业型社团是在大学精神的指引下依托高校特色专业而建立起来的学生组织，具有独特性、优质性、发展性和导向性，是高校校园文化的生力军，能够丰富社团文化内容，提升社团文化品位，打造社团文化品牌，具有鲜明的学校特色。专业型社团开展的科技活动，既能较好地结合专业知识，又能充分发挥学生社团的感召力与凝聚力，培育学生良好的创新意识与创新能力，提升大学生的创业能力和对社会的感知能力。[2]因此，专业型社团更有利于发挥高校社团作用，促进学生专业学习和技能提升，彰显校园文化特色。目前，其建设和发展有待进一步的挖掘与探索。
一、高校学生社团现状分析
随着高等教育体制改革的不断深入以及学生社团的蓬勃发展，越来越多的学生参与到社团中来，并将其作为第二课堂的首选。高校社团日益成为大学生素质教育的重要载体，[3]成为学生进行自我服务、自我教育、自我管理、适应社会竞争的重要平台。社团管理日益趋向专业化、制度化，大大激发了社团活动的开展，使社团成为高校学生展示自我才华、丰富校园文化生活的舞台。[4]
为了解高校学生社团的发展现状，我们主要针对南京农业大学学生进行了相关调查。在南京农业大学卫岗校区的14个学院中随机发出调查问卷20份/学院，共计280份，收回有效问卷274份，有效率97.86%，样本情况如下表1所示。
据统计，大多数学生愿意在大学期间参与社团活动，47%的学生根据自身的兴趣爱好选择社团，26%的学生表示会优先考虑公益性社团，调查还发现20%的学生希望加入专业型社团，在社团活动中补充一定的专业知识（图1）。专业型社团作为高校大学生社团联合会的一个重要组成部分，因其鲜明的与专业相结合的学术研究特色而备受关注。[5]在社团建设过程中，正确引导专业型社团的快速建设与健康发展，对于丰富学生专业素养、提高专业理论水平，更好地培养“大德育，大工程”背景下的综合性应用型人才，都具有十分重要的意义。[6]
二、加强专业型社团建设的重要意义
1.激发主体意识，实现主体发展
学习兴趣是推动学生学习的内在动力，专业兴趣的形成是学生个性发展的先决条件。[7]但往往由于对本专业缺乏了解、对专业就业前景迷茫等原因，大学生普遍存在专业兴趣缺失的现状。[8]采取灵活多变的方法，将专业兴趣的培养与大学生社团活动有机地结合起来，激发学生对专业的兴趣和自身主体意识，引导他们正确认识所学专业，在潜移默化中端正学习态度、净化学风，达到实现主体自我发展的目的。调查发现47%的学生愿意加入与兴趣相关的社团，如若将专业教育与兴趣培养整合到学生社团中，可极大调动学生专业学习的积极性。
2.拓展高校课堂，巩固专业知识
高校社团作为第二课堂，对学生的教育具有重要作用，而专业型社团更是将学生的第一课堂和第二课堂有机地融合起来。和高中教育不同，大学教育更加注重学生的自主性和实践性。教师除了授课外还承担相应科研工作，因此，教师在课外与学生的交流较少。专业型社团是一个师生交流学习的平台，专业指导教师与学生沟通并指导社团活动，为学生提供课外辅导的机会；学生在课后巩固所学专业知识，并在社团活动中得以运用与实践。
3.营造良好氛围，促进教育教学活动和谐开展
高校学生社团独立地开展各项活动，从而达到自我教育、自我管理、自我服务的目的，这与高校教育目的在根本上是一致的，因而高校应当鼓励和支持专业型社团的发展。从教育者的角度来看，通过寓教于乐的方式，使学生能够自觉学习、轻松学习，避免枯燥的灌输式学习；学生在社团活动中学习、实践专业知识，在娱乐的同时提高了对专业的认识和兴趣，从而达到一种和谐的校园学习氛围，真正实现高校教育的“以人为本”。
三、专业型社团发展的优势分析
专业型社团是新形势下有效凝聚学生、开展思想政治教育的重要组织，是在传统社团的基础上充分联系自身的专业，运用专业知识技能、实践经验创立的特殊社团。以南京農业大学为例，农学院的农村发展协会，园艺学院的园艺协会、茶艺协会、本草协会，外语学院的英语角、日语协会等都属于专业型社团。其在加强校园文化建设、推动学风建设、提升学生专业技能、促进学生成才就业、突出学校活动品牌等方面发挥着重要作用。
1.明确学生社团的发展目标
随着社会分工的逐渐加强，高校学习的专业化趋势越来越突出。高校学生社团应不断深化其实践环节，将专业知识运用于实践中，将社团建设成为培养兴趣、引导需求的阵地，使大学生学到更多专业的知识，强化学生对所学专业的认识，激发学生专业学习的热情。[9-10]专业型社团在强化社团成员专业知识的同时也增强了专业的实践技能，将学生的第一课堂与第二课堂进行有机的融合，明确了学生社团的发展目标。 2.规范学生社团的管理
参与专业型社团的大部分学生都来自于相关专业，这就避免了社团成员杂而散的问题，便于管理。专业型社团可以邀请相关专业的教师指导，加大了对学生社团的监督力度，拓寬了学生对专业知识的学习视野，这都有利于学生社团的机制化管理。
3.彰显大学精神的育人功效
专业型社团文化能有效结合学生的特点与发展实际，通过品牌活动引导学生在发展认识基础上逐渐积淀深层心理结构和信念，对他们行为模式的规范、价值的选择以及校园文化的建设与发展都会起到十分重要的作用。专业型社团充分发挥专业的优势以及品牌活动的灵活性与新颖性，激发社团成员的主观能动性，引导他们将人生观、价值观与大学精神相结合，使其自觉按照组织文化的价值体系探索自身的价值实现，其最终目的是提高大学教育与人才培养的科学性与实效性，彰显大学精神的育人功效。
四、专业型社团发展存在的不足
调查显示3%的学生表示只加入专业型社团，52%的学生会优先考虑专业型社团，42%的学生无所谓社团是否与专业结合，3%的学生表示不考虑专业型社团（图2）。48%的学生表示希望在专业型社团内学到更多的专业知识，33%的学生希望在社团内能实践课堂学到的专业知识和技能，9%的学生希望利用社团内较多的专业资源，10%的学生出于其他原因加入了专业型社团（图3）。这表明专业型社团的发展已经形成一定的规模，吸引了大部分的学生群体，但专业型社团发展还很不成熟，发展过程中还存在很多问题。
1.专业辅导不显著，社团缺乏核心竞争力
专业型社团通常是立足某个专业，由专业相同或相近的学生组成。学生参与专业社团旨在拓展学习视野、巩固专业知识、加强理论与实践的联系，但由于专业社团自身存在一定的局限性，进而出现专业辅导效果不显著、专业性不突出等问题。[11]与非专业社团相比，专业型社团不仅要求指导教师具备较强的专业素养，而且要求指导教师付出更多的时间和精力，但由于指导教师的教学和科研任务较重，高校对社团指导教师缺乏相应的奖励机制，造成指导教师对社团辅导积极性不高。专业型社团对活动器材和活动场地存在特殊的要求，因而所需的经费比非专业社团更多，但各高校一般根据社团的规模划拨经费，而专业型社团往往由于规模小而造成经费不足。调查显示，34%的学生认为社团缺乏专业知识和指导，专业性不突出（图4），使得专业型社团的发展基础薄弱、核心竞争力不足，进而制约了高校专业型社团的发展。
2.专业型社团活动形式单一、缺乏活动载体，社团创新力不足
社团的发展需要社团活动的支持，而社团活动的效果与活动载体有着密不可分的关系。非专业社团通常以兴趣爱好为活动载体，通过大家共同的兴趣爱好吸引广大会员的参与，从而提高社团活动的深度和广度。而专业型社团的活动具有自身的特殊性，社团活动与专业课、专业实习紧密联系，社团活动通常是一些专业讲座或专业技能的培训，使得专业型社团的活动变成了专业课内容的简单重复，活动形式单一且缺少能吸引会员的活动载体，从而使社团活动显得乏味，很难激发会员的创新能力。[12]31%的学生认为专业型社团活动形式单一、缺乏良好的活动载体（图4）。讲座和技能培训等的简单堆砌，制约了专业型社团的发展。
3.专业型社团发展良莠不齐，综合实力薄弱
高校专业社团的活动通常紧紧围绕专业展开，缺少多样性和趣味性，出现了良莠不齐的现状。社团活动能吸引广大学生参与的专业型社团发展较快，如南京农业大学的园艺协会，品牌活动为插花比赛、植物讲解大赛等，近几年通过举办社团的品牌活动发展迅速，社团规模从2010年的40人扩大到现在的400余人。而其他一些专业型社团由于社团活动通常为专业讲座或培训，缺少娱乐性和趣味性，使得会员之间的沟通和交流不足，导致社团凝聚力薄弱。24%的学生认为专业型社团发展良莠不齐，专业型社团的规模及社会影响差距明显。此外，高校每年都会根据社团活动的数量和规模对校内社团进行定级和评优，而专业型社团的活动内容紧紧围绕专业展开，活动数量和规模受到极大的制约，从而使专业型社团在发展竞争中处于劣势。
五、专业型社团建设途径探索
1.加强指导和引领，全面推动专业型社团的发展
高校应加大力度支持专业型社团的建设与发展，为专业型社团提供必要的活动场所和器材，制定专业型社团管理条例、财务制度、奖惩机制等，全面推动专业型社团的发展。此外，还可以采取先进事迹展示、组织社团之间的管理经验交流会等措施来促进不同社团的共同发展。另外，经常组织专业型社团发展现状研讨会，针对各专业型社团在运行、管理、发展过程中的种种问题，分析并提出相关解决措施，为各专业型社团的发展提供研讨平台。与此同时，定期组织专业型社团的巡礼展示，打造社团的专业化、品牌化，鼓励和引导社团的正向发展，彰显社团文化的育人功效。
2.依据专业类别，合理设置和新建专业型社团
专业建设是高校教学的基础工作，对高校的改革与发展意义深远。学科专业规定了人才培养的目标、知识结构和实现方式等，是高校人才培养的载体。因此，专业建设的水平和质量直接关系到学校的生存和可持续健康发展，专业型社团亦可作为专业建设的试验基地，一些好的专业建设的思想可以首先在专业型社团中运行，以检验其适当与否；在专业型社团建设过程中，发现并解决问题可以为专业建设提供新的思想和弥补专业建设的不足。不同的专业具有不同的特点以及学习内容，因此，依据专业类别合理设置学生社团，有助于学生在社团活动中增长专业知识，提高专业素养，增强专业技能。
3.加强专业指导和管理，实现社团可持续发展
为加强指导教师对专业型社团的指导，高校可以为指导教师提供适当的奖励，并将指导教师对专业社团的指导纳入年工作量中，以激发指导教师的工作热情。另外，社团发展与社团负责人的素质能力有很大的关系。只有选拔出合适的社团负责人，才能冲破社团发展滞缓的阻碍，凝结社团的力量，不断创新和实践，使社团不断向前发展。每年社团换届之时，新老社团骨干的更换，使得社团运行存在一段磨合期，过长的磨合期影响社团的发展，[13]所以除了选拔优秀的社团负责人外，还要做好换届交接工作。 4.以专业为载体，打造品牌活动，提升专业型社团综合实力
专业型社团作为大学生交流專业知识、研讨专业课题的学术型学生组织，可以充分发挥自身的科研优势，以专业为载体，根据社团自身特点，多组织举办一些形式新颖的社团活动，筛选出适合本社团的活动。专业特色的社团活动应按照项目化管理运行，运行较好的特色活动应当传承保留下来，并在此基础上不断总结与创新，打造成社团的品牌活动。社团依据品牌活动吸引广大学生参与，学生参与度的提高，又会促进社团的创新与发展，如此良性循环，使得社团的综合实力显著提升。
六、结语
专业型社团是新形势下有效凝聚学生、开展思想政治教育的重要组织，更加明确了学生社团的发展目标，管理也更加趋于规范，对于创立品牌效应有着积极的推动作用。专业型社团尽管存在着专业性不突出、活动形式单一、缺乏活动载体、发展良莠不齐等缺陷，但相对于普通社团，其在激发学生专业兴趣、培养应用能力与创新精神等方面有着更广阔的发展空间。本文初步探索了专业型社团的建设途径，以期能有助于推进高校社团发展的系统化、专业化和品牌化，扩大社团影响力，增强高校社团文化育人的功效。
参考文献：
[1]顾华宁，张欣，李莉.当前高校社团面临的问题及对策研究[J].成都理工大学学报（社会科学版），2008，16（4）：112-114.
[2]覃茜，袁菁芸.高校社团推动大学生创业的探析与思考[J].创新与创业教育，2011，2（2）：24-26.
[3]匡泉，马明.从大学生素质拓展浅析高校社团建设改革[J].科学大众（科学教育），2011，（5）：140.
[4]周恩远.按专业设置优化高校社团结构的理论思考与工作构架[J].当代教育论坛，2011，（13）：108-112.
[5]张晓斌.高校专业性学生社团发展的新探索[J].西安工业大学思政部（社会科学版），2009，8（6）：666-668.
[6]牛凤燕，万云芳.高校专业性社团对专业技能培养的反辅作用[J].文教资料，2007，（33）：184-185.
[7]李多友.浅谈高职院校学生专业兴趣培养方法[J].陶瓷研究与职业教育，2005，3（1）：12-13.
[8]傅海燕，吴安湘，陈少杰.大学生专业兴趣激发途径探讨[J].贵州师范学院学报，2012，28（10）：55-57.
[9]赵建斌.高校社团对大学生素质教育的作用浅析[J].科技信息，2010，（26）：466.
[10]曾真.新时期高校社团发展的思考[J].科技信息，2011，（31）：187-283.
[11]曹其，尹飞鸿.大学生专业社团运行模式与质量保障机制的研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2011，（1）：72-73.
[12]曾琳.高校学生社团管理的创新研究[J].中国职工教育，2012，
（20）：95.
[13]关陟平，刘伟.高校社团是提高大学生综合素质的重要阵地[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2006，3（8）：200-205.
关键词：学生社团；专业型社团；途径探索
作者简介：文习成（1988-），男，江苏兴化人，南京农业大学园艺学院团委书记，助教；韩键（1981-），男，江苏南京人，南京农业大学园艺学院党委副书记，讲师。（江苏 南京 210095）
基金项目：本文系南京农业大学学生教育与管理研究课题（项目编号：X20120108）的研究成果。
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）32-0223-03
高校学生社团是大学生基于共同的兴趣和爱好，自发、自愿并经学校职能部门批准组成的群众性组织。[1]高校学生社团作为高校学生群体的一种特殊组成形式，具有联系广、凝聚力强、理论与实践衔接紧密等特点，因而许多高校纷纷加强了各类学生社团的建设力度。在社团百花齐放的同时，我们发现目前高校社团的种类主要集中在学生文体爱好、科技创新、就业技能等方面，例如南京农业大学的“六感部落”吉他社、大学生艺术团、大学生科协、大学生职业发展协会等，而具有专业特点的社团相对较少。
专业型社团是在大学精神的指引下依托高校特色专业而建立起来的学生组织，具有独特性、优质性、发展性和导向性，是高校校园文化的生力军，能够丰富社团文化内容，提升社团文化品位，打造社团文化品牌，具有鲜明的学校特色。专业型社团开展的科技活动，既能较好地结合专业知识，又能充分发挥学生社团的感召力与凝聚力，培育学生良好的创新意识与创新能力，提升大学生的创业能力和对社会的感知能力。[2]因此，专业型社团更有利于发挥高校社团作用，促进学生专业学习和技能提升，彰显校园文化特色。目前，其建设和发展有待进一步的挖掘与探索。
一、高校学生社团现状分析
随着高等教育体制改革的不断深入以及学生社团的蓬勃发展，越来越多的学生参与到社团中来，并将其作为第二课堂的首选。高校社团日益成为大学生素质教育的重要载体，[3]成为学生进行自我服务、自我教育、自我管理、适应社会竞争的重要平台。社团管理日益趋向专业化、制度化，大大激发了社团活动的开展，使社团成为高校学生展示自我才华、丰富校园文化生活的舞台。[4]
为了解高校学生社团的发展现状，我们主要针对南京农业大学学生进行了相关调查。在南京农业大学卫岗校区的14个学院中随机发出调查问卷20份/学院，共计280份，收回有效问卷274份，有效率97.86%，样本情况如下表1所示。
据统计，大多数学生愿意在大学期间参与社团活动，47%的学生根据自身的兴趣爱好选择社团，26%的学生表示会优先考虑公益性社团，调查还发现20%的学生希望加入专业型社团，在社团活动中补充一定的专业知识（图1）。专业型社团作为高校大学生社团联合会的一个重要组成部分，因其鲜明的与专业相结合的学术研究特色而备受关注。[5]在社团建设过程中，正确引导专业型社团的快速建设与健康发展，对于丰富学生专业素养、提高专业理论水平，更好地培养“大德育，大工程”背景下的综合性应用型人才，都具有十分重要的意义。[6]
二、加强专业型社团建设的重要意义
1.激发主体意识，实现主体发展
学习兴趣是推动学生学习的内在动力，专业兴趣的形成是学生个性发展的先决条件。[7]但往往由于对本专业缺乏了解、对专业就业前景迷茫等原因，大学生普遍存在专业兴趣缺失的现状。[8]采取灵活多变的方法，将专业兴趣的培养与大学生社团活动有机地结合起来，激发学生对专业的兴趣和自身主体意识，引导他们正确认识所学专业，在潜移默化中端正学习态度、净化学风，达到实现主体自我发展的目的。调查发现47%的学生愿意加入与兴趣相关的社团，如若将专业教育与兴趣培养整合到学生社团中，可极大调动学生专业学习的积极性。
2.拓展高校课堂，巩固专业知识
高校社团作为第二课堂，对学生的教育具有重要作用，而专业型社团更是将学生的第一课堂和第二课堂有机地融合起来。和高中教育不同，大学教育更加注重学生的自主性和实践性。教师除了授课外还承担相应科研工作，因此，教师在课外与学生的交流较少。专业型社团是一个师生交流学习的平台，专业指导教师与学生沟通并指导社团活动，为学生提供课外辅导的机会；学生在课后巩固所学专业知识，并在社团活动中得以运用与实践。
3.营造良好氛围，促进教育教学活动和谐开展
高校学生社团独立地开展各项活动，从而达到自我教育、自我管理、自我服务的目的，这与高校教育目的在根本上是一致的，因而高校应当鼓励和支持专业型社团的发展。从教育者的角度来看，通过寓教于乐的方式，使学生能够自觉学习、轻松学习，避免枯燥的灌输式学习；学生在社团活动中学习、实践专业知识，在娱乐的同时提高了对专业的认识和兴趣，从而达到一种和谐的校园学习氛围，真正实现高校教育的“以人为本”。
三、专业型社团发展的优势分析
专业型社团是新形势下有效凝聚学生、开展思想政治教育的重要组织，是在传统社团的基础上充分联系自身的专业，运用专业知识技能、实践经验创立的特殊社团。以南京農业大学为例，农学院的农村发展协会，园艺学院的园艺协会、茶艺协会、本草协会，外语学院的英语角、日语协会等都属于专业型社团。其在加强校园文化建设、推动学风建设、提升学生专业技能、促进学生成才就业、突出学校活动品牌等方面发挥着重要作用。
1.明确学生社团的发展目标
随着社会分工的逐渐加强，高校学习的专业化趋势越来越突出。高校学生社团应不断深化其实践环节，将专业知识运用于实践中，将社团建设成为培养兴趣、引导需求的阵地，使大学生学到更多专业的知识，强化学生对所学专业的认识，激发学生专业学习的热情。[9-10]专业型社团在强化社团成员专业知识的同时也增强了专业的实践技能，将学生的第一课堂与第二课堂进行有机的融合，明确了学生社团的发展目标。 2.规范学生社团的管理
参与专业型社团的大部分学生都来自于相关专业，这就避免了社团成员杂而散的问题，便于管理。专业型社团可以邀请相关专业的教师指导，加大了对学生社团的监督力度，拓寬了学生对专业知识的学习视野，这都有利于学生社团的机制化管理。
3.彰显大学精神的育人功效
专业型社团文化能有效结合学生的特点与发展实际，通过品牌活动引导学生在发展认识基础上逐渐积淀深层心理结构和信念，对他们行为模式的规范、价值的选择以及校园文化的建设与发展都会起到十分重要的作用。专业型社团充分发挥专业的优势以及品牌活动的灵活性与新颖性，激发社团成员的主观能动性，引导他们将人生观、价值观与大学精神相结合，使其自觉按照组织文化的价值体系探索自身的价值实现，其最终目的是提高大学教育与人才培养的科学性与实效性，彰显大学精神的育人功效。
四、专业型社团发展存在的不足
调查显示3%的学生表示只加入专业型社团，52%的学生会优先考虑专业型社团，42%的学生无所谓社团是否与专业结合，3%的学生表示不考虑专业型社团（图2）。48%的学生表示希望在专业型社团内学到更多的专业知识，33%的学生希望在社团内能实践课堂学到的专业知识和技能，9%的学生希望利用社团内较多的专业资源，10%的学生出于其他原因加入了专业型社团（图3）。这表明专业型社团的发展已经形成一定的规模，吸引了大部分的学生群体，但专业型社团发展还很不成熟，发展过程中还存在很多问题。
1.专业辅导不显著，社团缺乏核心竞争力
专业型社团通常是立足某个专业，由专业相同或相近的学生组成。学生参与专业社团旨在拓展学习视野、巩固专业知识、加强理论与实践的联系，但由于专业社团自身存在一定的局限性，进而出现专业辅导效果不显著、专业性不突出等问题。[11]与非专业社团相比，专业型社团不仅要求指导教师具备较强的专业素养，而且要求指导教师付出更多的时间和精力，但由于指导教师的教学和科研任务较重，高校对社团指导教师缺乏相应的奖励机制，造成指导教师对社团辅导积极性不高。专业型社团对活动器材和活动场地存在特殊的要求，因而所需的经费比非专业社团更多，但各高校一般根据社团的规模划拨经费，而专业型社团往往由于规模小而造成经费不足。调查显示，34%的学生认为社团缺乏专业知识和指导，专业性不突出（图4），使得专业型社团的发展基础薄弱、核心竞争力不足，进而制约了高校专业型社团的发展。
2.专业型社团活动形式单一、缺乏活动载体，社团创新力不足
社团的发展需要社团活动的支持，而社团活动的效果与活动载体有着密不可分的关系。非专业社团通常以兴趣爱好为活动载体，通过大家共同的兴趣爱好吸引广大会员的参与，从而提高社团活动的深度和广度。而专业型社团的活动具有自身的特殊性，社团活动与专业课、专业实习紧密联系，社团活动通常是一些专业讲座或专业技能的培训，使得专业型社团的活动变成了专业课内容的简单重复，活动形式单一且缺少能吸引会员的活动载体，从而使社团活动显得乏味，很难激发会员的创新能力。[12]31%的学生认为专业型社团活动形式单一、缺乏良好的活动载体（图4）。讲座和技能培训等的简单堆砌，制约了专业型社团的发展。
3.专业型社团发展良莠不齐，综合实力薄弱
高校专业社团的活动通常紧紧围绕专业展开，缺少多样性和趣味性，出现了良莠不齐的现状。社团活动能吸引广大学生参与的专业型社团发展较快，如南京农业大学的园艺协会，品牌活动为插花比赛、植物讲解大赛等，近几年通过举办社团的品牌活动发展迅速，社团规模从2010年的40人扩大到现在的400余人。而其他一些专业型社团由于社团活动通常为专业讲座或培训，缺少娱乐性和趣味性，使得会员之间的沟通和交流不足，导致社团凝聚力薄弱。24%的学生认为专业型社团发展良莠不齐，专业型社团的规模及社会影响差距明显。此外，高校每年都会根据社团活动的数量和规模对校内社团进行定级和评优，而专业型社团的活动内容紧紧围绕专业展开，活动数量和规模受到极大的制约，从而使专业型社团在发展竞争中处于劣势。
五、专业型社团建设途径探索
1.加强指导和引领，全面推动专业型社团的发展
高校应加大力度支持专业型社团的建设与发展，为专业型社团提供必要的活动场所和器材，制定专业型社团管理条例、财务制度、奖惩机制等，全面推动专业型社团的发展。此外，还可以采取先进事迹展示、组织社团之间的管理经验交流会等措施来促进不同社团的共同发展。另外，经常组织专业型社团发展现状研讨会，针对各专业型社团在运行、管理、发展过程中的种种问题，分析并提出相关解决措施，为各专业型社团的发展提供研讨平台。与此同时，定期组织专业型社团的巡礼展示，打造社团的专业化、品牌化，鼓励和引导社团的正向发展，彰显社团文化的育人功效。
2.依据专业类别，合理设置和新建专业型社团
专业建设是高校教学的基础工作，对高校的改革与发展意义深远。学科专业规定了人才培养的目标、知识结构和实现方式等，是高校人才培养的载体。因此，专业建设的水平和质量直接关系到学校的生存和可持续健康发展，专业型社团亦可作为专业建设的试验基地，一些好的专业建设的思想可以首先在专业型社团中运行，以检验其适当与否；在专业型社团建设过程中，发现并解决问题可以为专业建设提供新的思想和弥补专业建设的不足。不同的专业具有不同的特点以及学习内容，因此，依据专业类别合理设置学生社团，有助于学生在社团活动中增长专业知识，提高专业素养，增强专业技能。
3.加强专业指导和管理，实现社团可持续发展
为加强指导教师对专业型社团的指导，高校可以为指导教师提供适当的奖励，并将指导教师对专业社团的指导纳入年工作量中，以激发指导教师的工作热情。另外，社团发展与社团负责人的素质能力有很大的关系。只有选拔出合适的社团负责人，才能冲破社团发展滞缓的阻碍，凝结社团的力量，不断创新和实践，使社团不断向前发展。每年社团换届之时，新老社团骨干的更换，使得社团运行存在一段磨合期，过长的磨合期影响社团的发展，[13]所以除了选拔优秀的社团负责人外，还要做好换届交接工作。 4.以专业为载体，打造品牌活动，提升专业型社团综合实力
专业型社团作为大学生交流專业知识、研讨专业课题的学术型学生组织，可以充分发挥自身的科研优势，以专业为载体，根据社团自身特点，多组织举办一些形式新颖的社团活动，筛选出适合本社团的活动。专业特色的社团活动应按照项目化管理运行，运行较好的特色活动应当传承保留下来，并在此基础上不断总结与创新，打造成社团的品牌活动。社团依据品牌活动吸引广大学生参与，学生参与度的提高，又会促进社团的创新与发展，如此良性循环，使得社团的综合实力显著提升。
六、结语
专业型社团是新形势下有效凝聚学生、开展思想政治教育的重要组织，更加明确了学生社团的发展目标，管理也更加趋于规范，对于创立品牌效应有着积极的推动作用。专业型社团尽管存在着专业性不突出、活动形式单一、缺乏活动载体、发展良莠不齐等缺陷，但相对于普通社团，其在激发学生专业兴趣、培养应用能力与创新精神等方面有着更广阔的发展空间。本文初步探索了专业型社团的建设途径，以期能有助于推进高校社团发展的系统化、专业化和品牌化，扩大社团影响力，增强高校社团文化育人的功效。
参考文献：
[1]顾华宁，张欣，李莉.当前高校社团面临的问题及对策研究[J].成都理工大学学报（社会科学版），2008，16（4）：112-114.
[2]覃茜，袁菁芸.高校社团推动大学生创业的探析与思考[J].创新与创业教育，2011，2（2）：24-26.
[3]匡泉，马明.从大学生素质拓展浅析高校社团建设改革[J].科学大众（科学教育），2011，（5）：140.
[4]周恩远.按专业设置优化高校社团结构的理论思考与工作构架[J].当代教育论坛，2011，（13）：108-112.
[5]张晓斌.高校专业性学生社团发展的新探索[J].西安工业大学思政部（社会科学版），2009，8（6）：666-668.
[6]牛凤燕，万云芳.高校专业性社团对专业技能培养的反辅作用[J].文教资料，2007，（33）：184-185.
[7]李多友.浅谈高职院校学生专业兴趣培养方法[J].陶瓷研究与职业教育，2005，3（1）：12-13.
[8]傅海燕，吴安湘，陈少杰.大学生专业兴趣激发途径探讨[J].贵州师范学院学报，2012，28（10）：55-57.
[9]赵建斌.高校社团对大学生素质教育的作用浅析[J].科技信息，2010，（26）：466.
[10]曾真.新时期高校社团发展的思考[J].科技信息，2011，（31）：187-283.
[11]曹其，尹飞鸿.大学生专业社团运行模式与质量保障机制的研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2011，（1）：72-73.
[12]曾琳.高校学生社团管理的创新研究[J].中国职工教育，2012，
（20）：95.
[13]关陟平，刘伟.高校社团是提高大学生综合素质的重要阵地[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2006，3（8）：200-205.