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【摘要】本文就农村政治教学目前存在的一些问题，提出了提出了政治教学的几项具体的改革措施。
【关键词】政治教学；改革；措施
近年来，为适应全面推进素质教育的要求 ，培养21世纪全面发展人才的需要，基础教育领域发生了许多重大变革。目前正在进行的新一轮课程改革就是其中重要的一个步骤。新课程标准的提出和中学教材的改革为中学政治课的教学实践提出了全方位的挑战。课程改革后的政治教材与课程改革前的旧教材相比有了很大的改变，其主要体现在以下几个方面：充分体现了学生在课堂中的主体地位；育人特色更为突出：更贴近学生实际。但是，在农村，中学政治教学还面临着许多尴尬，存在着许多问题，因此，农村中学政治教学改革势在必行。作为一名农村中学的政治教师，就农村目前的政治教学现状和一些具体的改革措施谈谈自己的一些看法。
1.农村政治教学的现状
1.1对政治教学不够重视
首先是学校对政治教学不够重视，每学期排的课时比较少，一般来说，每个星期只有一个课时，并且政治课一般都是由其他老师兼带；其次，学生和家长对政治不以为然，因为考试时，政治的分值比较小，在他们的眼中，只要学好语文、数学、英语、物理、化学就可以了，再说学校平时评成绩也只看这五科的总成绩。因此，学生对政治也就不怎么重视了；再次，有些政治老师自己也是得过且过，他们总认为自己不是专职的政治教师，自己的政治知识水平也不够，因此，他们把政治教学看做是自己的负担，上政治课时也是敷衍了事，不够重视。
1.2政治教学师资贫乏
在农村中学中，普遍存在这种情况，没有专职的政治老师，就是有一两个专职的政治教师的话，那也是半路改行的。由于现在大学生工作不包分配，工作是由自己找，许多大学生根本就不愿意到农村来。因此，学校为了解决中学的师资问题，每年在农村小学的比较年轻的教师中挑选几名教师到中学任教，来补充中学教师的空缺。这就导致很多教师都是“赶鸭子上架”。尤其是政治教学，往往是这个教师兼带一个班，那个教师兼带一个班，本身自己的知识水平不够，还要兼任几门课的教学，往往许多教师是心有余而力不足。这样老师也觉得累，学生也是叫苦连天，俗话说的好：“自己有一桶水，才能给别人一滴水”。自己都没有一滴水，又怎么给别人一滴水呢？农村教育的这种现状，着实令人担忧。
1.3教学手段比较落后
随着新课程标准的实行，政治教材内容有了很大的改变，教学工具也逐渐现代化，如多媒体教学也逐渐进入课堂。在农村中学中，大部分的学校都设置了多媒体教学工具。但是，由于教师自己的一些原因，不会操作多媒体，再加上政治知识面比较狭窄，教学的基本功不够扎实，因此，大部分政治教师仍然用“一支笔，一块黑板，一张口”，“一言堂，满堂灌”，教师一走进教室，就给学生“照本宣科”，给学生教条条，让学生背条条，复习的时候，拿着一本参考答案，把答案往黑板上一抄，学生自己对答案、背答案；最后还是考条条的传统的教学方法来教新教材。久而久之，学生就感觉到这门课程枯燥、乏味，于是就出现了讨厌这门课程，甚至出现了弃学这门课程的现象。
在全面实施素质教育的今天，作为一名农村中学的政治教师，必须紧跟时代步伐，运用多种教学手段与方法，着力培养学生的能力，创造能力以及发展潜能，从而提高其政治素养、文化素质、心理素质和劳动素质，使之全面和谐的发展。为了在中学思想政治课教学中有效地实践新课程标准的精神，大力开展素质教育。针对目前存在的一些问题，应在以下几个方面进行改革。
2.农村政治教学的改革措施
2.1政治教学的观念要改变
2.1.1学校对政治教学的观念要改变。
主要体现在：首先在用人方面应该要用专职的政治教师而不是认为只要是老师就能够胜任政治教学的观念，不把政治教学当一回事，每年都应该引进一名或者是几名正规的全日制师范类政治专业的应届毕业生来补充政治教学的师资。俗话说“流水不腐”。这样的话，不会使政治教师出现断层，也就是说后继有人。对原有的政治教师，要给他们提供一些培训的机会，要支持他们拿文凭，提高自己的政治专业水平。还有，课时量要增加，要改变政治是一门附带科目的观念，其实政治教学对学生的思想道德的培养有很大的作用。
2.1.2教师应该重视政治教学
中学政治课作为一门学科，除了独具特色的德育功能外，还有其特殊的智育功能，因此每一个政治教师都应该重视政治教学，充分利用现代工具，认真的上好每一堂课。在上课的过程中，教师应该要用多种方法来充分了解学生的特点，挖掘他们的闪光点，进一步培养学生学习政治的兴趣。
2.2要改变政治教学的教学方法
传统的教学方法明显已经不适用于新教材的使用，因此，必须要改革政治教学的教学方法。政治教学方法的改变可以从以下几个方面入手：
2.2.1激发学生学习政治的学习兴趣
要激发学生的学习兴趣，首先，应该建立和谐的师生关系。建立良好的师生关键是热爱学生，教师只有关心学生，才能取得学生的信任，使学生乐于接受教师的教育；其次，要提高语言表达技巧。苏霍姆林斯基曾经说过“教师的语言是一种什么也代替不了影响学生心灵的工具”。可见语言的重要性。没有人喜欢贬低、讽刺、挖苦的语言。如果一个教师在上课过程中总是讽刺、挖2.2.2加强学生思维能力的培养
思维是联系知识和觉悟的桥梁，思维能力越强，对知识的掌握就越多，觉悟才有可能进一步提高。因此，培养学生的思维能力是中学政治课的一项重要任务。思维能力的培养不仅要通过课堂上，而且还要通过课外的一些活动来培养，如指导学生撰写政治小论文、鼓励学生办政治手抄报、不时的开展政治知识演讲比赛以及时事讲评等活动。
2.2.3培养学生的创新能力
江泽民同志曾多次指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家新旺发达的不断动力” 。创新需要人才，教育就是培养这种人才的阵地。2003年，教育部颁发的《新课程标准》明确要求：“积极培养学生的创新精神”。这就为创新精神提供了依据，广大的政治教师和教育工作者应责无旁贷的承担起这一重任，为社会培养一批创新型人才。创新能力的培养首先应引导学生的发散思维，如问题答案只有一个的话，那么告诉学生解决问题的方法应该是多种多样，然后要正确引导学生寻找解决问题的方法，这是对学生发散性思维训练的一种比较好的方法；其次，应注重学生的实践活动。《新课程标准》明确规定：注重学生与实践的联系。强调实践性，并且强调“实践出真知”，“实践是检验真理的唯一标准”。因此，在实践中，应培养学生养成主动思考、认真分析、独立解决问题的习惯，遇到问题时也会开动脑筋，从多方面寻找解决问题的头破口，这有利于培养学生的创新能力；其次是理论联系实际。充分利用第二课堂活动，使学生在课堂上所学到的知识得到验证和升华，进而激发学生对政治课学习的兴趣和创新欲望。因此，在教学过程中要注意为学生的实践提供平台，要利用多种途径，多种形式的实践活动来培养学生的实践能力，让学生从小就感受到实践的乐趣和重要性，为以后的发展创新奠定基础。
2.2.4结合实际，创设与农村学生生活相吻合的教学情境
贴近生活 ，贴近学生实际．是新教材的一个显著特点。脱离了农村中学生的实际，思想政治课的效果必然大大受到影响。因此，在教学中应努力做到与学生的生活实际相结合，创设与教学内容和学生生活相吻合的课堂教学情境。比如，讲到《依法保护人类共有的家园》的大气污染这个知识点时，教材先介绍什么是大气污染，接着指出大气污染的危害，对人体的危害。然而农村的学生所生活的环境相对污染就少一些，他们对大气污染所造成的危害可能认识不深，甚至对教材中的观点产生怀疑。在讲到这个知识点时应该创设这样一种情境：我们学校周围都是农田，一到收割稻谷的时候 ，农民们纷纷把稻秆放火烧掉 ，致使学校四周烟雾迷漫。然后就问学生：“在那段时间，在这种烟雾迷漫的环境中，大家感受如何啊！学生纷纷说出了他们在那段时间里的感受，有的说那一段时间总觉得恶心、胸闷、咳嗽、呼吸困难等等。最后 ，点明主题，因势利导分析大气污染的危害。因为创设的这个教学情境学生们都很熟悉 ，明白了大气污染就发生在他们身边，这样一来，他们很快就能够理解教材中的观点。同时，这也有利于激发学生学习政治的兴趣。
总之，政治教学的改革是多方面的，政治教师应在教学实践中不断总结探索，从而优化政治教学效果。
【参考文献】
[1] 段宗英，对新课程理念下的中学政治教学问题的思考[J]。政地教学，2008. 1：73.
[2] 邓双燕，互联网技术下的中学政治教学探索[J]。信息技术教育，2008，122：68-69.
[3] 袁振杰，农村中学政治教学改革初探[J]。广西教育，2006.01：81
[4] 楼惠英，谈中学政治教学中学生思维能力的培养[J]。兵团教育学院学报，2007.17（2）：36-37.
[5] 成名，在政治教学中如何激发学生的学习兴趣[J]。新教育（海南），2008.11：29
作者简介：唐小明，男，（1973--），中教一级，研究方向：中学政治教学
责任编辑：张子佳
【关键词】政治教学；改革；措施
近年来，为适应全面推进素质教育的要求 ，培养21世纪全面发展人才的需要，基础教育领域发生了许多重大变革。目前正在进行的新一轮课程改革就是其中重要的一个步骤。新课程标准的提出和中学教材的改革为中学政治课的教学实践提出了全方位的挑战。课程改革后的政治教材与课程改革前的旧教材相比有了很大的改变，其主要体现在以下几个方面：充分体现了学生在课堂中的主体地位；育人特色更为突出：更贴近学生实际。但是，在农村，中学政治教学还面临着许多尴尬，存在着许多问题，因此，农村中学政治教学改革势在必行。作为一名农村中学的政治教师，就农村目前的政治教学现状和一些具体的改革措施谈谈自己的一些看法。
1.农村政治教学的现状
1.1对政治教学不够重视
首先是学校对政治教学不够重视，每学期排的课时比较少，一般来说，每个星期只有一个课时，并且政治课一般都是由其他老师兼带；其次，学生和家长对政治不以为然，因为考试时，政治的分值比较小，在他们的眼中，只要学好语文、数学、英语、物理、化学就可以了，再说学校平时评成绩也只看这五科的总成绩。因此，学生对政治也就不怎么重视了；再次，有些政治老师自己也是得过且过，他们总认为自己不是专职的政治教师，自己的政治知识水平也不够，因此，他们把政治教学看做是自己的负担，上政治课时也是敷衍了事，不够重视。
1.2政治教学师资贫乏
在农村中学中，普遍存在这种情况，没有专职的政治老师，就是有一两个专职的政治教师的话，那也是半路改行的。由于现在大学生工作不包分配，工作是由自己找，许多大学生根本就不愿意到农村来。因此，学校为了解决中学的师资问题，每年在农村小学的比较年轻的教师中挑选几名教师到中学任教，来补充中学教师的空缺。这就导致很多教师都是“赶鸭子上架”。尤其是政治教学，往往是这个教师兼带一个班，那个教师兼带一个班，本身自己的知识水平不够，还要兼任几门课的教学，往往许多教师是心有余而力不足。这样老师也觉得累，学生也是叫苦连天，俗话说的好：“自己有一桶水，才能给别人一滴水”。自己都没有一滴水，又怎么给别人一滴水呢？农村教育的这种现状，着实令人担忧。
1.3教学手段比较落后
随着新课程标准的实行，政治教材内容有了很大的改变，教学工具也逐渐现代化，如多媒体教学也逐渐进入课堂。在农村中学中，大部分的学校都设置了多媒体教学工具。但是，由于教师自己的一些原因，不会操作多媒体，再加上政治知识面比较狭窄，教学的基本功不够扎实，因此，大部分政治教师仍然用“一支笔，一块黑板，一张口”，“一言堂，满堂灌”，教师一走进教室，就给学生“照本宣科”，给学生教条条，让学生背条条，复习的时候，拿着一本参考答案，把答案往黑板上一抄，学生自己对答案、背答案；最后还是考条条的传统的教学方法来教新教材。久而久之，学生就感觉到这门课程枯燥、乏味，于是就出现了讨厌这门课程，甚至出现了弃学这门课程的现象。
在全面实施素质教育的今天，作为一名农村中学的政治教师，必须紧跟时代步伐，运用多种教学手段与方法，着力培养学生的能力，创造能力以及发展潜能，从而提高其政治素养、文化素质、心理素质和劳动素质，使之全面和谐的发展。为了在中学思想政治课教学中有效地实践新课程标准的精神，大力开展素质教育。针对目前存在的一些问题，应在以下几个方面进行改革。
2.农村政治教学的改革措施
2.1政治教学的观念要改变
2.1.1学校对政治教学的观念要改变。
主要体现在：首先在用人方面应该要用专职的政治教师而不是认为只要是老师就能够胜任政治教学的观念，不把政治教学当一回事，每年都应该引进一名或者是几名正规的全日制师范类政治专业的应届毕业生来补充政治教学的师资。俗话说“流水不腐”。这样的话，不会使政治教师出现断层，也就是说后继有人。对原有的政治教师，要给他们提供一些培训的机会，要支持他们拿文凭，提高自己的政治专业水平。还有，课时量要增加，要改变政治是一门附带科目的观念，其实政治教学对学生的思想道德的培养有很大的作用。
2.1.2教师应该重视政治教学
中学政治课作为一门学科，除了独具特色的德育功能外，还有其特殊的智育功能，因此每一个政治教师都应该重视政治教学，充分利用现代工具，认真的上好每一堂课。在上课的过程中，教师应该要用多种方法来充分了解学生的特点，挖掘他们的闪光点，进一步培养学生学习政治的兴趣。
2.2要改变政治教学的教学方法
传统的教学方法明显已经不适用于新教材的使用，因此，必须要改革政治教学的教学方法。政治教学方法的改变可以从以下几个方面入手：
2.2.1激发学生学习政治的学习兴趣
要激发学生的学习兴趣，首先，应该建立和谐的师生关系。建立良好的师生关键是热爱学生，教师只有关心学生，才能取得学生的信任，使学生乐于接受教师的教育；其次，要提高语言表达技巧。苏霍姆林斯基曾经说过“教师的语言是一种什么也代替不了影响学生心灵的工具”。可见语言的重要性。没有人喜欢贬低、讽刺、挖苦的语言。如果一个教师在上课过程中总是讽刺、挖2.2.2加强学生思维能力的培养
思维是联系知识和觉悟的桥梁，思维能力越强，对知识的掌握就越多，觉悟才有可能进一步提高。因此，培养学生的思维能力是中学政治课的一项重要任务。思维能力的培养不仅要通过课堂上，而且还要通过课外的一些活动来培养，如指导学生撰写政治小论文、鼓励学生办政治手抄报、不时的开展政治知识演讲比赛以及时事讲评等活动。
2.2.3培养学生的创新能力
江泽民同志曾多次指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家新旺发达的不断动力” 。创新需要人才，教育就是培养这种人才的阵地。2003年，教育部颁发的《新课程标准》明确要求：“积极培养学生的创新精神”。这就为创新精神提供了依据，广大的政治教师和教育工作者应责无旁贷的承担起这一重任，为社会培养一批创新型人才。创新能力的培养首先应引导学生的发散思维，如问题答案只有一个的话，那么告诉学生解决问题的方法应该是多种多样，然后要正确引导学生寻找解决问题的方法，这是对学生发散性思维训练的一种比较好的方法；其次，应注重学生的实践活动。《新课程标准》明确规定：注重学生与实践的联系。强调实践性，并且强调“实践出真知”，“实践是检验真理的唯一标准”。因此，在实践中，应培养学生养成主动思考、认真分析、独立解决问题的习惯，遇到问题时也会开动脑筋，从多方面寻找解决问题的头破口，这有利于培养学生的创新能力；其次是理论联系实际。充分利用第二课堂活动，使学生在课堂上所学到的知识得到验证和升华，进而激发学生对政治课学习的兴趣和创新欲望。因此，在教学过程中要注意为学生的实践提供平台，要利用多种途径，多种形式的实践活动来培养学生的实践能力，让学生从小就感受到实践的乐趣和重要性，为以后的发展创新奠定基础。
2.2.4结合实际，创设与农村学生生活相吻合的教学情境
贴近生活 ，贴近学生实际．是新教材的一个显著特点。脱离了农村中学生的实际，思想政治课的效果必然大大受到影响。因此，在教学中应努力做到与学生的生活实际相结合，创设与教学内容和学生生活相吻合的课堂教学情境。比如，讲到《依法保护人类共有的家园》的大气污染这个知识点时，教材先介绍什么是大气污染，接着指出大气污染的危害，对人体的危害。然而农村的学生所生活的环境相对污染就少一些，他们对大气污染所造成的危害可能认识不深，甚至对教材中的观点产生怀疑。在讲到这个知识点时应该创设这样一种情境：我们学校周围都是农田，一到收割稻谷的时候 ，农民们纷纷把稻秆放火烧掉 ，致使学校四周烟雾迷漫。然后就问学生：“在那段时间，在这种烟雾迷漫的环境中，大家感受如何啊！学生纷纷说出了他们在那段时间里的感受，有的说那一段时间总觉得恶心、胸闷、咳嗽、呼吸困难等等。最后 ，点明主题，因势利导分析大气污染的危害。因为创设的这个教学情境学生们都很熟悉 ，明白了大气污染就发生在他们身边，这样一来，他们很快就能够理解教材中的观点。同时，这也有利于激发学生学习政治的兴趣。
总之，政治教学的改革是多方面的，政治教师应在教学实践中不断总结探索，从而优化政治教学效果。
【参考文献】
[1] 段宗英，对新课程理念下的中学政治教学问题的思考[J]。政地教学，2008. 1：73.
[2] 邓双燕，互联网技术下的中学政治教学探索[J]。信息技术教育，2008，122：68-69.
[3] 袁振杰，农村中学政治教学改革初探[J]。广西教育，2006.01：81
[4] 楼惠英，谈中学政治教学中学生思维能力的培养[J]。兵团教育学院学报，2007.17（2）：36-37.
[5] 成名，在政治教学中如何激发学生的学习兴趣[J]。新教育（海南），2008.11：29
作者简介：唐小明，男，（1973--），中教一级，研究方向：中学政治教学
责任编辑：张子佳